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El razonamiento en la geometra
Razonamiento inductivo
Cada vez que congela su botella de agua, el agua se expande. Usted aprende
rpidamente a no poner demasiada agua en la botella para evitar que salte la tapa o
se rompa la botella. El razonamiento por el cual se llega a conclusiones a partir de la
experiencia es inductivo.
Los matemticos utilizan el razonamiento inductivo para tratar de predecir qu
puede ser cierto. Por ejemplo, si suma los nmeros impares positivos comenzando
desde el 1, obtiene un patrn.
134
1359
1 3 5 7 16
Las sumas parecen ser cuadrados perfectos: 4 2 2, 9 3 3, 16 4 4. Incluso
si usted suma slo el primer nmero impar, 1, la suma es un cuadrado: 1 1. Usted
puede concluir que la suma de cualquier cantidad de nmeros impares positivos
consecutivos, comenzando desde el 1, es un cuadrado perfecto.
Pero el razonamiento inductivo no es infalible. Puede pasar que alguna vez que usted
ponga su botella de agua en el congelador, el agua no se expanda. (Quizs el
congelador no funciona, o el agua est saborizada de alguna manera.) Por ende, los
matemticos no estn satisfechos con el razonamiento inductivo. El razonamiento
inductivo slo lleva a predicciones, o conjeturas. Una conjetura se convierte en hecho
matemtico, o teorema, slo si alguien demuestra que es la conclusin de un
razonamiento deductivo.
Razonamiento deductivo
El razonamiento deductivo, tambin llamado demostracin o prueba, es el razonar a
partir de hechos demostrados, utilizando pasos lgicamente vlidos para llegar a una
conclusin. Una demostracin puede servir varios propsitos. Los matemticos a
menudo utilizan la demostracin para verificar que una conjetura es verdadera para
todos los casos, no slo para aquellos examinados, o para convencer a otros. Las
demostraciones a menudo ayudan a responder a la pregunta: Por qu? El uso de la
demostracin para explicar el por qu, es una extensin natural para los estudiantes
en este punto del curso y les ayuda a profundizar su comprensin. Este captulo
resalta este propsito iluminador de la demostracin o prueba.
Si usted tom un curso de geometra, puede haberse encontrado con pruebas
escritas en dos columnas: una columna con afirmaciones y una columna con
justificaciones, donde cada afirmacin est justificada con una razn. Sin embargo,
la mayora de los estudiantes se sienten abrumados por este enfoque. Lo encuentran
difcil de seguir y pierden la idea general. En Discovering Geometry, las pruebas en
dos columnas aparecen en el Captulo 13 con el estudio de la geometra como un
2008 Kendall Hunt Publishing
(contina)
Estrategias de razonamiento
La parte ms difcil del proceso de redactar un argumento deductivo es determinar
la lgica subyacente del argumento y qu informacin incluir. Comenzando en el
Captulo 2 y continuando a lo largo de todo el libro, se ensean estrategias de
razonamiento a los estudiantes, formas de pensar que ayudan a construir un
argumento deductivo. Quiz quiera hablar sobre estas formas de pensar con su
estudiante. En este captulo se presentan las primeras tres de estas estrategias de
razonamiento y se presenta una estrategia ms en cada captulo subsiguiente como
se indica.
Problema resumen
Dibuja dos rectas transversales. Qu notas acerca de los ngulos opuestos por el
vrtice? Puedes explicar cualquier patrn que veas?
Preguntas que puede hacerle en su rol de estudiante a su estudiante:
Ejemplos de respuestas
Cuando dos rectas se intersecan, forman cuatro ngulos diferentes. Dos ngulos no
adyacentes formados por las rectas transversales son ngulos opuestos por el vrtice.
Dos rectas transversales forman dos pares de ngulos opuestos por el vrtice. Los
ngulos de cada par tienen medidas iguales. Explicar el por qu puede implicar
hablar acerca de las lneas rectas y los diferentes pares de ngulos adyacentes, o de la
rotacin alrededor del vrtice. Puede redactar un argumento deductivo para probar
que la conjetura de ngulos opuestos por el vrtice sigue lgicamente a la conjetura
de pares lineales, tal como se ve en la pgina 124.
10
Perodo
Fecha
1. (Leccin 2.1) Usa la regla dada para generar los prximos cinco trminos
de la secuencia.
n(n 3) , . . .
2, 5, 9, 14, . . . ,
2
2. (Lecciones 2.2, 2.3, 2.4) Halla la regla para el nmero de crculos en la
Nmero de figura
...
Nmero de crculos
11
16
...
...
20
...
3. (Lecciones 2.5, 2.6) Halla la medida de cada ngulo con letra. La recta l
b c
126
40 3x
4x
11
...
Nmero de circulos
11
16
...
5
5
5
5(3) c 11
15 c 11
c 4
Por lo tanto la regla es 5n 4. Para averiguar cuntos
crculos hay en la figura nmero 20, sustituye n por
20 en la regla.
5(20) 4 96
1.
12
n(n 3)
2
5(5 3)
2 20
6(6 3)
2 27
7(7 3)
2 35
8
8(8 3)
2 44
9
9(9 3)
2 54