SESIN DE APRENDIZAJE

I.

I.1.
I.2.
1.4.

DATOS GENERALES:

rea
: Matematica
Grado
: 2 do
Seccin: C
1.3
Duracin :
Practicante: Snchez rincn Elizabeth

II.

TTULO DE LA SESIN: resolucin de cambio

Propsito de la sesin:
hoy aprendern a resolver problemas agregando y quitando cantidades
para hallar la solucin; utilizarn material concreto y harn
representaciones grficas y simblicas.

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad.

CAPACIDAD

INDICADOR

Identifica datos en problemas de dos

Matematiza situaciones.

etapas que combinen acciones de

agregar-quitar, con nmeros de hasta
dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con
soporte concreto o pictrico.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSO
S

TIEM
PO

MOTIVACION
Dinmica
INICIO

Participaci
n oral

GESTION
Y Propsito: Se comunica el propsito de
ACOMPAAMI
la sesin:
ENTO
hoy aprendern a resolver problemas
agregando y quitando cantidades
para hallar la solucin; utilizarn
material concreto y harn
representaciones grficas y

Participaci
n oral

Problema:
PROCESO

Unos zapateros han reparado algunos

zapatos por la maana y por la tarde
reparan cinco zapatos ms. En total han
reparado 37 zapatos Cuntos zapatos
haban reparado por la maana?

Representacin:
1. Cmo podemos representar con
el material concreto los datos del Hoja de
problema?
colores
Los nios forman grupos y se
Hoja bond
reparten en un tablero donde
resolvern el problema
Luego se les pide que
representen los datos del
problema con el material
concreto.
La docente va observando a los
grupos la aplicacin de la
estrategia para solucionar el
problema con bolitas y el tablero
posicional y se formulan las
siguientes preguntas:
Cuntos
zapatos
haban
reparado por la maana?
Los nios lo representan con las bolitas

8min

65min
de colores y el tablero posicional:

INICI
O

DESPU
ES

Representacin grafica

Representacin simblica

Formalizacin
Los
nios
argumentan
que
estrategias utilizaron.
La docente verifica los resultados
y pide a los estudiantes que
expliquen por qu han resuelto el
problema

Reflexin
Cmo encontraste la respuesta?
te fue difcil o fcil resolver el
problema? por qu?
por qu ese camino te llevo a la
solucin?

Transferencia
Si Carla obtiene 36 puntos y Jos
obtiene 21 puntos Cuntos puntos
obtienen en total?

FINAL

EVALUACION

Con una chicha de cotejo

META
COGNICIN

Qu aprendimos hoy?
Cmo te sentiste al resolver el problema?
Te fue fcil o difcil resolver el problema?,por
qu?
Por qu ser importante el aprendizaje de hoy?

Participaci
n oral.

5min

TAREA PARA LA CASA

1.

Miguel ha realizado varias fotos y por la tarde va ha hacer 6 que

por la maana. Al final tiene hechas 76 fotografas. Cuntas fotografas
haba hecho al principio?

Inicio

Aumenta

Despus

Respuesta:

Disminuy
e

2. Juanjo compra pasteles. Se come 20 y le quedan 13 pasteles.

Cuntos pasteles ha comprado?

Inicio

Aumenta

Disminuy
e
Respuesta:

Despus

3. En un vivero sembraron 94 semillas de roble y 45 de castao. Cuntas

semillas de roble ms que de castao se sembraron?

Despus
Inicio

Aumenta

Disminuy
e
Respuesta:

4.El estuche de pinturas de Ana mide 37 centmetros y el estuche de

Carlos mide 13 centmetros. Cuntos centmetros menos mide el
estuche de Carlos que el de Ana?

Despus
Inicio

Aumenta

Disminuy
e