Tipologias Textuais

COMUNICAO E EXPRESSO
Josenilde de Cidreira Vieira
Universidade de Ensino Superior Dom Bosco
COMUNICAO E EXPRESSO
Josenilde de Cidreira Vieira
so lUs
2016
CONES
CAPTULO
Orientao para estudantes
Ao longo deste apostila, sero encontrados alguns cones utilizados

para facilitar a leitura do contedo. Saiba o que eles siginifio.
Saiba o que cada um significa.
Atividades
Dica de site
Fique atento
Referncias
Sumrio
APRESENTAO
MDULO 3 TIPOLOGIASTEXTUAIS..... ...........................
49
3.1
Leitura e interpretao de texto ....................................
49
3.2
O pargrafo ....................................................................
54
3.3
O tpico frasal ...............................................................
54
3.4
Uso de operadores argumentativos..............................
56
3.5
Tipologias textuais: textos narrativos, descritivos
e dissertativos ................................................................
58
3.5.1 Narrao .............................................................
59
3.5.2 Descrio ............................................................
61
3.5.3 Dissertao .........................................................
62
Exerccios ...................................................................................
68
CAPTULO
Quadro nenhum est acabado,

Disse certo pintor;
Se pode sem fim continua-lo,
Primeiro, ao alm de outro quadro
Que, feito a partir de tal forma,
Tem, na tela, oculta, uma porta
TIPOLOGIA TEXTUAL
Que d a um corredor
Que leva a outra e a muitas portas.
Joo Cabral de Melo Neto.
Prezado aluno, comearemos este mdulo tecendo consideraes

acerca do entendimento do texto.
3.1 Leitura e interpretao de texto
Voc saberia dizer o que significa compreender um texto?
o dizer de Faulstich (1994, p. 23) entender um texto

compreender claramente as ideias expressas pelo autor para
ento, interpretar e extrapolar essas ideias.
Comunicao e Expresso
Josenilde Cidreira Vieira
49
MDULO 3 - Tipologia Textual
quando voc, leitor, deve ajustar as informaes contidas no texto em

estudo, s que j possui em seu arquivo de conhecimento, ou ainda, s
suas capacidades cognitivas.
Rascunho
Capacidades cognitivas
Para Bloom (apud FAULSTICH, 1994, p. 23-24) so aquelas que

instrumentalizam o leitor para interpretar e extrapolar, cientificamente,
as ideias de um texto. Destaque-se:
a) Compreenso a capacidade de entender a mensagem literal
contida em uma comunicao. Em um primeiro momento da leitura,
deve o leitor ater-se ao ponto de vista do autor, tese que o autor
defende no texto, para numa segunda etapa dessa leitura, j que as
informaes contidas internalizadas, prosseguir com a anlise.
b) Anlise capacidade de desdobrar o texto em suas partes
constitutivas partindo das sentenas tpico dos pargrafos e
suas relaes com o texto.
c) Sntese a reconstruo do contedo textual que fora decomposto
pela anlise. Nessa etapa elimina-se o secundrio e acessrio para
fixar somente o essencial. nesse momento que voc relaciona
e ordena as ideias do texto original, mas aceite esta dica: No se
preocupe em seguir rigorosamente a sequncia que elas possuam
originalmente.
d) Avaliao manifesta-se por meio do julgamento s lgicas
evidentes no texto e sua possvel aplicao no universo cientfico.
e) Aplicao depende da capacidade do leitor utilizar-se de princpios
apreendidos no texto para resolver situaes semelhantes.
50
Exerccio
Rascunho
Leia atentamente o texto abaixo.
Escutatria
Sempre vejo anunciados cursos de oratria. Nunca vi anunciado curso

de escutatria. Todo mundo quer aprender a falar. Ningum quer
aprender a ouvir. Pensei em oferecer um curso de escutatria, mas acho
que ningum vai se matricular.
Escutar complicado e sutil. Diz Alberto Caeiro que. No bastante
no ser cego para ver as rvores e as flores. preciso tambm no ter
filosofia nenhuma. Filosofia um monte de ideias, dentro da cabea,
sobre como so as coisas. Para se ver, preciso que a cabea esteja
vazia.
Parafraseio o Alberto Caeiro: No bastante ter ouvidos para ouvir o
que dito. preciso tambm que haja silncio dentro da alma. Da a
dificuldade: a gente no aguenta ouvir o que o outro diz sem logo dar
um palpite melhor. Sem misturar o que ele diz com aquilo que a gente
tem a dizer. Como se aquilo que ele diz no fosse digno de descansada
considerao... E precisasse ser complementado por aquilo que a gente
tem a dizer, que muito melhor.
Nossa incapacidade de ouvir a manifestao mais constante e sutil
de nossa arrogncia e vaidade. No fundo, somos os mais bonitos.
Tenho um velho amigo, Jovelino, que se mudou para os Estados Unidos
estimulado pela revoluo de 64. Contou-me de sua experincia com
os ndios: reunidos os participantes, ningum fala. H um longo, longo
silncio.
Vejam a semelhana. Os pianistas, por exemplo, antes de iniciar o
concerto, diante do piano, ficam assentados em silncio. Abrindo vazios
de silncio. Expulsando todas as ideias estranhas.Todos em silncio,
espera do pensamento essencial. A, de repente, algum fala. Curto.
Todos ouvem. Terminada a fala, novo silncio. Falar logo em seguida
seria um grande desrespeito, pois o outro falou os seus pensamentos...
51
Pensamentos que ele julgava essenciais. So-me estranhos. preciso

tempo para entender o que o outro falou. Se eu falar logo a seguir... So
duas as possibilidades.
Rascunho
Primeira: Fiquei em silncio s por delicadeza. Na verdade, no ouvi o

que voc falou. Enquanto voc falava, eu pensava nas coisas que iria
falar quando voc terminasse sua (tola) fala. Falo como se voc no
tivesse falado.
Segunda: Ouvi o que voc falou. Mas, isso que voc falou como novidade
eu j pensei h muito tempo. coisa velha para mim. Tanto que nem
preciso pensar sobre o que voc falou.
Em ambos os casos, estou chamando o outro de tolo. O que pior
que uma bofetada. O longo silncio quer dizer: Estou ponderando
cuidadosamente tudo aquilo que voc falou. E, assim vai a reunio.
No basta o silncio de fora. preciso silncio dentro. Ausncia de
pensamentos. E a, quando se faz o silncio dentro, a gente comea
a ouvir coisas que no ouvia. Eu comecei a ouvir. Fernando Pessoa
conhecia a experincia. E, se referia a algo que se ouve nos interstcios
das palavras... No lugar onde no h palavras.
A msica acontece no silncio. A alma uma catedral submersa. No
fundo do mar - quem faz mergulho sabe - a boca fica fechada. Somos
todos olhos e ouvidos. A, livres dos rudos do falatrio e dos saberes
da filosofia, ouvimos a melodia que no havia. Que de to linda nos faz
chorar. Para mim, Deus isto: a beleza que se ouve no silncio. Da a
importncia de saber ouvir os outros: A beleza mora l tambm.
Comunho quando a beleza do outro e a beleza da gente se juntam
num contraponto.
Rubem Alves. O amor que acende a Lua.
Acompanhe a leitura do texto acimano vdeo Escutatria, disponvel

em:<https://www.youtube.com/watch?v=uu2fuPLSdMQ>
52
1 . Agora, interprete o texto lido, de acordo com as capacidades

cognitivas de Bloom. Para melhor cumprir essa tarefa, responda:
Rascunho
a) Quanto compreenso: Que tese defendida no texto?

b) Quanto anlise: Quais as partes constitutivas do texto?
c) Qual a sntese ideal desse texto?
d) Quanto avaliao: Que ideias essenciais do texto merecem
crtica?
e) Quanto aplicao: Em que outro(s) contexto(s) podem ser
aplicadas as ideias essenciais do texto?
Leia.
Figura 1 - Mafada tritinha

Fonte: www.google.com/mafalda
2 . Por que a Mafalda afirma que por via das dvidas vai aprender um
pouco de Jud?
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53
3.2 O pargrafo
Rascunho
Othon Grarcia (2007) conceitua o pargrafo como a unidade de

composio do texto que apresenta uma ideia bsica, qual se agregam
ideias secundrias (ideia principal e seus desdobramentos, relacionados
pelo sentido)
Tipos de pargrafo:
1. Descritivo - sequncia de caractersticas que indicam os detalhes
do elemento descrito, do personagem, da situao.
2. Narrativo tem como centro de interesse, um fato real ou fictcio e
reflete cada fato da sequncia narrada.
3.
Dissertativo consiste na emisso de um juzo, corresponde a cada

argumento ou raciocnio que demonstra o posicionamento do autor.
ATENO
Um pargrafo bem escrito deve conter apenas uma ideia principal
3.3 O tpico frasal
Othon Garcia (2007) ensina que o tpico frasal pode ser compreendido
como:
A ideia ncleo; que orienta o desenvolvimento do pargrafo;
Possibilita ao redator manter-se coerente com as ideias expostas;
Evita que o pargrafo fuja do objetivo determinado;
Introduz o assunto, geralmente, por meio de uma frase sinttica, que
traa a direo que o desenvolvimento deve seguir.
54
Indica ao autor os limites das ideias que pode explanar no pargrafo.

a introduo do tema; o perodo mestre, que contm a frasechave.
Rascunho
a enunciao argumentvel, afirmao ou negao que leva o leitor

a esperar mais do escritor (uma explicao, uma prova, detalhes,
exemplos) para completar o pargrafo ou apresentar um raciocnio
completo.
Supe desdobramento ou explicao da ideia central.
ESTRUTURA DO PARGRAFO
Introduo o tpico frasal; a frase ou frases iniciais que

determinaro o assunto a ser desenvolvido e concludo naquele
pargrafo.
Desenvolvimento desdobramento do assunto.
Concluso informao que complete, arremate, justifique e ateste
a introduo e o desenvolvimento do pargrafo. (GARCIA, 2007)
3.4 Uso de operadores argumentativos

Tratar de operadores argumentativo significa tratar de um importante fator
de textualidade, a coeso. Isso porque, os operadores argumentativos
so operadores de coeso, que unem partes de um texto veiculando
sentido.
A coeso pode acontecer por mecanismos diferentes, isso porque, h a
coeso referencial, a coeso recorrencial e a coeso sequencial. Apesar
de todas elas serem de suma importncia para a boa construo de um
texto, neste captulo, a nfase ser dada coeso sequencial, visto que
ela que responde pela perfeita unio entre os diversos pargrafos de
um texto, sendo a mais requisitada na construo do texto acadmico.
55
Coeso sequencial
Rascunho
o tipo de coeso que se refere ao desenvolvimento textual

propriamente dito. (KOCH;ELIAS, 2008).
Ora, se o que visamos fornecer base para construo de uma boa

redao cientfica, com pargrafos bem construdos, atravs dos
fundamentos da coeso sequencial que se pode, mais facilmente,
chegar a ela.
No entendimento de Oliveira Netto (2008); Eco (1997) a redao
cientfica deve, no todo constituir-se em uma unidade autnoma. Esta,
s atingida, se existir um plano original, lgico e concatenado pelo
autor antes de comear a escrever.
Ocorre que na prtica, prezado aluno, a passagem de um pargrafo a
outro pode trazer srios problemas de lgica ou sequncia de ideias,
causando prejuzo coerncia (sentido que o texto quer expressar) e
fazendo com que o pargrafo escrito nada acrescente ao texto.
Para que isso no ocorra, ao contrrio, voc consiga fluidez em seu
texto, procure valer-se de palavras ou expresses conectivas entre
os pargrafos de seu texto. Tais conectores, entretanto, devem ser
utilizados de forma adequada, de acordo com a ideia que o pargrafo
quer expressar.
Assim, segue no quadro abaixo, os principais conectores ou termos
que revelam ligaes lgicas entre pargrafos e suas funes (seus
sentidos), de acordo com Oliveira Netto (2008, p. 97-103):
Funo
Elementos de coeso
Mas, porm, contudo, todavia, no entanto,
entretanto, (muito) embora, ainda que,
mesmo que, posto que, Por mais que,
Oposio, contraste
apesar de, No obstante, de outra face, Ao

contrrio disso, Em contrapartida, por outro
lado, Diversamente disso, No quer isso
dizer etc.
56
Por, porque, portanto, pois, como, que,

Porquanto, logo, assim, por consequncia,
Rascunho
por conseguinte, como resultado, por causa

Relao de causa e consequncia
de, em vista de, em virtude de, devido a(o),

em consequncia de, por motivo de, Por
razes de, Por esse mister
Porque, que, para, a fim de, com propsito de,
Finalidade, proposio, inteno
com o fito de, com intuito de, com objetivo

de, com intento de, propositadamente, ao
propsito de, intencionalmente.
Alm disso, ainda, ademais, tambm, vale
lembrar (que), pois, outrossim, agora, de
modo geral, por iguais razes, em rpidas
pinceladas, inclusive, com efeito, vale,
Realce, incluso, adio
cumpre verificar, roborando, corroborando

o assunto, convm ponderar, frisa-se que,
impretervel salientar, em outras palavras
etc.
Isto , ou seja, quer dizer, em outras palavras,
Retificao, esclarecimento, exemplificao
alis, ou melhor, melhor ainda, como (por)

exemplo, a saber, tais como, podemos citar
etc.
No dizer sempre expressivo de, como
ressalta, como enfatiza, conforme sustenta,
Citao de autores
em comentrio a essa questo, a respeito

de, depreende-se os ensinamentos de,
segundo o autor etc.
Se, caso, contanto que, desde que, a menos
Condio
que, a no ser que.

Pois, logo, de modo que, portanto, ento,
assim (sendo), por isso, por conseguinte,
em vista disso, alis, alm do mais, alm
de tudo, alm disso, em suma, em sntese,
Recapitulao, resumo, concluso
em concluso, diante desse quadro, por

todos os aumentos apresentados, em
vista dos resultados obtidos, dado o
exposto, por tudo isso. Por fim, finalmente,
consequentemente etc.
S,
Excluso
somente,
exceto,
seno,
apenas,
excluindo, exclusive etc.
57
Em
a
Rascunho
primeiro
princpio,
plano,
em
primeiramente,
seguida,
dando
prosseguimento, neste momento, desde

Enumerao, continuao
logo, tendo em vista que, no tocante (a),

nesse norte, no que concerne, por sua vez
etc.
(In)felizmente, obviamente, em verdade,
Afirmao, igualdade, opinio
realmente, de igual forma, do mesmo modo

que, no mesmo sentido, verdade seja, se
assim o etc.
3.5 Tipologias textuais: textos narrativos,

descritivos e dissertativos.
As tipologias textuais mais utilizadas e que contribuem para que se

produza os mais variados gneros textuais so: a narrao, a descrio
e a dissertao. Nesta apostila, pretende-se esclarecer cada uma dessas
tipologias, mas enfatizar-se a dissertao e por qu?
Ora, carssimo, porque a redao cientfica, que voc utilizar nos
cases, papers e em sua monografia, tem carter dissertativo, ou seja:
est centrada na discusso de ideias, por meio de julgamento e defesa
de pontos de vista e exige de quem a elabora, uma boa capacidade de
sintetizar as informaes coletadas.
De forma especfica, a redao cientfica uma redao tcnica que tem
a finalidade de discutir opinies, conhecimentos ou informaes por
meio das quais introduz, argumenta, analisa, sintetiza e conclui, visando
transmitir conhecimentos com preciso e objetividade. (MEDEIROS,
2010).
58
3.5.1 Narrao
Rascunho
A narrao caracteriza-se por fatos reais ou imaginrios que so

contados. A histria, entretanto, seja qual for ela, mobiliza personagens
situados em determinado tempo e lugar. Numa narrativa, parte-se de
uma situao estvel e medida que o tempo passa, uma srie de
acontecimentos promovem a perda dessa estabilidade inicial, que s se
restabelece no desfecho (final) da narrativa. (INFANTE, 2008).
NARRAR CONTAR
ESTRUTURA DO TEXTO NARRATIVO

Infante (2008) apresenta a seguinte estrutura da narrativa:
Apresentao a parte do texto onde se apresentam personagens
e onde se expe as circunstncias da histria.
Complicao momento da transformao da situao anterior,
estvel, para uma situao perturbadora. Clmax o ponto crtico
da narrativa, o auge do conflito, de onde a narrativa parte para o
desfecho.
Desfecho o final da narrativa, a resoluo do conflito.
Exemplo:
A deusa do sal
Conta uma lenda que em uma ilha longnqua vivia uma solitria deusa
de sal. Ela era apaixonada pelo mar. Passava dias, noites, horas na praia
observando o balano de suas ondas, sua beleza, seu mistrio, sua
magnitude.
Um desejo enorme comeou a apossar-se do seu corao: experimentar
toda aquela beleza. Esse desejo ia aumentando at que um dia a deusa
59
resolveu entrar no mar. Logo que ela colocou os ps no mar, eles

sumiram, derreteram-se.
Rascunho
Encantada com o mar, ela seguiu em frente e logo aps suas pernas e
coxas no mais existiam. A deusa, entretanto, seguiu adiante, sentindo
partes do seu corpo derretendo-se, at ficar apenas com o rosto do
lado de fora. Uma estrela que observava tudo falou: Linda deusa, voc
vai desaparecer por completo. Daqui a pouco voc no mais existir. A
gua do mar desfazia o rosto da deusa, mas ela respondeu fazendo um
esforo: - Continuarei existindo, porque agora eu sou o mar tambm.
Para conhecer e experimentar preciso permitir-se, ir em frente.
Quando isto acontece, a mudana se d, mudamos. A deusa mudou,
transformando-se em mar, fazendo parte dele, passou a ser o mar que
ela tanto admirava da praia. O mar por sua vez, tambm transformouse, porque foi salgado pela deusa. Ambos experimentaram a mudana:
a deusa e o mar.
Aquino, 2006,p.73.
Exerccio
No texto acima, identifique a apresentao, a complicao e o desfecho.

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60
DISCURSO DIRETO, INDIRETO E INDIRETO LIVRE
Rascunho
A partir de Othon Garcia (2007), pode-se conceituar discurso direto,

discurso indireto e discurso indireto livre da seguinte maneira:

Discurso direto a reproduo direta das falas das

personagens, o que geralmente ocorre atravs de um verbo de
elocuo. Os verbos de elocuo ou verbos dicendi, so aqueles
cuja principal funo indicar o interlocutor que est com a
palavra. (GARCIA, 2007, P.149). Ex: dizer; fazer; responder etc.
Ex:
O homem falou: (falar verbo de elocuo)
- Quanto custa esse par de botas?
Outro exemplo de Discurso Direto:
sada do barranco, o velho se sustenta no ombro do mdico,
inspira fundo e fixa o olhar no alto das nuvens:
- isto, o cu?
- Sim, tudo isso o cu, l em cima e mais em cima ainda, tudo isso
o cu.(Couto, 2008, p. 119).

Discurso indireto a fala do personagem transmitida pelo

narrador.
Ex: O velho perguntou para o mdico se aquilo era o cu.

Discurso indireto livre uma combinao dos dois discursos

apresentados anteriormente.
Ex:O motorista buzina, impaciente. O tempo dinheiro. Uns trocos,

sim, mas aqui uma ninharia uma fortuna. O condutor acelera
o motor, os fumos adensam-se, as mulheres tossem e agitam as
mos para dissipar os oleosos ares (COUTO,2008, p.138).
3.5.2 Descrio
De acordo com Koche, Boff e Marinello(2013), a descrio uma

tipologia esttica, h predominncia de verbos de estado, no presente ou
no pretrito imperfeito do indicativo, adjetivos e advrbios. Desempenha
o papel de ambientao e descrio de um personagem, por exemplo.
61
DESCREVER CARACTERIZAR.
Rascunho
Exemplo:
Cristais de Sal Rosa do Himalaia com moedor
O sal marinho Rosa do Himalaia uma formao fssil de mais de 50
milhes de anos, quando o Oceano Thtys, localizado na regio atual
da ndia, desapareceu com a movimentao dos continentes. O sal do
antigo oceano se acumulou a mais de 3000 metros de altitude na regio
do Himalaia onde o contato com o minrio de ferro o proporcionou uma
extraordinria colorao rosa, que se torna laranja com o passar do
tempo.
<http://portoaporto.com.br/catalogo/gastronomia/sal/>.
3.5.3 Dissertao
Dissertao , de acordo com Koch, Boff e Marinello (2013), um tipo

de texto que expe ideias a respeito de um assunto, analisando-as e
discutindo-as.
DISSERTAR EXPOR E ARGUMENTAR
A dissertao tem como finalidade examinar criticamente um assunto,

propondo e defendendo um ponto de vista. Essa defesa deve ser feita
atravs de argumentao convincente.
62
No texto dissertativo os enunciados guardam entre

si, relaes de natureza lgica, isto , relaes de
implicao (causa e efeito; um fato e sua condio;
uma premissa e sua concluso; etc.) [...] Ressalte-se
que o discurso dissertativo mais tpico o discurso da
cincia e da filosofia (PLATO; FIORIN, 2006, p. 299).
Rascunho
A ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO
A estrutura padro do texto dissertativo constituda de introduo,

desenvolvimento e concluso.
A introduo deve conter o tema escolhido, alm de levantar um
problema a ser analisado.
O desenvolvimento a prpria exposio de argumentos, de
raciocnios que devem fundamentar o ponto de vista adotado (a
favor ou contra) o problema levantado na introduo.
A concluso o fechamento do texto, geralmente apresenta uma
soluo e se inicia com uma conjuno conclusiva (logo, portanto...)
Garcia (2007) apresenta a estrutura da dissertao:
Essa estrutura, de maneira geral, satisfaz a necessidade que tem o
texto cientifico, enfim, o trabalho acadmico, de ser bem organizado (de
ter incio, meio e fim) e de que suas partes sejam bem relacionadas,
INTRODUO como comear
DESENVOLVIMENTO como argumentar
CONCLUSO como terminar
unidas pelos conectivos adequados. Por isso, nossa nfase em abordar

a dissertao como contedo imprescindvel a todo aquele que se inicia
no mundo acadmico justifica-se.
63
A introduo do texto dissertativo

So funes da introduo:
Rascunho
Despertar o interesse do leitor;

Apresentar o tema;
Resumir os aspectos que sero desenvolvidos no corpo do texto;
Orientar o leitor quanto a esses aspectos;
Controlar quem escreve, garantindo a coerncia.
QUALIDADES DE UM BOM TEXTO DISSERTATIVO
Prezado aluno, claro que escrever bem uma arte que se aprimora com
o tempo e que, portanto, s a prtica lhe possibilitar. H, entretanto, uma
distino clara entre escrever e redigir. [...] escrever jogar as ideias no
papel ou na tela, quase que automaticamente, sem reviso ou releitura
crtica. Redigir exige reflexo, tomada de deciso, aprimoramento da
produo textual, visando, sobretudo, a inteligibilidade da mensagem.
Nesse ponto, evidente que o computador ajuda, mas no possui a
condio sinequa non a qualquer pesquisador, ou seja, a sensibilidade a
capacidade criativa, e inventiva (DUARTE; BARROS, 2005).
O que se pretende neste captulo, portanto, orient-lo a redigir (no a
simplesmente escrever) uma redao cientfica e o que se apresenta a
seguir so alguns parmetros mnimos, que segundo Duarte e Barros
(2005) podem ser bem utilizados na construo de um texto dissertativo:
a) Impessoalidade
A impessoalidade diz respeito forma de abordagem.
Redija seu texto sem subjetivismos ou achismos
Prefira sempre colocaes fundamentadas e consistentes.
Quanto pessoa gramatical, a 3 pessoa do singular, por ser
mais impessoal e menos subjetiva preferencialmente adotada.
64
b) Modstia e cortesia

A cortesia e a modstia referem-se ao tom do texto. Evite comunicar

verdades absolutas ou generalizaes, elas conferem um ar
presunoso ao texto. No caso do seu texto veicular os resultados
de uma pesquisa, o que muito comum nas atividades acadmicas,
deixe claro que os resultados de sua pesquisa so provisrios,
podendo ser modificados a qualquer momento, visto que essa
uma das caractersticas da cincia.
Rascunho
c) Funo informativa

A redao tcnico-cientfica tem funo meramente informativa, por

isso, limita-se a informar, instruir, comunicar. Nesse sentido:
Use a linguagem positiva, ou seja, prefira dizer o que ao que no .
Exemplo:
O pesquisador jnior, quase sempre, no lembra as normas alusivas s
citaes (DUARTE; BARROS, 2005, p.373).
Em vez dessa forma, prefira:
O pesquisador jnior, quase sempre, esquece as normas alusivas s
citaes (DUARTE; BARROS, 2005, p.373).
Use, preferencialmente, substantivos e verbos, evitando adjetivos e
advrbios. Em geral, a qualificao prvia desnecessria e se torna
deselegante.
Exemplo:
Este interessante captulo desmistifica as regras adotadas na
construo do texto tcnico, que soam como tolices para os bemintencionados iniciantes da pesquisa (DUARTE; BARROS, 2005, p.373).
Este interessante captulo desmistifica as regras adotadas na
construo do texto tcnico, que soam como tolices para os iniciantes
da pesquisa (DUARTE; BARROS, 2005, p.373).
65
d) Clareza, preciso e simplicidade

O texto cientfico deve ser claro (transparente), preciso (linguagem
objetiva) e simples (no representando dificuldade para ser
compreendido).
Rascunho
e) Conciso

O texto conciso aquele que pratica a economia lingustica , nesse

caso:
Observe a brevidade de palavras e frases;
Exemplo:
A Internet favorece fortemente a exploso de textos cuja importncia
eventual passa depressa.(DUARTE; BARROS, 2005, p.375)
A Internet favorece a exploso de textos efmeros. (DUARTE; BARROS,
2005, p.375)
Evite locues verbais, estas, pesam no texto.
Exemplo:
Os envolvidos com as questes culturais, como os comuniclogos,
parecem estar atentos ao risco que os cidados podem sofrer com
a exposio permanente a uma significativa carga informacional.
(DUARTE; BARROS, 2005, p.375)
Os envolvidos com as questes culturais, como os comuniclogos esto
atentos ao risco que os cidados sofrem com a exposio permanente a
uma significativa carga informacional.(DUARTE; BARROS, 2005, p.375)
Elimine expresses inteis.
66
Exemplo:
Os anncios recorrem a estratgias comunicacionais persuasivas,
persuasveis e que persuadem, concorrendo para o fortalecimento da
forte indstria do turismo.(DUARTE; BARROS, 2005, p.375)
Rascunho

Os anncios recorrem a estratgias comunicacionais persuasivas,
concorrendo para o fortalecimento da forte indstria do turismo;
(DUARTE; BARROS, 2005, p.375)
Substitua o que nas oraes relativas
Exemplo:
O cineasta, que era bastante experiente, exigia muito. (DUARTE; BARROS,
2005, p.376)
O cineasta, bastante experiente, exigia muito. (DUARTE; BARROS, 2005,
p.376).
Alm dessas qualidades, seguem:
f) Correo gramatical

Ao finalizar o trabalho de redao do texto, ele [...] deve ser

corrigido, para que se perceba uma redao que efetivamente
garanta a expresso das ideias do autor e que possam ser captadas
pelo leitor, com facilidade [...]. (SANTOS, 2001, p.96). comum no
meio acadmico pagar algum para realizar essa tarefa, entretanto,
corrigir o prprio texto pode ser uma boa oportunidade para se
descobrir eventuais deficincias e tambm, aprender a corrigi-las.
Pense nisso!
g) Domnio do vocabulrio tcnico

necessrio que o pesquisador domine o vocabulrio tcnico, para

dissertar bem acerca do assunto pesquisado/ pretendido.
67
EXERCCIO
Rascunho
Agora, leia atentamente a dissertao abaixo.
Autodestruio
H tempos a questo da preservao do meio ambiente entrou no diaa-dia das discusses do mundo inteiro. O excesso de poluio emitida
pelas indstrias e automveis e a devastao das florestas so as
principais causas do efeito estufa e finalmente se tornaram motivo
de preocupao. Contudo, at agora, os resultados pr-natureza so
insignificantes perto dos prejuzos causados a ela.
Essa diferena tem razes econmicas. No simples nem vantajoso
uma fbrica que emite grande quantidade de poluentes comprar
equipamentos que amenizam tal emisso. O mesmo acontece com
automveis, grandes viles do ar nas cidades. Segundo reportagens,
carros e nibus velhos poluem quarenta vezes mais do que os novos, e
no por falta de vontade que os donos no os trocam, e sim por falta
de dinheiro. Pode-se dizer, ento, que o mundo capitalista inviabiliza um
acordo com o meio ambiente e, enquanto isso, o planeta adoece.
Outros problemas so a falta de informao e educao ambiental.
Muitas pessoas ainda desconhecem os malefcios do efeito estufa,
como, por exemplo, o aumento da temperatura e, como consequncia,
a intensificao das secas. Esse desconhecimento somado ao egosmo
e descaso humano trazem uma viso de futuro pessimista. Das poucas
pessoas cientes desse problema, muitas no o levam a srio e no tentam
mudar suas atitudes buscando uma soluo. Enquanto os efeitos dos
nossos atos no atingirem propores mais danosas, permaneceremos
acomodados com a situao, deixando para nossas futuras geraes o
dever de consertar o meio ambiente.
A triste concluso a que chegamos a de que a prudncia e o bom
senso do ser humano no so mais fortes que a sua ambio e egosmo.
Estamos destinados a morrer no planeta que matamos.
68
Mariana Yamamoto Martins (texto adaptado). Disponvel em:

Rascunho
<http://www.colegioweb.com.br/trabalhos-escolares/portugues/modelos-dedissertacao/exemplos-de-textos-dissertativos-de-alunos.html>.
1 . Reescreva os pargrafos da redao acima, fazendo as correes

necessrias, adequando-os estrutura do texto dissertativoargumentativo discutida em nossas vdeoaulas e tcnica de
construo do pargrafo.
a) Pargrafo da introduo

H tempos a questo da preservao do meio ambiente entrou no

dia-a-dia das discusses do mundo inteiro. O excesso de poluio
emitida pelas indstrias e automveis e a devastao das florestas
so as principais causas do efeito estufa e finalmente se tornaram
motivo de preocupao. Contudo, at agora, os resultados prnatureza so insignificantes perto dos prejuzos causados a ela.
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b) Primeiro pargrafo do desenvolvimento

Essa diferena tem razes econmicas. No simples nem vantajoso

uma fbrica que emite grande quantidade de poluentes comprar
equipamentos que amenizam tal emisso. O mesmo acontece com
automveis, grandes viles do ar nas cidades. Segundo reportagens,
carros e nibus velhos poluem quarenta vezes mais do que os novos,
e no por falta de vontade que os donos no os trocam e sim,
por falta de dinheiro. Pode-se dizer, ento, que o mundo capitalista
69
inviabiliza um acordo com o meio ambiente e, enquanto isso, o

planeta adoece.
Rascunho
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c) Segundo pargrafo do desenvolvimento

Outros problemas so a falta de informao e educao ambiental.

Muitas pessoas ainda desconhecem os malefcios do efeito
estufa, como, por exemplo, o aumento da temperatura e, como
consequncia, a intensificao das secas. Esse desconhecimento
somado ao egosmo e descaso humano trazem uma viso de futuro
pessimista. Das poucas pessoas cientes desse problema, muitas
no o levam a srio e no tentam mudar suas atitudes buscando
uma soluo. Assim, o que parece que enquanto os efeitos dos
atos humanos no atingirem propores mais danosas, o homem
permanece acomodado com a situao, deixando para as futuras
geraes o dever de consertar o meio ambiente.
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70
d) Pargrafo da concluso

A triste concluso a que possvel, hoje, chegar que a prudncia e

o bom senso do ser humano no so mais fortes que a sua ambio
e egosmo. Por isso, paradoxalmente, o homem est destinado
a morrer no planeta que ele vem, irracionalmente matando: por
descaso, ignorncia ou aes.
Rascunho
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71

Tipologias Textuais

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COMUNICAO E EXPRESSO

Josenilde de Cidreira Vieira

Universidade de Ensino Superior Dom Bosco

Orientao para estudantes

Ao longo deste apostila, sero encontrados alguns cones utilizados

MDULO 3 TIPOLOGIASTEXTUAIS..... ...........................

Leitura e interpretao de texto ....................................

O tpico frasal ...............................................................

Uso de operadores argumentativos..............................

Tipologias textuais: textos narrativos, descritivos

3.5.1 Narrao .............................................................

3.5.2 Descrio ............................................................

3.5.3 Dissertao .........................................................

Quadro nenhum est acabado,

Prezado aluno, comearemos este mdulo tecendo consideraes

3.1 Leitura e interpretao de texto

Voc saberia dizer o que significa compreender um texto?

o dizer de Faulstich (1994, p. 23) entender um texto

MDULO 3 - Tipologia Textual

quando voc, leitor, deve ajustar as informaes contidas no texto em

Para Bloom (apud FAULSTICH, 1994, p. 23-24) so aquelas que

MDULO 3 - Tipologia Textual

Leia atentamente o texto abaixo.

Sempre vejo anunciados cursos de oratria. Nunca vi anunciado curso

MDULO 3 - Tipologia Textual

Pensamentos que ele julgava essenciais. So-me estranhos. preciso

Primeira: Fiquei em silncio s por delicadeza. Na verdade, no ouvi o

Acompanhe a leitura do texto acimano vdeo Escutatria, disponvel

MDULO 3 - Tipologia Textual

1 . Agora, interprete o texto lido, de acordo com as capacidades

a) Quanto compreenso: Que tese defendida no texto?

Figura 1 - Mafada tritinha

MDULO 3 - Tipologia Textual

Othon Grarcia (2007) conceitua o pargrafo como a unidade de

Dissertativo consiste na emisso de um juzo, corresponde a cada

3.3 O tpico frasal

MDULO 3 - Tipologia Textual

Indica ao autor os limites das ideias que pode explanar no pargrafo.

a enunciao argumentvel, afirmao ou negao que leva o leitor

Introduo o tpico frasal; a frase ou frases iniciais que

3.4 Uso de operadores argumentativos

MDULO 3 - Tipologia Textual

o tipo de coeso que se refere ao desenvolvimento textual

Ora, se o que visamos fornecer base para construo de uma boa

apesar de, No obstante, de outra face, Ao

MDULO 3 - Tipologia Textual

Por, porque, portanto, pois, como, que,

por conseguinte, como resultado, por causa

de, em vista de, em virtude de, devido a(o),

Finalidade, proposio, inteno

com o fito de, com intuito de, com objetivo

Realce, incluso, adio

cumpre verificar, roborando, corroborando

Retificao, esclarecimento, exemplificao

alis, ou melhor, melhor ainda, como (por)

em comentrio a essa questo, a respeito

que, a no ser que.

em concluso, diante desse quadro, por

excluindo, exclusive etc.

MDULO 3 - Tipologia Textual

prosseguimento, neste momento, desde

logo, tendo em vista que, no tocante (a),

Afirmao, igualdade, opinio