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Institucional 2016:
Nivel Primario y Secundario
Por la continuidad del PNFP
Hacia una Jornada Institucional en el marco del proceso de Evaluacin
Institucional Participativa. Material para directivos.
La continuidad del PNFP como proceso:
Lejos de concebir el PNFP como algo esttico, debemos concebir este programa como un proceso en
marcha cuya continuidad, fortalecimiento y contenidos debe seguir siendo construido en cada escuela,
en cada colectivo docente.
Los avances realizados, en el marco del PNFP, hacia una escuela que parte de pensar los problemas
de la enseanza y las intervenciones necesarias para la inclusin de todos los nios/as y adolescentes
es una responsabilidad que, como agentes del estado, estamos llamados a continuar en el marco de la
legislacin vigente.
Continuidad e integralidad del PNFP: disputa por la concrecin de un derecho.
Editorial de Silvia Almazn, Secretaria de Educacin y Cultura. (disponible en documento aparte)
La Jornada Institucional
Se presentan tres momentos
- Introduccin:
- Realizacin de un breve relato sobre los contenidos y lo trabajado en los aos anteriores en el
PNFP en el marco de la Evaluacin Institucional Participativa.
- Los nuevos dispositivos nacionales en las polticas educativas
- La lectura y la escritura en la legislacin vigente de la Pcia de Buenos Aires.
- El marco del diseo curricular para las acciones de lectura y escritura en las escuelas.
- Trabajo de diagnstico sobre propuestas didcticas y los logros de nuestros alumnos.
- Acuerdo de criterios para las nuevas propuestas a trabajar.
C) El marco del diseo curricular para las acciones de lectura y escritura en las escuelas.
Hablar un lenguaje implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el mundo; bucear en
l constituye ni ms ni menos que la apasionante tarea de preguntarse cmo es esa manera de ver el
mundo que tenemos. Pero a su vez, lo que llamamos el lenguaje no puede ser tomado como una sola
cosa homognea y estable; en la medida en que se trata de un hecho social, todas las complejidades,
variaciones, cambios, etc. que enfrenta el hombre como miembro de una sociedad y de una cultura
tienen su correlato en el discurso.1
Se sugiere leer el anexo 3 y repasar con los docentes el Diseo Curricular del nivel teniendo en cuenta
que:
- las prcticas de lectura y escritura no estn nicamente circunscriptas a Prcticas del lenguaje sino
que atraviesan todas las reas del conocimiento en el trabajo escolar y
- que las situaciones de lectura necesariamente precisan anclarse en el contenido especfico de cada
rea (matemtica, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguas extranjeras, deportes y arte,
etc);
Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 3 ao. Fragmento del Marco General