CONCLUSIN SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los diversos estilos de aprendizaje se refieren a las caractersticas que definen

diferentes maneras para significar la experiencia o la informacin que se
transforma en conocimiento, es decir al cmo aprender, ms que al qu aprender;
considerando esta premisa, todos los individuos pueden aprender cualquier cosa,
siempre y cuando se les presente la informacin en los trminos, modalidades y
organizacin en que resulta ms accesible, cognitiva y afectivamente hablando.
En este sentido la versatilidad cognitiva es posible si cada persona descubre y
desarrolla cmo hacer uso de los diferentes medios o canales sensoriales que
permiten procesar desde diferentes vas y niveles, aquellos contenidos en los que
se tiene inters en aprender. El modelo educativo centrado en el aprendizaje
pretende una nueva forma de concebir, abordar y trabajar el aprendizaje, a partir
de la diversificacin de estrategias de enseanza, en concordancia con la gama
de estilos de aprendizaje que los estudiantes poseen.
Pensamiento visual
El pensamiento visual constituye una parte tan bsica de nuestro funcionamiento
que todos nosotros tanto educadores como alumnos lo utilizamos en todo
momento. El valor que aporta estudiar sus aplicaciones y llegar a conocer el papel
que desempea en la enseanza radica en el hecho de que nos permite hacer un
uso consciente de un poderoso instrumento, y con ello ampliar nuestra efectividad.
Hacer del pensamiento visual una parte explcita de la enseanza impartida en
una clase permite tambin a los alumnos desarrollar sus capacidades en tal o cual
disciplina, y con ello aumentar su eficacia en el rendimiento escolar.

LA METAFORA
La metfora puede convertirse en parte integral del proceso de aprendizaje en
cualquier temtica y a cualquier nivel. Al destacar su valor como instrumento para
la enseanza de una materia sustantiva y su fuerza como medio para pensar,
existe el peligro de pasar por alto otro atributo importante. El pensamiento
metafrico es divertido, y no tan slo efectivo. Los educadores que lo han utilizado
comunican que los alumnos disfrutan con las lecciones metafricas y se sienten
estimulados por ellas. En un estilo de educacin lgico, predominantemente
verbal, hay poco lugar para el juego mental, pero sabemos que la capacidad para
jugar con ideas y conceptos es bsica para la resolucin de problemas y la
creatividad. La metfora permite que este tipo de juego tenga lugar como parte del
proceso de enseanza, e incluso los alumnos carentes de orientacin acadmica
responden a su atractivo.