INSTITUCIN EDUCATIVA

SAN AGUSTN 2085

PROGRAMACIN CURRICULAR
REA:

COMUNICACIN

GRADO:

Primero A B C D E F

PROFESORES:

Janeth Mondragn Fernndez

Martha Hurtado Vilcatoma
Ral Francia Rivas

2016
1

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL

REA DE COMUNICACIN
PRIMER GRADO
1. DATOS GENERALES
1.1
1.2
1.3

Directora
Subdirector
Coordinadores del rea

:
:
:

1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

Ciclo
Grado
Secciones
Turno
N de horas semanales
Profesores

:
:
:
:
:
:

Silvia Aguilar Alvarado

Ernesto Vega
Juan Agustn Snchez Salas (T.M)
Ibis Cervantes
(T.T)
VI
Primero
A, B, C, D, E, F
Maana y tarde
6
Ral Francia Rivas
Janeth Mondragn Fernndez
Martha Hurtado Vilcatoma

2. DESCRIPCIN GENERAL

En el primer grado de Secundaria, en el rea de Comunicacin se busca consolidar los niveles de

logro alcanzados en el quinto ciclo, en funcin de los estndares planteados en los mapas de
progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:
Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos
interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto
sociocultural
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en
diversas situaciones comunicativas. Adems, se espera que en sus interacciones intercambie
sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los
puntos de vista de los otros y adecundose al contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con
elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre
informacin y realice inferencias a partir de la informacin explicita e implcita y complementaria
de los textos que lee. Adems se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el
contexto sociocultural del texto y el propio.
En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de
textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evale las ideas de los otros. Tambin se
espera que escriba variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de informacin
complementaria. Asimismo, deber utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido
y claridad al mensaje de su texto.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores
literarios, a travs de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados,
construir y cuestionar sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en textos literarios de diversos
gneros y procedencias culturales, as como participar en actividades literarias con la finalidad
de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.
2

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. Para ello, se tendr como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas
del Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos,
informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales
( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias),
variedades lingsticas, vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para
la comprensin lectora y la produccin de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no
verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas literarias (figuras literarias, narrador).
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

12

Unidad V: Vida
saludable sin
drogas

14
4

Unidad/situacin
significativa

DUR
ACI
N
(en
sesi
one

CAMPOS TEMTICOS

dilogo intercultural.Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Unidad IV: Nos

comunicamos
sin violencia

expresivas.Crea textos literarios segn sus necesidades

diversos contextos.Interpreta textos literarios en relacin con

de los textos escritos.Refexiona sobre la forma, contenido y contexto

escritura.Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la

Planifca la produccin de diversos textos escritos.

escritos.Reorganiza informacin de diversos textos

10

de los textos escritos.Refexiona sobre la forma, contenido y contexto

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Infere el signifcado de los textos escritos.

temtico.Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

de sus textos orales.Refexiona sobre la forma, contenido y contexto

expresivos.Utiliza estratgicamente variados recursos

12

Expresa con claridad sus ideas.

comunicativa.Adeca sus textos orales a la situacin

de los textos oralesRefexiona sobre la forma, contenido y contexto

Interacta
con
expresiones
literarias

Produce
textos
escritos

Comprende
textos escritos

12

N DE VECES QUE SE
DESARROLLA LA
CAPACIDAD

Se expresa
oralmente

Infere el signifcado de los textos orales.

textos orales.Recupera y organiza informacin de diversos

Unidad I:
Mantengamos
la limpieza de
nuestra I. E. y
cuidemos
nuestra
presentacin
personal
Unidad II:
Cultivemos la
lectura como
un hbito de
estudio para
ser mejores
Unidad III: Nos
preparamos
para nuestro
aniversario

Comprende textos
orales
Escucha activamente diversos textos orales.

NMERO Y
TTULO DE
LA UNIDAD

(en horas y sesiones)DURACIN

Competencias/capacidades

PRODU
CTOS

s)
Unidad I
Conciencia del
mantenimiento e
higiene de los
ambientes
Los alumnos del 1 grado
de Educacin Secundaria
de la IE 2085 San Agustn
desarrollan sus clases en
aulas carentes de higiene y
con mobiliario deteriorado,
ante esta situacin es
necesario realizar
campaas de
concientizacin y
sensibilizacin en los
estudiantes. Qu
actividades podemos
realizar para llamar la
atencin sobre las
consecuencias de la falta
de higiene? Para ello
elaboraremos afches
publicitarios.
Unidad II
Desarrollo de
habilidades para la
comprensin lectora
Los alumnos del 1 grado
de Educacin Secundaria
de la IEE San Agustn
presentan difcultades para
la comprensin de textos
escritos, situacin que
afecta a las distintas reas
curriculares. Qu
actividades podemos
realizar para mejorar la
comprensin lectora? Para
ello es necesario que los
estudiantes realicen
organizadores grfcos
luego de leer diversos
textos.
Unidad III
Identidad escolar.
Aniversario del colegio
Los alumnos de 1 grado
de Educacin Secundaria
de la IE San Agustn deben
prepararse para celebrar

12

12

10

- Estrategia de produccin
textual: El propsito
comunicativo
- Estrategias de comprensin
y produccin oral: La
conversacin
- Estrategias de comprensin
escrita: El tema
- Estrategia
de
produccin
textual: afche e infografa.
Carcter polismico de las
Afches
palabras
publicit
- Estrategia de comprensin
arios
oral: Caractersticas del
lenguaje periodstico
- Estrategias de produccin de
textos escritos: La ancdota.
Unidades signifcativas de
las palabras, clases de
palabras, acentuacin y
tildacin
- Estrategias de produccin
escrita: el guion y la
noticia impresa
- Estrategia de comprensin
oral: La toma de notas
- Estrategia de comprensin
escrita: tema, idea principal
y subtemas
- Estrategias de comprensin
lectora:
esquema
y
progresin narrativa.
- Estrategias de comprensin
Organiz
escrita: identifcacin de
adores
ideas temticas y subtemas
grfcos
- Estrategias de comprensin
escrita: El subrayado- El
resumen
- Estrategias y tcnicas de
lectura: la inferenciaProgresin narrativa
- Estrategia de comprensin
escrita: El subrayadoOrganizador grfco
- Estrategias de comprensin Histori
y
produccin
oral:
etas
Narracin oral escnica
Poesas
- Estrategia de comprensin
Acrsti
escrita: tema, idea
cos
principal y subtemas
Caligra
- Refexin sobre la lengua:
mas

con entusiasmo y alegra

el aniversario de nuestra
IE. Qu actividades
podemos promover para
celebrar este
acontecimiento,
identifcndonos con
nuestro colegio? Para
poder hacer esto,
planteamos realizar
historietas, poesas,
acrsticos, caligramas y
cuentacuentos para ser
representados durante
estas fechas.
Unidad IV
Violencia escolar
Los alumnos del 1 grado
de Educacin Secundaria
de la IEE San Agustn
presentan casos de
violencia entre pares, esta
situacin afecta la
convivencia armoniosa y
el clima escolar, ante ello
surge la siguiente
interrogante Cmo
mejorar nuestra
convivencia escolar? Por
ello realizaremos cuentos
basados en estas
experiencias, as como
entrevistas para prevenir
la violencia escolar.
Unidad V
Exposicin de los
estudiantes al consumo
y venta de drogas
Los alumnos del 1 grado
de Educacin Secundaria
de la IEE San Agustn
estn expuestos a
situaciones de riesgos,
como el consumo y venta
de sustancias txicas
fuera y dentro de la IEE
debido a presiones
externas. Por ello es
necesario que refexionen
sobre las consecuencias

Variedades lingsticas
- Estructura del texto potico:
Poesa: verso libre y rima
- Estructura del texto potico:
coplas, dcimas y
canciones
- Estrategia de comprensin
escrita : La historieta
- Estrategia de produccin de
textos : PoemasHistorietas

- Estructura de la narracin
fccional: Mitos y leyendas
- Estructura de la narracin
fccional: El cuento
- Estrategias de produccin
escrita: el cuento
- Estrategias de texto oral: La
entrevista
- Estructura de la narracin
fccional: Cuentos
12
fantsticos y de terror
- Estrategias de Produccin
Textual: la carta-Informe
- Estrategia de comprensin
escrita: tema, idea
principal y subtemas

14

- Estrategias de produccin
oral: sociodrama
- Estructura del texto teatral:
El teatro recursos
- Estrategias de produccin
oral: Teatralizacin
- Estrategias de produccin
escrita: el guion

Cuenta
cuento
s

Cuento
s
Entrevi
stas

Sociodr
amas
Guione
s
teatral
es

del consumo de
estupefacientes, para ello
realizaremos sociodramas
y guiones teatrales que
nos permitan evidenciar la
manera como se
presentan estas
situaciones.
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I se vincula con el rea Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque los estudiantes identificarn
las causas de la falta de higiene de los ambientes de su institucin y se propondrn como meta ayudar a
concientizar la limpieza y cuidado de su ambiente.
La Unidad II tiene como propsito, analizar las dificultades que se les presenta en la comprensin lectora y
produccin de textos a fin de brindarles tcnicas y estrategias diversas para abordar diversos tipos de
texto de manera apropiada. Tambin las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con todas las
reas, puesto que las estrategias utilizadas ayudarn a la comprensin de los aprendizajes de las dems
reas.
La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad institucional. En este
sentido, se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues se considera que la identidad como
un valor fundamental en toda persona, lo cual ayudar a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su
propia identidad. A su vez estas actividades se vinculan con Persona, familia y relaciones humanas,
especficamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s mismo.
La Unidad IV se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la produccin de textos escritos. En
este sentido se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica, pues se considera que las relaciones
interpersonales ayudarn a generas un clima institucional clido y agradable. A su vez estas actividades se
vinculan especficamente con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, con el tema referido a la
convivencia armoniosa.
La Unidad V busca que los estudiantes participen en representaciones teatrales para que puedan
evidenciar las causas y consecuencias del consumo de drogas en los alrededores del colegio. Asimismo se
relacin con el rea de Persona, familia y relaciones humanas para favorecer su identidad personal.
3. MATERIALES Y RECURSOS
Del alumno:
Ministerio de Educacin. Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima, 2014.
Ministerio de Educacin. Comunicacin 1. grado de Educacin Secundaria. 2012. Editorial
Santillana.
Ministerio de Educacin. Antologa literaria 1
Obras literarias
Diccionario
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, papelotes, plumones
Del Profesor:
Caminos, M. A. (2001). Aportes para la expresin escrita. Buenos Aires: Magisterio.
Cassany, D. (1997). Ensear Lengua. Barcelona: Gra.
Cassany, D. (1997). Reparar la escritura. Barcelona: Gra.
Condemarn, M. y Medina A. (2000). Evaluacin autntica de los aprendizajes: un medio para
mejorar las competencias en Lenguaje y Comunicacin, Santiago de Chile. Andrs Bello.
Camps, A. et al. (2003). Secuencias didcticas para aprender a escribir. Barcelona: Gra.
Gatti M. y Rebagliati, W. (2007). Tcnicas de lectura y redaccin. Lima: U. del Pacfico.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas del Aprendizaje. Lima: Navarrete.
Ministerio de Educacin e Ipeba. (2013). Mapas de progreso. Lima: CEPREDIM.

Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente.

Lima.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin.
Lima.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin
y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin
y Expresin oral - VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 5. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet:
LVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura .
Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MARTNEZ MONGAY, Ana (2004).Cmo preparar una exposicin oral en todas las aulas de
Secundaria. Blitz. Coleccin Bibliotecas Escolares. Serie Naranja. Navarra. Gobierno de Navarra.
Disponible en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf
MARTNEZ, Ana y RODRGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didctica del texto expositivo.
Algunas propuestas para la clase de lengua.
Disponible en: Dialnet-SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf
PREZ SILVA, Jorge Ivn. (2004). Los castellanos del Per. Lima.
http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf
REVISTA
DIGITAL
LECTURA
Y
VIDA.
Disponible
en:
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009

Pinzs Garca, Juana. (1995). Leer pensando. Lima.

Pinzs Garca, Juana. Juana. (2001). Se aprende a leer, leyendo. Lima: Tarea.
Real Academia Espaola (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid, Espasa Calpe.
Real Academia Espaola. (2010). Diccionario de la lengua espaola. Recuperado de
http://www.rae.es/
Reyzbal, V. (2001). La comunicacin oral y su didctica. Madrid: La muralla.
Sol, I. Estrategias de lectura. Barcelona: Gra, 2000.

6. DETERMINACIN DE LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Evaluacin de entrada
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
Evaluacin formativa.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes.
7. CALENDARIO LOCAL

FECHA
MES
marzo

CELEBRACIN / ACTIVIDAD

DA
14

Buen inicio escolar

24 y 25

Semana Santa
7

mayo

1, 8

junio
julio
julio
agosto
setiembre
noviembre

19
6
22
29
23
10

diciembre

12, 16

Da del Trabajo
Da de la Madre
Da del Padre
Da del Maestro
Aniversario Patrio
42 Aniversario
Da de la Juventud
Da de la biblioteca escolar
Aniversario de Comas
Tiempos de compartir

8. PERIODIFICACIN POR TRIMESTRES

TRIMESTRE

INICIO

TRMINO

DURACIN

CONSOLIDACIN
TRIMESTRAL

Primer
Trimestre

14 de
marzo

10 de
junio

420 h

Del 07-06-16al
10-06-16

Segundo
Trimestre

13 de
junio

23 de
setiembre

441 h

Del 20-09-16 al
23-09-16

Tercer
Trimestre

26 de
setiembre

23 de
diciembre

427 h

Del 20-12-16 al
23-12-16

VACACIONES

ENTREGA
DE
LIBRETAS

15 de
junio
Del 25 de
julio al 05
de agosto

29 de
setiembre
30 de
diciembre

1288 h

Docentes de Comunicacin 1 grado

Ral Francia Rivas

Janeth Mondragn Fernndez

Martha Hurtado Vilcatoma