INGENIERA DIDCTICA, DE MICHELE ARTIGUE

Se denomina con estos trminos a una forma de trabajo didctico equiparable al trabajo del
ingeniero quien, para realizar un proyecto determinado, se basa en los conocimientos
cientficos de su dominio, en su ingenio y acepta someterse a un control de tipo cientfico.
La ingeniera didctica se caracteriza en primer lugar por un esquema experimental basado
en las realizaciones didcticas en el momento de la clase. Es decir, consiste en la puesta
en prctica de una propuesta de enseanza que sigue las siguientes etapas: la concepcin,
realizacin, observacin y anlisis.
Se distinguen dos tipos: la mini ingeniera y la macro ingeniera, ambas permiten
producir objetos de enseanza.
La mini ingeniera es ms fcil de llevar a la prctica, puesto que, est centrada en un
objeto matemtico, se trata de realizar una secuencia didctica de un objeto matemtico,
estudiando las condiciones de enseanza para que se produzca aprendizaje

La ingeniera Didctica tiene 5 fases.

Fase 1. Anlisis preliminar
En esta fase de se investigan los antecedentes que servirn de base para la concepcin de la
secuencia didctica sobre el objeto de estudio para ello hay que tener presente:
El anlisis epistemolgico del objeto matemtico
Anlisis del programa escolar, los textos de estudios.
Anlisis sobre las concepciones de los alumnos(as), las dificultades y obstculos
que marcan su evolucin en el tiempo
Anlisis del campo de restricciones donde se va a situar la realizacin didctica
efectiva.

Fase 2: La concepcin y el anlisis a priori

En esta fase se concibe la secuencia didctica, su organizacin. Decisin sobre el tipo de
actividades a-didcticas y didcticas, qu nmero.
Sigue el anlisis a priori para cada una de las actividades que componen la ingeniera. Este
anlisis debe contener la solucin experta al nivel (parte descriptiva) y las soluciones
esperadas de los alumnos (una predictiva).
El objetivo del anlisis a priori es controlar los comportamientos de los alumnos y alumnas
y su significado.
Fase 3. La experimentacin
Es una fase de prueba en que la propuesta didctica se realiza en clases o con un nmero de
alumnos(as), es la observacin en terreno del funcionamiento de la propuesta y del
comportamiento de los alumnos(as), de modo de recoger las producciones de ellos

Fase 4. Anlisis a posteriori

En esta etapa se analizan las producciones de los alumnos(as) con respecto al marco de
referencia de la propuesta.
Fase 5. Confrontacin de los anlisis a priori y a posteriori
Esta es una etapa importante porque a partir de la comparacin entre los resultados
obtenidos y los esperados, se puede modificar y mejorar la propuesta didctica y emitir
conclusiones generales con respecto a ella.