VICERECTORIA ACADMICA

FACULTAD DE XX
CONTENIDO PROGRAMTICO1
Datos de identificacin
Programa:
Asignatura:
Se nombra el programa acadmico en el que Es el nombre exacto de la asignatura, segn el plan de
se da la asignatura.
estudios que se est referenciando.
Cdigo:
Plan de estudios:
Cdigo exacto de la asignatura. Se puede Corresponde al nmero del plan de estudios segn la
corroborar en los planes de estudio.
codificacin interna de la universidad.
Nmero de Crditos dentro del Plan de Fecha de actualizacin:
Estudios:
Se indica la fecha de la ltima versin.
Es el adjudicado por el programa para cada
asignatura segn el plan de estudios.
Justificacin de la asignatura
Debe contener una explicacin clara de la importancia y pertinencia de la asignatura dentro del plan de
estudios. Tambin debe explicar de manera sinttica la importancia del curso para el estudiante y su
formacin profesional y personal, en consonancia con el desarrollo disciplinar y los objetivos de formacin
planteados en el PEI y PEP.
Objetivo General
Es la definicin precisa de la meta ms importante que se pretende alcanzar en la asignatura. Los
objetivos deben ser claros, concretos, medibles y observables; adems, debe ser coherente con los
contenidos temticos de la asignatura y con el PEP.
Los elementos que conforman un objetivo y que ayudan a su redaccin aparecen en la siguiente tabla:
Elemento
Ejemplo
Quin efectuar la conducta solicitada:
El estudiante
La accin, con un verbo claro, activo y sin ambigedad, sealar
conjugado en futuro:
El contenido a travs del cual se lograr el objetivo:
errores sintcticos
Las circunstancias que delimitan la ejecucin de la conducta:
en un prrafo mal redactado
El criterio de ejecucin aceptable (puede omitirse):
con un mnimo de 80% de
aciertos
Objetivos Especficos
Los objetivos especficos son metas intermedias que en suman apuntan a alcanzar el objetivo general.
Para la formulacin de estos objetivos se debe tener en cuenta lo siguiente:
1. Los componentes son:
Componentes
Qu? La accin (verbo en infinitivo)
Cul? El contenido (ncleos temticos a desarrollar)
Por qu- Para qu- Cmo? La condicin, explicacin o
fundamentacin de la accin.

Ejemplo
Conocer
las generalidades de la
qumica
para
comprender
las
propiedades, caractersticas
y transformaciones de la
materia.

1 Tipo de Fuente: Arial, Tamao: 10 puntos

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Consejo Facultad de

2. Se organizan en:
- Objetivos conceptuales (saber): de conocimiento
- Objetivos procedimentales (saber hacer): habilidades y destrezas
- Objetivos actitudinales (saber ser)
3. Deben estar relacionados con los contenidos temticos de la asignatura. Por lo tanto, es necesario
definir para cada ncleo temtico 3 objetivos: 1 conceptual, 1 procedimental y 1 actitudinal.
Para ello, se puede tener como referencia el siguiente cuadro:
Ncleo
temtico
o unidad
temtica
I

Objetivo conceptual

Objetivo
procedimental

Objetivo Actitudinal

Analizar,
Describir,
Enumerar, Explicar, Verificar,
Relacionar, Resumir, Definir,
Enunciar,
Identificar,
Localizar, Ordenar, Predecir,
Seleccionar,
Traducir,
Calcular,
Categorizar,
Comparar,
Contrastar,
Criticar,
Diagramar,
Diferenciar,
Discriminar,
Examinar,
Investigar,
Proponer,
Predecir,
Sustentar (entre otros)

Aplicar,
Demostrar,
Construir,
Elaborar,
Experimentar,
Manejar,
Utilizar, Usar, Planificar
Calibrar,
Conectar,
Ensamblar,
Filtrar,
Graduar, Medir, Mezclar,
Operar, Dibujar, Disear,
Grabar,
Ilustrar,
Leer,
Observar,
Preparar,
Programar,
Manipular,
Componer (entre otros)

Aceptar, Preferir, Respetar,

Valorar,
Tolerar,
Sentir,
Apreciar, Atender, Escuchar,
Recibir, Reconocer, Seguir,
Asistir,
Ayudar,
Cooperar,
Permitir, Responder, Asumir,
Contribuir, Cuidar, Evaluar,
Guiar, Interactuar, Justificar,
Preservar,
Proponer,
Administrar,
Colaborar,
Consultar, Coordinar, Dirigir,
Facilitar,
Juzgar,
Planear,
Simplificar, criticar, defender
(entre otros)

Contenidos
Corresponde a las unidades temticas o acadmicas que son abordadas en el desarrollo de la asignatura.
1. Se organizan en cuatro ncleos temticos (1 para cada corte).
2. Los ncleos o unidades son generales y cada uno de estos tendr unos temas y subtemas que se
deben especificar (contenido conceptual) y procedimental (prcticas de laboratorio y talleres).
Ncleo temtico
Contenidos conceptuales y procedimentales
A
Tema 1. Subtemas
Tema 2. Subtemas
Taller X: Nombre del taller X
Prctica 1: Nombre de la prctica
Competencias que los estudiantes desarrollan

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En trminos generales (sin detrimento de las particularidades de los programas), la universidad clasifica
las competencias en generales y especficas. Se tienen cuatro competencias genricas que se han de
desarrollar o fortalecer en todos los cursos razn por la que en todos los contenidos programticos se
deben copiar estas competencias. Las especficas son propias de cada rea del conocimiento y por ende
de cada asignatura. Estas se definen en relacin con los ncleos temticos y los objetivos propuestos para
cada uno de estos, como lo describe la tabla a continuacin.
Objetivo conceptual
Objetivo procedimental
Objetivo actitudinal
Competencias especficas:

Ncleo temtico
I.

Competencia (s) especficas

El estudiante estar en la capacidad de:

Se indican las competencias especficas definidas para cada asignatura segn los ncleos temticos.
Metodologa
La metodologa hace referencia a los mtodos o medios que utiliza el docente para alcanzar los objetivos
propuestos. Estos mtodos pueden corresponder a estrategias pedaggicas y didcticas.
En general
existe una gama amplia de estrategias, entre ellas estn: Aprendizaje basado en problemas (ABP),
Enseanza para la comprensin (EPC), Estudio de casos, Mtodo de anlisis, Mtodo de proyectos,
Sistema de instruccin personalizada, Tcnica de debate, Juegos de negocios y simulaciones, Exposicin,
Investigacin, Discusin en panel, Seminario, Simposio, Juego de roles, Clase magistral (entre otros)
Criterios de evaluacin
Cundo
Cmo Evaluar?
Qu evaluar?
Evaluar?
Semanas
Corte I:
Conceptual (Examen Parcial) X%
20%
Procedimental:
Heteroevaluacin:
- Laboratorios: Y%
- Taller Quiz: Z%
Componente
Actitudinal (Autoevaluacin) X%
y Conceptual (Examen Unificado) X%
Semanas
Corte II: Conceptual
Procedimental
20%
Procedimental:
- Laboratorios: Y%
- Taller Quiz: Z%
Autoevaluacin:
Actitudinal (Autoevaluacin) X %
Semanas
Corte III: Componente
Conceptual (Examen Parcial) X%
30%

Procedimental:
Actitudinal
(el
porcentaje
lo - Laboratorios: Y%
determina o bien el - Taller Quiz: Z%
docente o bien el Actitudinal (Autoevaluacin) X %
Semanas
Corte IV: programa)
Conceptual (Exmenes Parciales) X%
30%
Procedimental:
Todas
- Laboratorios: Y%
- Seminario: Z%
Actitudinal (Autoevaluacin) X %
- Cada asignatura puede variar los porcentajes del componente conceptual y procedimental, as
como discriminar de manera ms detallada otras actividades de evaluacin en cada uno de estos.
En el componente actitudinal (autoevaluacin) cada programa o docente determina el porcentaje.
- Si el programa de facultad tiene otros parmetros anexos dentro de los criterios de evaluacin, se
deben incluir en este apartado.
Fuentes de informacin o referencias (impresas o digitales)
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En este apartado se deben registrar: texto(s) gua, complementarios, cibergrafa, bases de datos
electrnicas de la UAN, revistas de carcter cientfico.
Para este punto es indispensable que se cumplan las siguientes indicaciones:
Debe citarse mnimo dos referencias en idioma extranjero (que se carezca de la traduccin oficial
y que sea pertinente y relevante)
El registro de las referencias bibliogrficas debe cumplir con las normas APA.

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