SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesin 03

Conocemos el nmero que contina

En esta sesin se espera que los nios y las

nias aprendan a continuar patrones aditivos con
nmeros de hasta dos cifras.

Antes de la sesin
Revisa las pginas 64 y 65 del Cuaderno de trabajo, (actividades 2, 3 y
4).
Ten listos los materiales que se requerirn del sector.
Revisa la Lista de cotejo (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el juego Mundo.

Regletas de colores y material Base Diez.
Papelotes y plumones.
Cuaderno de trabajo (pgs. 64 y 65).
Lista de cotejo.

314

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 03

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones.

Identifica datos en
problemas de regularidad
numrica, expresndolos
en un patrn aditivo con
nmeros de hasta dos
cifras en forma creciente o
decreciente.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Expresa un mismo patrn

aditivo a travs de dos o
ms representaciones con
material concreto (regletas)
o grfico (esquemas
sagitales).

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y nias mediante algunas

preguntas: qu juegos realizamos en la sesin anterior?, cmo
realizamos el juego Mundo? Mustrales el papelote del juego Mundo
de la sesin anterior y pdeles que respondan a las siguientes preguntas:
cules son los nmeros que aparecen en el juego Mundo?, cmo
estn ordenados esos nmeros?, de cunto en cunto avanzan?,
cmo estn ordenados los nmeros cuando regreso del mundo al
inicio? Ahora tapa los nmeros del 30 hasta el 90 en el papelote y
realiza la siguiente pregunta: si mi pieza caera en el 20, qu nmeros
siguen hasta llegar al mundo?, cmo puedo averiguar los nmeros que
siguen hasta llegar al mundo?, al llegar al mundo, por qu nmeros
voy a pasar para recoger mi pieza?, cmo puedo averiguarlos?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer los
nmeros que surgen cuando se agrega o quita una misma cantidad.
Esto les ayudar a realizar clculos de adicin o sustraccin.

315

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 03

Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les

permitirn trabajar en un clima afectivo favorable
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Valorar el esfuerzo de los compaeros.

2. DESARROLLO
70
minutos

Conversa con los estudiantes sobre la importancia del juego y su aporte

a la formacin de su desarrollo como nios y nias con preguntas
como: para qu juegas?, qu sientes cuando juegas?, consideras
que lo que sientes ser algo bueno para ti?, de qu forma contribuir
el juego en tu vida? Recurdales que tienen derecho a jugar, luego
pregunta te gustara continuar aprendiendo Matemtica jugando?
Luego presenta de forma oral y escrita el siguiente problema:

Las maestras del segundo grado A y B se estn organizando para los juegos florales. Cada
una necesita formar equipos de alumnos para representar a su aula de clase. Para elegir
a los estudiantes las maestras deciden usar las listas de asistencia.
La maestra de segundo grado A tiene 40 estudiantes en su lista y elige as: los
estudiantes del equipo rojo son: 5, 10, 15, 20,
La maestra de segundo grado B tiene 18 estudiantes en su lista y elige as: los
estudiantes del equipo azul son: 18, 16, 14, 12,
Luego cada maestra pide a sus estudiantes que averigen: qu nmeros de la lista se
continuarn llamando para formar cada equipo?

Mediante algunas preguntas orienta a los estudiantes para que

comprenden el problema, por ejemplo: cuntos y cules son los
equipos que se van a formar?, qu se ha formado con el 5, 10,
15, 20?, de qu manera est ordenada la secuencia?, avanza o
retrocede?, de cunto en cunto avanza?, qu se ha formado con
18, 16, 14, 12?, de qu manera est ordenada la secuencia?, avanza
o retrocede?, de cunto en cunto retrocede?
316

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 03

Motvalos y gualos con la finalidad de que busquen sus propias

estrategias. Puedes hacerlo planteando las siguientes preguntas:
cmo puedes averiguar qu nmeros de la lista faltan llamar en cada
grado?; ser necesario usar los materiales del aula?, cules?, por
qu? Brndales un tiempo adecuado y aydalos si tienen dificultades.
Promueve la ejecucin de las estrategias. Para ello, organiza a los
estudiantes en parejas, entrgales las regletas de colores, un papelote
cortado en dos partes y dos plumones; luego que cada uno escoja al
equipo que ir a representar e invtalos a que escriban en el papelote
los nmeros que mencionaron las maestras en cada caso y con ayuda
de las regletas que representen las cantidades y averigen cul es el
nmero que contina.
+5

+5

+5

Los nmeros aumentan de 5

en 5. Para hallar el nmero
que contina al ltimo
nmero le agrego una regleta
amarilla que vale 5.

5, 10, 15, 20,

Los nmeros disminuyen de

2 en 2. Para hallar el nmero
que contina al ltimo
nmero le quito una regleta
roja que vale 2.

317

-2

-2

-2

18, 16, 14, 12,

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 03

Asesora el trabajo de los equipos, aclara sus dudas y anmalos con

palabras y gestos de aliento.
Organiza la socializacin en clase, pide la formacin de una pareja de
forma voluntaria para que explique cmo realiz el trabajo.
Formaliza los aprendizajes. Explcales que para saber qu nmero
continua en una secuencia, debemos conocer primero cmo se forma
el patrn. A partir de ello, realiza la siguiente pregunta para ayudarlos
a expresar la regla de formacin: si el patrn se forma avanzando,
sumo o resto?, por qu?; si el patrn se forma retrocediendo, sumo
o resto?, por qu? Permite que los nios expresen verbalmente sus
respuestas y regstralas en la pizarra debajo de las tarjetas. Presenta
un ejemplo y completa con los estudiantes:
Si el patrn se forma avanzando, entonces sumamos
+
5

10

15

20

Si el patrn se forma retrocediendo, entonces restamos

30

25

20

15

Reflexiona con los nios y las nias sobre las estrategias y recursos
que usaron para solucionar la situacin planteada: cmo me fue en
el trabajo?, fue fcil o difcil?, qu parte fue la ms difcil?, pude
resolverlo?, de qu forma?

Planteaotros problemas:
Pide a los estudiantes que en parejas representen con ayuda de
su material Base Diez la siguiente situacin:

El segundo grado del turno tarde tiene 55 estudiantes y tambin se est organizando
para participar en los juegos florales. La maestra quiere formar su equipo, anuncia que el
nmero 2 de la lista ser el primer integrante del equipo y que los dems integrantes se
ubicarn avanzando de 10 en 10 en el orden de la lista. Cules son los otros estudiantes
que integrarn este equipo?

318

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 03

Invtales a que respondan las siguientes preguntas: de qu trata

el problema? Pide que te expliquen el problema con sus propias
palabras. Luego pide que representen los nmeros de la secuencia en
su cuaderno y con ayuda del material Base Diez encuentren los dems
nmeros de la secuencia.
Indcales que resuelvan las actividades 2, 3 y 4 del Cuaderno de trabajo,
pginas 64 y 65. Acompalos despejando sus dudas y ampliando la
informacin.

3. CIERRE
10

minutos

Propicia la metacognicin en los nios y las nias mediante las

siguientes preguntas: qu han aprendido hoy?, cmo aprendieron?,
dnde podemos usar los las secuencias numricas?, te pareci fcil
o difcil?, por qu?, qu les gust ms?, por qu?

319