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Lengua 2

ESTRATEGIA ARGUMENTATIVA: ANALOGA

Logro:
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta un prrafo argumentativo con estrategia discursiva por analoga y la
conclusin respectiva teniendo en cuenta las propiedades textuales y los criterios de correccin idiomtica.

1. Lee atentamente el texto sugerido. Luego, redacta un prrafo en el que

emplees la estrategia argumentativa por analoga.
Texto 1
Un mecanismo para cerrar universidades
Por Eduardo Morn
La violencia en contra de la mujer va ms all de lo imaginable, pues en algunas culturas
se cometen verdaderas barbaries: se le considera como un ser meramente reproductor, con
lo que se valida la mutilacin de sus rganos genitales, reprimindose as su naturaleza
sexual. Al discriminar a la mujer, se favorece su vulnerabilidad y, en consecuencia, durante
los conflictos blicos por ejemplo, es tomada como botn y obligada a tener relaciones
sexuales con los miembros de la tropa, adems de ser asesinada para causar dao al
enemigo.
La violencia domstica tiene lugar en la casa y se interrelaciona con los miembros de la
familia. Ejemplifica un desequilibrio de poder, en que una de las partes por accin
(agresiones fsicas, psicolgicas o sexuales) u omisin (negligencia o abandono) ocasiona
desde dao fsico hasta el psicolgico a otro miembro de la relacin. Se manifiesta en tres
formas. El maltrato fsico es la accin voluntaria que provoca lesiones fsicas a la mujer
(empujones, bofetadas, puetazos, patadas, quemaduras o incluso la muerte). Otro es el
maltrato psicolgico o emocional que, mediante comportamiento o comentarios
intencionados, provocan daos psicolgicos (gestos amenazantes, conductas de restriccin
como control de amistades, de dinero, de salidas de casa); conductas destructivas que
generan desvalorizacin como crticas, insultos, humillaciones, e inversin de la culpa, (me
haces enojar, como si te portaras tan bien, te lo mereces, etc.). Por ltimo, se tiene el
maltrato sexual que es el contacto sexual practicado en contra de la voluntad de la mujer.
Vera, B. (et alt), (2002) Violencia contra la mujer. Revista de la Facultad de Medicina.
Recuperado de http://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2002/un026d.pdf
Redacta un prrafo en el que sostengas tu punto de vista empleando una
analoga.
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Departamento de Humanidades

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Ensear o investigar, cul es la misin de la Universidad?
Por Antn Costas, catedrtico de Poltica Econmica de la Universidad de Barcelona
La institucin universitaria y el poder poltico responsable de la Universidad no saben muy
bien qu camino seguir. Uno de los aspectos que mejor reflejan ese desconcierto es la falta
de atencin que se concede a la calidad de la enseanza y del aprendizaje. Es ms, no se
concibe que una universidad pueda orientarse prioritariamente a la excelencia en docencia.
Si lo hace, su reputacin se ve perjudicada. Esta situacin es perniciosa en s misma y va
contra una creciente corriente en los sistemas universitarios del mundo desarrollado que
tiende a situar el objetivo de excelencia en docencia y aprendizaje como una de las
misiones bsicas de la Universidad y a que algunas de las mejores universidades se
orienten especialmente a la docencia.
Pero esta orientacin a la diversificacin de los fines de las universidades choca en nuestro
caso con una idea muy extendida: la de que no se puede ser un buen profesor si no se es
un buen investigador. No es cierto. Es evidente que para ser un buen profesor es necesario
estar al da sobre el estado del conocimiento y la investigacin ms reciente que se est
haciendo en la materia que se ensea, pero eso no significa que haya que ser un
investigador activo para ser un excelente profesor. Es ms, algunas investigaciones
internacionales recientes, comparando centros con elevados indicadores de investigacin y
docencia, no encontraron relacin entre ambas variables.
Hay muchas y buenas razones para que las universidades hagan de la excelencia en
docencia y aprendizaje su misin esencial. La primera y fundamental es que los estudiantes
tienen derecho a una buena educacin. Pero hay otras. Quiz una de las ms importantes
es que una educacin y un aprendizaje de calidad durante los aos universitarios favorecen
de forma extraordinaria los vnculos de la Universidad con su entorno econmico y social.
La razn es que el buen recuerdo lleva a los ex alumnos, durante su etapa laboral y
profesional, a favorecer los contactos y a ser ms proclive a ayudarla y financiarla.
Sin embargo, nuestras universidades prestan poca atencin a la docencia y al aprendizaje
de calidad. La promocin universitaria y los ingresos que recibe un acadmico estn
relacionados con la investigacin y no con la docencia. A muchos de los mejores jvenes
investigadores que hoy tenemos en la Universidad no les importa que sus estudiantes les
consideren malos profesores, porque vinculan su reputacin slo a la investigacin.
Es urgente reequilibrar esa situacin. En otras cosas, es necesario que los recursos pblicos
que llegan a las universidades no vengan slo del nmero de estudiantes y de la
investigacin, sino tambin de la docencia y el aprendizaje de calidad. Es necesario
retribuir mejor la docencia y que haya incentivos para premiar a los buenos profesores.
Para ello hay que desarrollar criterios y estndares de calidad de docencia, medir el valor
aadido que aporta, difundir las buenas prcticas y dar una voz ms decisiva a los
estudiantes para exigir estndares ms elevados de calidad docente y denunciar lo que
funciona mal.
Costas, A. (2005). El Pas. Recuperado
http://elpais.com/diario/2005/05/10/catalunya/1115687244_850215.html
A) Cul es el objetivo de una universidad: ensear o investigar?
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B) Con qu compararas esa situacin para poder explicar tu postura?

Redacta un prrafo en el que sostengas tu punto de vista empleando una
analoga.
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CONCLUSIN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

1 Lea los siguientes textos y proponga un prrafo de cierre o conclusin.

Emplee distintos colores para resaltar las partes del prrafo de cierre.
Texto 1
Sin lugar a dudas la noticia ms importante de la semana ha sido el resultado obtenido por
los estudiantes peruanos en la prueba PISA 2012 (Programme for International Student
Assessment). La evaluacin fue diseada por la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y
el Desarrollo Econmico) y fue realizada en 65 pases, que conforman el 80% de la
poblacin del mundo. Las pruebas miden calidad de la educacin de estudiantes entre 15 y
16 aos de edad en matemticas, comprensin de lectura y ciencias. Per se ubic en el
ltimo lugar: puesto 65 de 65 pases evaluados.
Los siete primeros lugares corresponden a pases asiticos: Shanghai (China), Singapur,
Hong Kong, Taiwn, Corea, Macao (China) y Japn. El latinoamericano mejor ubicado es
Chile (51), seguido por Mxico (53), Uruguay (55), Costa Rica (56), Brasil (58), Argentina
(59) y Colombia (62). Ciertamente la regin est mal, pero dentro de la misma Per es el de
menor rendimiento. El resultado solo deja algo claro: se requiere un cambio drstico en la
educacin en el Per, pues lo que hay ahora, no funciona.
La educacin de calidad es una inversin rentable no solo para la persona que estudia, sino
para toda la sociedad. Los economistas han desarrollado el concepto de capital humano,
definido como el conjunto de habilidades potenciales que determinan que tan productivo es
un individuo como recurso econmico para la sociedad; los componentes ms importantes
son la educacin, la salud, las aptitudes adquiridas en el seno familiar y los factores innatos
(inteligencia, agilidad, ambicin etc.). Una educacin de calidad aumenta y mejora el stock
de capital humano, por lo que sostiene el crecimiento econmico futuro. Dicho de otro
modo, sin una buena educacin, un pas no tiene futuro, as se simple. Lo que pase en el
futuro depende de lo que se haga hoy.
Parodi, C. (2015). Calidad de la educacin en el Per. Diario Gestin. Recuperado de
http://blogs.gestion.pe/economiaparatodos/2013/12/calidad-de-la-educacion-en-el.html
Conclusin
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Nuestra educacin es una de las ms deficientes en Sudamrica debido a la desidia de
nuestro Estado para tratar de arreglar esto. De acuerdo con nuestra investigacin, estas
deficiencias podran alcanzar solucin. Y estas se daran en puntos bsicos que aquejan
esta problemtica. Con temas como la descentralizacin, el problema de nios que se ven
forzados a trabajar a temprana edad, etc., tendramos los puntos bsicos, segn nuestros
alcances, y las posibles soluciones a este problema.
La descentralizacin es el primer paso para una posible solucin. Este proceso trata de
diversificar el poder que antes se encontraba concentrado en un solo lugar para repartirlo
en distintos sectores. Segn un estudio realizado se planteaba lo siguiente: La
descentralizacin es un proceso de cambio de paradigmas en el comportamiento de la
sociedad y del Estado, pero, adems, en que es un cambio en la relacin entre Estado y
sociedad, y una oportunidad para soldar la ruptura entre ellos (Foro educativo: Ricardo
Cuenca). Es as como encontramos un apoyo para plantear una posible solucin.
Asimismo el Estado debe convertirse en un apoyo para la sociedad rural, porque, al ser el
primer ente promotor de igualdad, como tal debera hacer prevalecer este derecho o, al
menos, plantear ms oportunidades para esta sociedad. Consideramos ello debido a la
siguiente cita: No s, profesora, ac en el campo bien atrasado es la educacin, no es
como en la ciudad. A veces, no s a qu se debe esto. Una parte por la poblacin, por lo
que vivimos en el campo ser (Desencuentros con la escritura, 2002). Adems, la
inversin debe incluir una mejor paga para los profesores, pues estos deben ser mejor
capacitados y bilinges, para que puedan ayudar en la educacin rural. El profesor debe
motivar al alumno; debe tener un mtodo de enseanza que se adapte a las distintas
necesidades y realidades. Otra solucin que podra ayudar sera cambiar los mtodos de
enseanza de las escuelas de estas zonas, ya que son muy occidentalizadas, lo cual no es
bueno, debido a que ocurre el problema de la desvaloracin de la cultura. Desde el da que
mi hijo fue a la escuela ya no quiere comer lo que nosotros comemos, no quiere vestirse
como nosotros nos vestimos. Siente vergenza de caminar con nosotros. Si para eso va a la
escuela mi hijito, yo prefiero que deje la escuela, dicho por un poblador de Vicos Ancash
(Per: Juventudes rurales, p.8).
Pisfil, L. (2006). Soluciones para la deficiente educacin rural del Per. Recuperado de
http://blog.pucp.edu.pe/item/6269/soluciones-para-la-deficiente-educacion-rural-del-peru
Conclusin
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