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conceptuales y Metodolgicas
para la enseanza de la lectura y
escritura en el primer ciclo de
primaria.
El diplomado Herramientas Conceptuales y Metodolgicas para la enseanza de la
Lectura y Escritura en el primer ciclo de primaria, fue elaborado por Innovacin y
Asesora Acadmica A.C.
Coordinacin General
Mara Esther Tapia lvarez
Asesores:
Ma. Guadalupe Campos Zapata
Mara Erndira Tinoco Ramrez
Abel Oswaldo Beristain Martnez
Ma. del Carmen Hernndez Jurez
Registro ante Derechos de Autor en trmite. Prohibida su reproduccin total o parcial
sin consentimiento, por escrito, de Innovacin y Asesora Educativa, AC
Introduccin.
Las reformas al Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos y a la Ley General de Educacin, as como la expedicin tanto de la
Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin como la Ley General
del Servicio Profesional Docente, establecen como meta prioritaria elevar la
calidad de la educacin bsica a travs de la profesionalizacin de los docentes.
En el mismo tenor, el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2012-2018 seala que
para lograr un Mxico con Educacin de Calidad se deber garantizar un
desarrollo integral de todos los mexicanos y as contar con un capital humano
preparado, que sea fuente de innovacin y lleve a todos los estudiantes a su
mayor potencial humano (PND, p.22). Por su parte, el Programa Sectorial de
Educacin (PSE) 2013-2018, propone fortalecer la formacin inicial y el desarrollo
profesional docente centrado en la escuela y el alumno (PSE, p.45) como una de
sus estrategias para elevar la calidad de la educacin.
Por lo anterior, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) estableci en el ao
2016, siete prioridades educativas nacionales en el marco de la implementacin
de la reforma Educativa, entre las que se encuentran poner a la escuela al centro
del sistema educativo y fortalecer el desarrollo profesional docente1. Poner a la
escuela al centro implica lograr su fortalecimiento pedaggico a travs del
aprendizaje, acompaamiento y autonoma de las escuelas. Por ello, la asesora,
capacitacin y profesionalizacin de maestros constituyen tareas indispensables2.
Una de las necesidades de asesora ms apremiantes en las escuelas de
educacin bsica a nivel nacional, se centra en la mejora de resultados en los
aprendizajes del Campo de Lenguaje y Comunicacin. As lo muestran los
resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales de los ltimos aos.
Es por eso que la SEP propuso dentro del Sistema de Mejora Educativa impulsado
a principios de este sexenio3, contribuir a la mejora del logro educativo de los
estudiantes de educacin bsica a travs de la implementacin de estrategias
centradas en la escuela que apoyen a los docentes en la generacin de
condiciones para el aprendizaje, con nfasis en la lectura, la escritura y las
matemticas.
Dentro de este marco legal, el Diplomado Herramientas Conceptuales y
Metodolgicas para la enseanza de la Lectura y Escritura en el primer ciclo de
primaria, busca contribuir a la profesionalizacin de maestros encargados de
introducir formalmente a los nios del primer ciclo de educacin primaria en el
1
http://www.gob.mx/7prioridadessep/articulos/conoce-las-7-prioridades-de-la-reformaeducativa> Consultado el 30 de
septiembre de 2016.
2http://planea.sep.gob.mx/content/general/docs/2015/difusion_resultados/3_Siete_puntos_prioritarios_de_pol%C3%ADtica_
educativa.pdf
3 http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/sistema-basico-de-mejora-educativa?state=published
Propsitos especficos
Reconocer rasgos de los enfoques pedaggicos en las propuestas de
alfabetizacin inicial en primaria: enfoque estructuralista mtodos de
lectoescritura, enfoque psicogentico y enfoque sociocultural de la lengua
escrita.
Analizar las experiencias y prcticas en la enseanza de la lectoescritura
para identificar reas de mejora.
Explorar y conocer diversas estrategias y materiales de enseanza de la
lectoescritura congruentes con paradigmas constructivistas psicogentico
y sociocultural.
Disear y poner en prctica estrategias de enseanza y evaluacin de la
lectoescritura en el primer ciclo de educacin primaria y reflexionar sobre
ellas a partir del dilogo entre pares, la asesora y acompaamiento.
Modalidad de trabajo.
La modalidad de Taller constituye rasgo fundamenta del Diplomado, porque se
espera que los participantes intervengan de forma activa a travs del dilogo y la
retroalimentacin continuas entre sus pares y el asesor. La estrategia general de
formacin se sustenta en un enfoque reflexivo, a partir del cual se recuperan las
experiencias y saberes de los participantes sobre las situaciones problemticas
que enfrentan cotidianamente. Se espera que al abordar los diferentes contenidos
durante las sesiones presenciales y en lnea, se propicie la implementacin de
estrategias didcticas directamente en su mbito de trabajo. En consecuencia, el
proceso de formacin se enmarca en un enfoque de aprendizaje situado, en el
cual, las herramientas proporcionadas en el diplomado, contribuirn a que el
participante reconozca en un contexto especfico, sus fortalezas y necesidades.
5 mdulos
TOTAL
Modalidad
de trabajo
Presencial
Virtual
Trabajo
directo en
aula
1a
Da
1
6h
Da
2
6h
Horas
presenciales
60
Horas
virtuales
60
120
Da
2
6h
Da
1
6h
Da
2
6h
4a
Da
1
6h
Da
2
6h
5a
Da
1
6h
Da
2
6h
Mes 1
8h
Mes 2
8h
Mes 3
8h
Mes 4
8h
Mes 5
8h
4h
4h
4h
4h
4h
TOTAL
60
horas
40
horas
20
horas
En el Mdulo 1, Enfoques de enseanza de la Lengua escrita en el primer ciclo de
Primaria y sus implicaciones en el aprendizaje, los docentes analizarn los
distintos enfoques que han sustentado la enseanza de la lengua escrita en las
ltimas seis dcadas. A partir de ello identificarn a cul o cules de ellos, se
aproxima el tipo de prcticas que realizan cotidianamente. Reflexionarn sobre el
significado de leer y escribir construido a travs de sus experiencias y trayectoria
de formacin para valorar el impacto que ha tenido en su forma de enseanza. Al
Trabajo en lnea
Profundizacin en las concepciones de lectura y escritura desde los
enfoques revisados y su presencia en los Programas de estudio y Libros de
Texto gratuito.
Diagnstico y autoevaluacin de la prctica docente en el mbito de la
enseanza de la lectura y escritura.
Productos finales del mdulo
Trabajo en lnea
Trabajo en lnea
Trabajo en lnea
10
Mdulo 5. Intercambio de experiencias y balance final.
Propsitos
Contenidos
Recuperacin final de las experiencias docentes.
Presentacin y anlisis de experiencias III diseadas en la sesin grupal.
Anlisis y reflexin de las experiencias obtenidas: logros, perspectivas y
desafos.
Retorno al dilema inicial: cmo se ensea y cmo se aprende a leer y a escribir?
Trabajo en lnea
11
Evaluacin y Acreditacin
El enfoque de evaluacin ser formativo. Con base en ello, los participantes se
autoevaluarn al final de cada encuentro presencial a partir de un listado de
rasgos deseables que abarcarn una valoracin de su desempeo en el grupo de
aspectos como la colaboracin, participacin, lectura, culminacin de tareas,
etctera. As mismo valorarn el logro de aprendizajes y el avance en la
consolidacin de herramientas conceptuales y metodolgicas para ensear a leer
y escribir en los primeros grados de primaria, de acuerdo a los propsitos y
contenidos de cada mdulo. Aunque los rasgos
de evaluacin estarn
establecidos previamente, los participantes podrn proponer otros. Es importante
que bajo este enfoque formativo, se desarrolle una conciencia crtica y
responsable del desempeo individual y colectivo.
Otros dos aspectos a evaluar son la elaboracin de productos finales de cada
mdulo y la asistencia. En relacin al primero y en congruencia con el enfoque
formativo, el asesor dar a conocer con anticipacin los rasgos a evaluar en cada
uno de ellos. Cabe aclarar que debido a la continuidad de actividades entre cada
encuentro presencial y virtual, estos productos finales siempre se concretarn en
el trabajo en lnea.
La acreditacin del Diplomado requiere el 80% de asistencia a las sesiones
presenciales y un mnimo de promedio aprobatorio de 70.
4 productos escritos:
M1: Autodiagnstico
M2: Estrategia didctica I
M3: Estrategia didctica II
M4: Estrategia didctica III
5 Foros:
M1: Foro: enfoques de la enseanza de la Lengua escrita.
M2: Anlisis y reflexin de la prctica. Enfoques constructivistas.
M3: Anlisis y reflexin de la prctica. Comprensin y produccin
de textos.
M4: Anlisis y reflexin de la prctica. Estrategias de evaluacin.
M5: Reflexin de la prctica: avances y desafos.
Evento acadmico de experiencias docentes: ensear a leer y
escribir en los primeros grados.
TOTAL
Porcentaje
15%
35%
40%
10%
Instrumento
Aspecto a evaluar
Autoevaluacin. 5 encuentros presenciales.
Heteroevaluacin. Productos finales de cada mdulo.
100%
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