Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Psicologa

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: DINMICA DE GRUPO

(Mencin: Psicologa Social)
DEPARTAMENTO: Psicologa Social
CTEDRA: Psicologa Social Aplicada
TIPO DE ASIGNATURA: Terico-Prctica- Vivencial
CODIGO: 2870

N CRDITOS:

N HORAS SEMANALES: 8hrs.

N UNIDADES TEMTICAS: 3 Uds

PERIODO: 2013-1

CURSO: Regular

PROFESORES: Profa. Luisana Gmez Rosado

I.- INTRODUCCION
La asignatura Dinmica de Grupos de la Opcin Psicologa Social es una herramienta de
fundamental importancia en la formacin de los futuros profesionales del rea. Este curso de
carcter terico-prctico y vivencial desarrolla competencias sociales bsicas, a la par que provee
conocimientos tericos y

tcnicas

para el estudio y conduccin de grupos humanos con

diferentes objetivos de investigacin e intervencin. Se busca que el desarrollo de las actividades

facilite el manejo de grupos en contextos sociales.

II.- OBJETIVOS GENERALES

Brindar conocimientos tericos, metodolgicos y tcnicas bsicas para el manejo de la

dinmica de grupos.

Facilitar el desarrollo de habilidades y competencias bsicas para la conduccin de

actividades grupales.

III.-OBJETIVOS ESPECIFICOS
Unidad I:

Conocer y analizar crticamente el marco terico de la dinmica de grupos.

Conocer las principales caractersticas estructurales y dinmicas de los procesos de grupo.

Conocer y vivenciar los procesos grupales.

Adquirir experiencias bsicas como participantes de grupos

Unidad II:

Adquirir experiencias bsicas como facilitadores y facilitadoras en la conduccin

de grupos.
Unidad III:

Adquirir herramientas y entrenamiento bsico para el diseo de intervenciones basadas en

dinmicas grupales con propsito de investigacin y/o intervencin.

IV.- CONTENIDOS
UNIDAD I
Objetivos especficos:
Familiarizacin con la dinmica de grupo (membresa, integracin, comunicacin)
Entrenamiento como participante de grupo.
Adquisicin de tcnicas bsicas.
Discusin de marco terico.
Conocer las herramientas bsicas de conduccin de grupos.
El proceso de enseanza-aprendizaje se organiza en torno a:

Experiencia > teora > reflexin

La reflexin terica transcurre paralela al proceso grupal. La vivencia del grupo es clave para la
comprensin de los presupuestos tericos.
CONTENIDOS UNIDAD I:
1. Orgenes de la dinmica de grupos. Antecedentes: Kurt Lewin, J. L. Moreno.
Contexto histrico y terico en que surge. principales desarrollos.
2. Marco conceptual de la Dinmica de grupos. Delimitacin del concepto de grupo,
grupo social, pequeo grupo. Tipos de grupo. El grupo como instrumento de
investigacin y de intervencin psico-social.
3. Constitucin y desarrollo del pequeo grupo. Estructura del pequeo grupo. Clima
grupal. Espacio grupal. Dinmica externa y dinmica interna. Normas. Influencia.
Roles en el grupo. El individuo y el grupo. relaciones e influencias. relaciones intergrupo. grupo y sociedad.
4. Procesos de grupos. Fases de proceso grupal. Dependencia e interdependencia.
Evolucin del clima grupal. Madurez grupal. Relaciones entre grupos y proceso
intergrupales.
UNIDAD II
Objetivos especficos:
Familiarizacin con los procesos bsicos (estructura, clima grupal, liderazgo, cambio y
resistencia, creatividad, toma de decisiones).
Desarrollo de habilidades y destrezas en diferentes roles. (facilitador y miembro).
Entrenamiento en trabajo de procesos.
Entrenamiento en diseo facilitacin y evaluacin de procesos grupales.
El proceso de enseanza-aprendizaje se organiza en torno a:
Teora > experiencia > reflexin

La revisin terica y el anlisis conceptual de los presupuestos bsicos preceden la experiencia de

stos en el espacio grupal. La reflexin crtica permite la integracin de la experiencia y la teora.
CONTENIDOS UNIDAD II:
5. Comunicacin. Concepto. Pragmtica de la comunicacin. Comunicacin verbal y no
verbal. Comunicacin y clima grupal. Feedback y estrategias de comunicacin.
6. Liderazgo en el grupo. Tipos de liderazgo. Poder y roles grupales. El cambio dentro
del grupo. La sociometra.
7. Productividad y creatividad en el grupo. Grupos de tarea. Solucin de problemas y
toma de decisiones. Eficiencia grupal. Trabajo colectivo.
8. Grupos T. Grupos centrados en el proceso. Entrenamiento de destrezas sociales
bsicas.

UNIDAD III
Objetivos especficos:
Familiarizacin con tendencias actuales en dinmica de grupos.
Evaluacin crtica de los alcances y limitaciones de la dinmica de grupo.
Exposicin y discusin de proyectos.
Evaluacin y cierre del curso.
CONTENIDOS UNIDAD III:
9. Aplicaciones de la dinmica de grupo como metodologa de investigacin e
intervencin. El socio-drama. Crculos hermenuticos. Grupos focales
10. Tendencias actuales en la dinmica de grupos. F. Perls y la nueva gestalt. Freire y
trabajo de grupos. Los crculos de cultura. PNL. Visualizaciones.

11. Crtica a la dinmica de grupos. Problemas ticos en la utilizacin de la dinmica de

grupos. evaluacin crtica de sus aportes y aplicaciones.
12. Exposicin y discusin de proyectos externos.

V.- EVALUACION
La asistencia, participacin y puntualidad en las sesiones es estrictamente obligatoria.
Tratndose de una asignatura de carcter vivencial, centrada en el proceso grupal, la misma se
reprueba con 3 inasistencias. No se admitirn excepciones, en aras de asegurar el desarrollo de
este proceso y la integracin adecuada de los miembros del grupo. Con este fin, al iniciar el
curso se discutirn unas normas funcionales para asegurar el desarrollo adecuado del proceso
grupal. No hay recuperacin, ni reparacin de ninguna de las asignaciones para el plan de
evaluacin.
La evaluacin es contina. La bibliografa obligatoria deber preparase previamente a las
sesiones, pudiendo asignarse exposiciones o asignaciones tericas especiales para el trabajo de
contenidos durante las mismas. El plan de evaluacin se realizar sobre la base de los siguientes
trabajos terico-prcticos:
Diario de sesiones: La participacin y reflexin es un aspecto fundamental de la asignatura que
ser evaluada a travs de esta actividad. L@s estudiantes - individualmente- realizarn un diario
de sesiones en la cual sistematizaran el desarrollo de todas las sesiones asistidas, incluyendo
todos los ejercicios realizados, as como las fichas analticas de la bibliografa revisada. Esta
actividad tendr un valor de 10%.
Revisin bibliogrfica y exposiciones: la revisin bibliogrfica y participacin en los ejercicios
de contenido es una actividad fundamental para el anlisis y discusin de los aspectos tericos.
El seguimiento se realizar a travs de las fichas analticas de lectura que se incorporaran al
cuaderno, pudiendo asignarse exposiciones y/o ejercicios. Esta actividad tendr un valor de
10%.
Sesin interna diseada, ejecutada y evaluada: L@s estudiantes planificarn una sesin en la
cual se trabajar un tema especfico relativo a proceso grupales. La misma ser diseada, dirigida

y evaluada por ell@s dentro del grupo. Esta actividad tendr un valor de 30%, pudiendo ser
realizada individualmente o en pareja. Tod@s l@s estudiantes debern facilitar y cofacilitar al
menos una sesin interna.
Sesin observada y evaluada: realizarn una

observacin participativa de 1 sesin y la

evaluarn a travs de un informe de sesin. Esta actividad tendr un valor de 10%.

Proyecto externo: L@s

estudiantes, realizarn una intervencin o investigacin

externa

empleando metodologa de dinmica de grupos. Esta debe incluir al menos 2 sesiones diseadas,
ejecutadas y evaluadas por los mismos, as como el desarrollo de todos los aspectos tericometodolgicos requeridos para la insercin de las sesiones en el proyecto. Esta actividad tendr
un valor de 40%. Tod@s l@s estudiantes debern facilitar y cofacilitar al menos una sesin
externa logrando objetivos de intervencin o investigacin a travs de tcnicas de dinmicas de
grupos.
El trabajo de diseo ejecucin y evaluacin de las sesiones a ser conducidas por los alumnos se
planificar en base a grupos no mayor de 2 integrantes para las sesiones internas, externas y
observacin.
PLAN DE EVALUACIN:
ACTIVIDAD

ENTREGAS

Diario de sesiones

Cuaderno y banco de ejercicios. Cuando

se solicite

10%

Rev. Bibliogrfica y exposiciones

Fichas analticas y exposiciones. Por

unidades

10%

Sesin observada

Informe evaluativo de sesin observada: 10%

a los 15 siguiente siguientes de la
observacin

Sesin interna

1 Planificacin de la sesin aprobada

por la profesora al inicio de la misma.

30%

2 Informe general de la sesin

ejecutada y su evaluacin a la semana
siguiente de su ejecucin.
Proyecto Externo

1
Propuesta
y
exposicin
intervencin: al finalizar Unidad I

de

2 Informe de avance incluyendo el

40%

diseo de las sesiones planificadas.

3 Informe final
y exposicin del
proyecto ejecutado al finalizar el curso

VI.- FUNCIONAMIENTO GENERAL:

Se trata de un curso vivencial, estructurado en base a ejercicios de contenido y procesos de
grupo. Las sesiones pueden contemplar las siguientes actividades:

Experiencias y ejercicios basados en tcnicas grupales orientadas al conocimiento de los

grupos humanos, dinmica del pequeo grupo y sus procesos bsicos.

Discusiones seminariales basadas en el anlisis crtico de la bibliografa.

Ejercicios de reflexin y anlisis de contenidos bibliogrficos orientados a potenciar la

capacidad del grupo como recurso de aprendizaje.

Ejercicios de observacin y anlisis de procesos de grupo.

Investigacin, planificacin, facilitacin y evaluacin supervisada de una o dos sesiones

de grupo centradas en un proceso o tema grupal.

Planificacin de un proyecto de intervencin o investigacin psico-social basado en la

metodologa de la dinmica de grupos. Esta actividad puede incluir el diseo,

la

ejecucin y evaluacin de un proyecto ejecutado en una comunidad externa.

Exposiciones y charlas preparadas por l@s estudiantes o por la profesora.

Actividades y ejercicios de reflexin sobre la experiencia de los procesos grupales.

Para el logro de estos objetivos acadmicos el curso necesita constituirse en un pequeo grupo
-grupo T (training o de entrenamiento)- centrado en torno al propsito de aprender a travs de
la experiencia y entrenarse en la dinmica de grupos. Para ello, la mayor parte de las sesiones
estarn orientadas al trabajo vivencial de los procesos intra-grupales dentro de una atmsfera
propicia para este fin.
Paralelamente,

l@s estudiantes analizarn la bibliografa recomendada previamente a las

sesiones y asistirn habiendo preparado el material para estar en capacidad de participar

efectivamente en los ejercicios programados para el trabajo de contenidos.

VII.- ASISTENCIA.
La asistencia, participacin y puntualidad en las sesiones es estrictamente obligatoria pues de ella
depende el proceso grupal y la integracin del grupo. Tratndose de una asignatura de carcter
vivencial, centrada en el proceso grupal, la misma se reprueba automticamente con 3
inasistencias justificadas o no. No se admitirn excepciones, en aras de asegurar y preservar el
adecuado desarrollo de este proceso y la integracin de los miembros del grupo.
El mximo de inasistencias permitidas, justificadas o no, a los cursantes por tratarse de una
asignatura prctica es del 15 % (Captulo II, Artculo 8, Reglamento de Asistencia a Clases,
Consejo Universitario, Universidad Central de Venezuela, Anexo 1).
El mximo de inasistencias, justificadas o no, permitidas en el caso del profesor es del 25%
la justificacin del profesor, por inasistencia a cada clase, deber hacerse en forma previa o
dentro de los tres das siguientes. En caso contrario se le computar la falta respectiva. (Captulo
III, Artculo 12, Reglamento de Asistencia a Clases, Consejo Universitario, Universidad Central
de Venezuela, Anexo 1).
VIII.- BIBLIOGRAFIA

UNIDAD I:
Tema 1: Orgenes de la dinmica de grupos.
CARTWRIGHT . Dorwin y A. Zander

(1971) Dinmica de Grupos: Investigacin y teora.

Primera Parte Trills. Mxico (Reimp. 1994)

ANZIEU, Didier y J. I. Martin (1971) La dinmica de los grupos pequeos. Cap. 2 Resea
histrica Kapelusz. Buenos Aires.

BLANCO, Amalio

(s/f) Cinco tradiciones en la Psicologa Social. Cap IV La tradicin

lewiniana. Univ. Autnoma de Madrid

GELLER, J. (1973) Psicodrama y grupos de encuentro. Montevila Caracas.
MORALES, J.F (1996) Innovacin y tradicin en el estudio de los grupos. en; AYESTERN, S.
(Ed) El grupo como construccin social. Cap. 1 Ed. Plural. Barcelona,.
Bibliografa recomendada:
LEWIN. Kurt. (s/f) La teora del campo en la ciencia social. Cap. IV: La teora del campo y la
experimentacin en Psicologa Social. Paids. Bs. As.
Tema 2: Marco conceptual de la Dinmica de grupos.
ANZIEU, Didier y J. I. Martin (1971) Obra citada Cap 1: El concepto de grupo.
AYESTERN, Sabino (1996) Evolucin histrica del concepto de grupo en; AYESTERN, S.
(Ed) El grupo como construccin social Cap. 2 Ed. Plural. Barcelona,.
MARTIN-BAR, Ignacio (1983) Sistema, grupo y poder. Psicologa Social desde Centroamrica
II. Cap. 3 El grupo humano. UCA eds. El Salvador. (2 ed. 1993)
MARTIN-BAR, Ignacio (1983) Obra citada Cap. 4 La Dinmica del grupo primario
CIRIGLIANO, Gustavo y A. Villaverde. (1966) Dinmica de Grupos y Educacin Segunda
Parte. Cap. 5 a. Esquema referencial. Ed. Humanytas Buenos Aires. (Reimp 14 1981)
FUENTES, Mara. (1994) La Psicologa Social en Cuba: algunas consideraciones tericas.
Revista AVEPSO, Vol. XVII, Nmero nico. Caracas.

Tema 3: Constitucin y desarrollo del pequeo grupo

AYESTERN, Sabino (1996) La formacin del grupo. en; AYESTERN, S. (Ed)El grupo como
construccin social Cap. 3 Ed. Plural. Barcelona,.
NAPIER, R.E. y M.K. Greshenfeld. (1990) Grupos: teora y experiencia. Cap. 2: Membresa
Trills . Mxico (3 ed. 1994)
BEAL, G.M. , J.M. Bohlen y J.M. Raudabaugh (1964) Conduccin y accin dinmica del grupo.
Caps. 4, 6 y 7 Kapelusz. Bs. As.
FUENTES, Mara

(1993) Espacio grupal: lugar de gnesis y transformacin Ponencia

presentada en el Coloquio Psicologa 93: Nuevos campos de aplicacin en Psicologa 26-26

de noviembre . Esc. De Psicologa. FHE-UCV Caracas.
Tema 4: Procesos de grupos
ECHEBARRIA ECHABE, A . y J.F. Valencia Grate

Procesos inter e intragrupales: la

influencia del contexto En; AYESTERN, S. (Ed)El grupo como construccin social Cap. 7.
Ed. Plural. Barcelona,.
GIL, F. y M. Garca Saz. (1996) Los procesos de influencia social en el grupo. En;
AYESTERN, S. (Ed)El grupo como construccin social Cap. 5. Ed. Plural. Barcelona,.
GLIDEWELL, John (1975) A social Psychology of laboratory training En: BENNE, K.L. et.
al The laboratory method of changing and learning. Theory and application. Cap. 6 Ed. Penguin
California. USA.
LOZADA, J.V. (1988) Dinmica de grupos y terapia gestalt En: PLATONE, .M.L. Dinmica
de grupos: mtodo y aplicacin. Fascculo Especial AVEPSO N 5 Caracas.

FUENTES, Mara

(1993)

Psicologa Social del Grupo. Investigacin y desarrollo de teoras.

Cap.1 El desarrollo grupal. Fondo para la Modernizacin de la Educacin Superior.

Benemtrita Univ. Autnoma de Puebla. Universidada de La Habana. Facultad de Psicologa.
Bibliografa recomendada :
GIBB, J. y otros (1973) Manual de Dinmica de Grupos. Cap. 8: El anlisis del proceso Ed.
Humanytas Buenos Aires.
Sobre relaciones entre grupos y procesos intergrupales:
TAJFEL, Henri

(1984) Grupos Humanos y categoras sociales Parte Cuarta El conflicto

intergrupal Cap XI: Los atributos de la conducta intergrupal. Ed. Herder Barcelona (Trad.
Carmen Huici)
BROWN, Rupert. Relaciones intergrupales Cap. 16 Parte IV Grupos Sociales En:
HEWSTONE. M., W. Stroebe, J.P. Codol y otros: Introduccin a la Psicologa Social. Una
perspectiva europea. Ariel Psicologa Barcelona
DOISE, Willem Las relaciones entre grupos Segunda Parte: Individuos y grupos Cap. 9.
En: MOSCOVICI, Serge

Psicologa Social Pensamiento y vida social, Vol. I Ed. Paids.

Cognicin y Desarrollo Humano, Barcelona.

UNIDAD II:
Tema 5: Comunicacin
NAPIER, R.E. y M.K. Greshenfeld. (1990) Ob. Cit. Cap. 1 Percepcin y Comunicacin.

WATZLAWICK,P., J . Helmick Beavin, y D. Jackson (1971) Teora de la Comunicacin Humana.

Interacciones, patologas y paradojas. Caps: 1,2 y 3. Ed. Tiempo contemporneo, Buenos Aires.
(Reimp. 1974)
SATIR , Virginia, y otros (1991 ) Talleres de comunicacin con el enfoque SATIR Ed. Paix
Mxico.
Tema 6: Liderazgo poder y cambio en el grupo
MORALES, J.F (1996) La estructura de grupo y liderazgo en; AYESTERN, S. (Ed)El grupo
como construccin social Cap. 4. Ed. Plural. Barcelona,
NAPIER, R.E. y M.K. Greshenfeld. (1990) Ob. Cit. Cap. 3 y 6
ANZIEU, Didier y J. I. Martin (1971) Obra citada

Cap. 7 Los roles y las actitudes en los

grupos pequeos o reducidos.

LUFT, Joseph. (1977) Introduccin a la dinmica de grupos Cap. 4 Las cuestiones
fundamentales relativas a los procesos de grupo. Herder. Biblioteca de Psicologa. Barcelona
CARTWRIGHT, Dorwin y A. Zander (1971) Ob. Cit. Caps. 17 y 18
CIRIGLIANO, Gustavo y A. Villaverde. (1966) Ob. Cit. Cuarta Parte Tcnicas sociomtricas
de Educacin
Tema. 7: Productividad y creatividad en el grupo. Grupos de Tarea.
GONZLEZ LPEZ, P. La eficiencia de los grupos en; AYESTERN, S. (Ed)El grupo como
construccin social Cap. 6. Ed. Plural. Barcelona,.
NAPIER, R.E. y M.K. Greshenfeld. (1990) Ob. Cit. Cap.7

CARTWRIGHT, Dorwin y A. Zander (1971) Ob. Cit Cap. 30

WILKE, Jan y Ad Van Knipenberg (1994) Rendimiento de Grupo. Cap. 14 Parte IV Grupos
Sociales En: HEWSTONE. M., W. Stroebe, J.P. Codol y otros: Introduccin a la Psicologa
Social. Una perspectiva europea. Ariel Psicologa Barcelona
ABRIC, Jean-Claude (1984) La creatividad de los grupos Segunda Parte: Individuos y grupos
Cap 6. En: MOSCOVICI, Serge Psicologa Social Pensamiento y vida social, Vol. I Ed. Paids.
Cognicin y Desarrollo Humano, Barcelona.
ZINKER, Joseph (1991) El proceso creativo de la terapia guestltica, Cap. 7 Los grupos como
comunidades creativas Ed Paids, Barcelona
Tema 8: Grupos T. Grupos centrados en el proceso.
BENNE, K. (1975) Psicodinmica del grupo T

Cap. 4.: Fases de desarrollo de un grupo T.

Paids. Buenos Aires.

BRADFORD P. Leland (S/f) La pertenencia a un grupo y el proceso de aprendizaje En:
GIBB, J. y otros Teora y prctica del Grupo T. Cap 2 Ed Paidos, Buenos Aires
NAPIER, R.E. y M.K. Greshenfeld. (1990) Ob. Cit. Cap. 8
GIBB, Jack (1975) The training group En: BENNE, K.L. et. al Ob. Cit. Part III Ch. 12
BENNIS, Warren (1973) Pautas y alternativas en la evolucin de un grupo T En: GIBB, J. y
otros (1973) Ob. Cit. Cap 4.
UNIDAD III:
Tema 9: Aplicaciones de la dinmica de grupo como metodologa de investigacin e
intervencin.
CIRIGLIANO, Gustavo y A. Villaverde. (1966) Ob. Cit. Cap. 5 b. Encuadre metodolgico

CIRIGLIANO, Gustavo y A. Villaverde. (1966) Ob. Cit. Tercera Parte cap 22. Role-playing.
SCHINDLER-RAINMAN, Eva (1975) Community Development through laboratory methods
En: BENNE, K.L. et. al Ob. Cit. Part III Ch. 19
MORGAN, David. (s/f) Grupos focales como investigacin cualitativa. Trad. Samuel Prez
Mimeo .(Esc Sociologa UCV (Nov. 1989)
Tema 10: Tendencias actuales en la dinmica de grupos.
STEVENS, John (1971) El darse cuenta. Ejercicios y experimentos en terapia guestltica. Ed
Cuatro vientos Santiago de Chile (6 reimp. 1976)
FREIRE, Paulo (1969) La educacin como prctica de la libertad. Educacin y Concienciacin.
Ed Siglo XXI Bs. As.
BARRETO, Jos Carlos (1984) O crculo de Cultura. Taller Precongreso XX Congreso
Interamericano de Psicologa, Caracas.
Tema 11: Crtica a la dinmica de grupos
CIRIGLIANO, Gustavo y A. Villaverde. (1966) Ob. Cit. Primera parte. Cap. 4 Crticas a la
dinmica de grupos
MUNN, F.

(1985) Dinmica de grupo o actividad de grupo? En: BOLETIN DE

PSICOLOGA N 9 UAB Diciembre. (http: //www.portalpsicologa.org)

BIBLIOGRAFA GENERAL DE CONSULTA:
AYESTERN, S. Ed. (1996) El grupo como construccin social Ed. Plural. Barcelona,.

CARTWRIGHT . Dorwin y A. Zander

(1971) Dinmica de Grupos: Investigacin y teora.

Trills. Mxico (Reimp. 1994)

ANZIEU, Didier y J. I. Martin (1971) La dinmica de los grupos pequeos. Kapelusz. Buenos
Aires.
LUFT, Joseph. (1977) Introduccin a la dinmica de grupos. Herder. Biblioteca de Psicologa.
Barcelona
NAPIER, R.E. y M.K. Greshenfeld. (1990) Grupos: teora y experiencia. Mxico (3 ed. 1994)
BEAL, G.M. , J.M. Bohlen y J.M. Raudabaugh (1964) Conduccin y accin dinmica del grupo.
Kapelusz. Bs. As.
GIBB, J. y otros (1973) Manual de Dinmica de Grupos. Ed. Humanitas Buenos Aires.
GIBB, J. y otros Teora y prctica del Grupo T. Ed Paidos, Buenos Aires
HANSEN,J. y otros (1981) Asesoramiento de Grupo Ed. Manual Moderno

Manuales de tcnicas dinmicas de grupos

ANTONS, K

(1980) Prcticas de la Dinmica de Grupos. Ed Herder

ANTUNES, Celso (1975) Tcnicas pedaggicas de la dinmica de grupo Ed Kapelusz. Bs. As.
CIRIGLIANO, Gustavo y A. Villaverde.
Humanytas Buenos Aires. (Reimp 14 1981)

(1966) Dinmica de Grupos y Educacin . Ed.

LONDOO, Alejandro

(s/f) 112 Dinmicas. Ed Indo-american press service. Coleccin

Pedagoga Grupal. Bogot

BOTERO, Silvio (1992)

Dilogo y Dinmicas Ed Indo-american press service. Coleccin

Pedagoga Grupal. Bogot

VELA, Jess Andrs (1996) Tcnicas de concientizacin Ed Indo-american press service.
Coleccin Pedagoga Grupal. Bogot
KIRSTEN, R.E y J. Muller Schwar z(S/f) Entrenamiento de grupos (Prcticas) Ed Mensajeros.

IX.- CRONOGRAMA

fecha

Da

Seman
a

Desde

Hasta

04/03/2013

08/03/2013

11/03/2013

15/03/2013

18/03/2013

22/03/2013

25/03/2013

29/03/2013

01/04/2013

05/04/2013

08/04/2013

12/04/2013

15/04/2013

19/04/2013

Tema 5

Tema 6

22/04/2013

26/04/2013

Tema 7

Tema 8

29/04/2013

03/05/2013

Tema 9

06/05/2013

10/05/2013

Tema 10

Tema 11

10

13/05/2013

17/05/2013

Presentacin
proyectos

Trabajo
proyectos

11

20/05/2013

24/05/2013

12

27/05/2013

31/05/2013

13

03/06/2013

07/06/2013

14

10/06/2013

14/06/2013

15

17/06/2013

21/06/2013

Trabajo
proyectos
Trabajo
proyectos
Trabajo
proyectos
Trabajo
proyectos
Presentacin
proyectos

Trabajo
proyectos
Trabajo
proyectos
Trabajo
proyectos
Trabajo
proyectos
Sesin
cierre

16

24/06/2013

28/06/2013

Entrega de
trabajos

Fin de clases

17

01/07/2013

05/07/2013

18

08/07/2013

12/07/2013

Recuperaciones

15/07/2013

19/07/2013

Reparaciones

22/07/2013

26/07/2013

lunes

martes

miercoles

jueves

Inicio de
presentacin
clases 2013-1
Inicio de
retiro de
Tema 1
asignaturas

viernes
introduccin
Tema 1

Tema 2

Actos de Grado tema 2

SEMANA "SANTA"

Fin de retiro
de
asignaturas

Entrega de
diarios e
informes

FERIADO

Tema 3

Tema 3

Tema 4

Tema 4

FERIADO

Tema 9

Evaluaciones finales
Entrega de
notas finales
Cierre de
actas

INSCRIPCIONES 2013-2

29/07/2013
1

02/08/2013

16/09/2012 20/09/2012

INICIO DE VACACIONES
Inicio de
clases 2013-2

ANEXO 1
EL CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
REGLAMENTO DE ASISTENCIA A CLASES

CAPTULO I
DE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
Artculo 1. Los alumnos estn obligados a asistir a las clases tericas, prcticas y a los
seminarios, en la hora y fecha que indiquen los horarios respectivos de cada Facultad.
Artculo 2. La asistencia la comprobar el profesor, salvo lo dispuesto en el artculo 12 de
este mismo reglamento. La Direccin de la Escuela

fiscalizar y adoptar

las medidas

necesarias para que los profesores cumplan con la obligacin de comprobar la asistencia de
los alumnos.
CAPTULO II
DEL CMPUTO DE LAS INASISTENCIAS
Artculo 3. Los alumnos no podrn presentar exmenes finales o parciales diferidos o de
reparacin, cuando el nmero de inasistencias, justificadas o no, sobrepase el porcentaje
mximo establecido por cada Facultad, previa aprobacin del Consejo Universitario.
Artculo 4. Se considerar inasistente el alumno en los casos siguientes:
a) Cuando no se encuentre en el saln de clases a la hora fijada en los horarios respectivos.
b) Cuando se retire, sin permiso del profesor, antes de terminar ste su exposicin.
Artculo 5. Cuando los alumnos incurran en suspensin temporal, de acuerdo con lo previsto
en el artculo 112 de la Ley de Universidades, se les computarn las faltas respectivas.1

Artculo 6. La Direccin de la Escuela fijar, de acuerdo con el calendario oficial

de la

Universidad, el nmero de clases asignadas a cada materia. Cuando las clases sean de dos
(2) horas consecutivas el profesor comprobar la asistencia en cada hora, como si se tratase
de dos clases independientes.
Artculo 7. Cuando las clases prcticas sean complemento inmediato de las tericas, el
nmero de clases programadas ser el resultado de la suma de las clases tericas y de las
clases prcticas, al efecto de computar el 25% a que se refiere el artculo 3. La naturaleza
de las clases ser

determinada por los profesores

de acuerdo

con la Direccin de la

respectiva Escuela.
Artculo 8. En las clases prcticas independientes de las tericas, y en los seminarios, el
porcentaje mximo de inasistencias permisible, a los efectos del citado artculo 3, ser el
15%.
Artculo 9. El Consejo de cada Facultad podr, de acuerdo con la naturaleza de la
enseanza que en ella

se imparta, determinar el nmero de prcticas que deben dictarse

durante el ao y las clasificar a los efectos de los artculos anteriores. Igualmente podr
el Consejo de la Facultad fijar para las clases prcticas un porcentaje de inasistencias inferior
al 15%, de acuerdo con la ndole de la materia y con los requerimientos prcticos que ella
exija. Este porcentaje menor de inasistencias, para que surta efectos legales, deber constar
en el Reglamento de la Facultad o en una resolucin especial del Consejo respectivo.
Artculo 10. Cuando la inasistencia de los alumnos sea total, en un curso determinado, el
profesor lo har constar as en la lista respectiva y se computar la inasistencia a cada alumno
en particular.
Artculo 11. Al menos trimestralmente se computar la inasistencia de los alumnos, con el
fin de saber si han alcanzado el 25% a que se refiere el artculo 3, o el porcentaje de faltas
establecido para las clases prcticas por cada Facultad, en cuyo caso proceder a eliminarlos de
la lista de clases en la materia respectiva, perdiendo as su inscripcin en la misma.

CAPTULO III
DE LA INASISTENCIA DE LOS PROFESORES
Artculo 12. Cuando los

profesores hayan dejado de asistir a ms del 25% de las clases

programadas, exista o no justificacin, sern removidos de sus cargos previa instruccin del
expediente respectivo. A este efecto no ser necesario esperar la terminacin del ao
acadmico. La justificacin del

profesor, por inasistencia a cada clase, deber hacerse en

forma previa o dentro de los tres das siguientes.

En caso contrario se le computar la falta respectiva.
Artculo 13. El profesor que haya introducido una solicitud de permiso y ste no haya sido
acordado por las Autoridades Universitarias, deber continuar asistiendo a sus clases. Si no
lo hiciera as, su inasistencia se considerar injustificada. Las

Autoridades Universitarias

debern darle curso a las solicitudes de permiso en un plazo no mayor de dos (2) semanas.
Artculo 14. Cuando un profesor vaya a ser removido de su cargo por la causal de
inasistencia, podr apelar por escrito ante el Consejo de la Facultad dentro de los tres (3)
das siguientes a su notificacin. En dicho escrito indicar las pruebas que justifiquen total o
parcialmente su inasistencia, y el

Consejo de la Facultad resolver lo conducente. Pasado

dicho lapso la apelacin se considerar extempornea.

Artculo 15. Para proceder a la remocin de profesores por la causal de inasistencia, se
formalizar un

expediente

conforme a lo

establecido en el artculo

100 de la Ley de

Universidades.
CAPTULO IV
*

DISPOSICIONES FINALES

Artculo 16. El presente reglamento regir todo lo referente a la inasistencia a clases por
parte de los alumnos y de los profesores. En los reglamentos de las respectivas Facultades
ser incluido, textual y obligatoriamente, el presente articulado.

Artculo 17. A los representantes estudiantiles ante el Consejo Universitario y ante los Consejos
de Facultad, no se les computarn las faltas por su inasistencia a clases, cuando ellas sean
ocasionadas por su concurrencia a las sesiones de aquellos organismos.
Artculo 18. Se

derogan

todas las

disposiciones anteriores

relativas a asistencias

inasistencias, en cuanto colidan con el presente reglamento.

Artculo 19. Los casos no previstos en este reglamento, o las dudas que pueda suscitar su
interpretacin, sern resueltos por el Consejo Universitario.
Dado, firmado y sellado en la Sala de Sesiones del Consejo Universitario de la Universidad
Central de Venezuela en Caracas, a los veinte das del mes de septiembre de mil novecientos
sesenta.
FRANCISCO DE VENANZI
Rector-Presidente
JESS M. BIANCO
Vice-Rector Secretario
Fuente: Compilacin Legislativa UCV 1996-2000- Tomo III- Captulo I

1996-2000

ANEXO 2
EL CONSEJO RECTORAL DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA, en uso de
sus atribuciones legales dicta el siguiente:
RESOLUCIN N CR-24-71
REGLAMENTO PARCIAL DE EXMENES.
Artculo 1. Para los efectos de su evaluacin las asignaturas se clasificarn en tericas, tericoprcticas y prcticas. El Consejo de la Facultad respectiva har la calificacin correspondiente al
aprobar el programa de estudio.
Artculo 2. En las asignaturas tericas los exmenes parciales aportarn el 40% de la nota
definitiva y el examen final el 60%. En casos especiales y tomando en cuenta el mtodo de
enseanza, el Consejo de la Facultad podr modificar el porcentaje asignado al examen final,
manteniendo para ste un valor no inferior al 40% de la nota definitiva, y asignndole a otros
criterios de evaluacin un mximo del 20% de dicha nota. Se entiende por asignaturas tericas
aquellas dirigidas fundamentalmente a proporcionar conocimientos bsicos, y en los cuales el
desarrollo de la enseanza no comporta trabajos prcticos o de laboratorio.
Artculo 3. En las asignaturas terico-prcticas los exmenes parciales aportarn el 40% de la
nota definitiva, el examen final el 40% y los ejercicios prcticos o trabajos de laboratorios el 20%
restante. En casos especiales, y atendiendo a la importancia de la parte prctica, el Consejo de
Facultad podr modificar el porcentaje asignado al examen final, manteniendo para ste un valor
no inferior al 30% de la nota definitiva y asignndole a los ejercicios prcticos o trabajos de
laboratorio un mximo de 30% de dicha nota. Se entiende por asignatura terico-prctica aqulla
en la cual los ejercicios prcticos o trabajos de laboratorio, si bien estn vinculados a la
enseanza terica, exigen la adquisicin de habilidades o destrezas especficas.
Artculo 4. Las asignaturas prcticas no tendrn examen final ni de reparacin. En estas
asignaturas la calificacin definitiva ser producto de la evaluacin continua de las

diferentes actividades programadas. El programa respectivo establecer la forma de

realizar esta evaluacin. Se entiende por asignaturas prcticas aqullas dirigidas
fundamentalmente a desarrollar habilidades o destrezas especficas.
Artculo 5. Los casos dudosos o no previstos sern resueltos por el Consejo Universitario.
Artculo 6. Se derogan todas las disposiciones contrarias a este reglamento.
En Caracas, a los doce das del mes de mayo del ao mil novecientos setenta y uno.
OSWALDO DE SOLA
Rector
EDUARDO VSQUEZ
Vicerrector Administrativo
JUAN JOS PUIGBO
Secretario

ANEXO 3.
MODELO DE EVALUACIN DEL CURSO
SEMESTRE __________________
Este cuestionario le da la oportunidad de evaluar el desempeo en el curso. Lea atentamente cada
una de las propuestas y seale con el nmero que Ud. considere que represente mejor su opinin
del 1 al 6: 6 (Excelente), 5 (Muy Bueno), 4 (Bueno), 3 (Regular), 2 (Deficiente) y 1 (Muy
Deficiente). Trate de ser honesto y objetivo. Su opinin ayudar a mejorar la docencia y el diseo
de la asignatura.
I.- EVALUACIN DEL PROFESOR
1.- Cumplimiento cabal del horario de clase
2.- Cobertura completa del programa
3.- Exposicin de los contenidos del programa al principio del curso
4.- Planificacin en las actividades tanto en los seminarios, la
supervisin y en la asesora
5.- Dominio de los casos
6.- Forma de contestar preguntas
7.- Actitud ante los estudiantes
8.- Trato a los estudiantes
9.- Habilidad para mantener el inters durante toda las actividades
vinculadas con la Prctica Clnica
10.- Autntico inters por el aprendizaje de los estudiantes
11.- Disposicin para atender a los estudiantes fuera de los horarios de
las actividades
12.- Indicacin de la manera de evaluar la asignatura de acuerdo a lo
establecido en el programa
13.- Dise materiales adicionales de evaluacin para complementar los
criterios del programa
II.- EVALUACIN DEL CURSO
Del programa:

1.- Indica su vinculacin con otros conocimientos y/o asignaturas

2.- El objetivo general expresa claramente el propsito de la asignatura
3.- Permiti orientar el proceso de aprendizaje
Del curso propiamente:
1.- El curso se present a un ritmo adecuado
2.- Las actividades de supervisin, asesora y seminarios se presentaron
con la profundidad adecuada
3.- Se propuso el diseo de actividades adicionales de enseanza para
completar los objetivos
4.- El curso me ha proporcionado habilidad para:
3.1.- Identificar problemas
3.2.- Analizar problemas
3.3.- Aplicar metodologas
3.4.- Tener una perspectiva ms amplia del tratamiento de los
casos.
4.- El contenido del curso ha satisfecho mis expectativas
5.- Siento que aprend mucho del curso
6.- El nmero de crditos de este curso se corresponde con el esfuerzo
que requiere
7.- Los siguientes aspectos contribuyeron de manera sustancial a un
aprendizaje de la materia
5.1.- Material de lectura
5.2.- Discusin
5.3.- Recursos pedaggicos adicionales
De los procedimientos de evaluacin:
1.- Incluyeron actividades de evaluacin de repertorios de entrada
2.- Me permitieron corregir de inmediato las dificultades y errores
3.- Incluyeron diversidad de procedimientos
4.- Promovieron la participacin activa del estudiante
5.- Incluyeron autoevaluacin
6.-Incluyeron coevaluacin
7.- Incluyeron heteroevaluacin
III.- AUTOEVALUACIN DEL ESTUDIANTE
1.- El conocimiento previo fue suficiente
2.- Tuve buena motivacin para el cumplimiento de las actividades
3.- Me result fcil organizar y distribuir el tiempo en esta asignatura

4.- El tiempo dedicado fue suficiente

5.- He ledo la bibliografa recomendada y me pareci suficiente
6.- Busque bibliografa adicional a la recomendada por el profesor
7.- Mi asistencia fue regular y peridica
8.- Mis hbitos de estudio fueron adecuados
9.- La cantidad de lecturas asignadas fue suficiente
10.- Hice un gran esfuerzo para aprobar la asignatura
IV.- EN GENERAL
1.- Puedo considerar que mi aprendizaje en este curso fue
2.- La organizacin del curso fue
3.- El curso estimula la capacidad intelectual y critica del estudiante
4.- El curso ha sido til para mi formacin como clnico
5.- La actuacin docente de mi profesor fue
6.- Tomara Prcticas Clnicas III con el mismo profesor
7.- En trminos generales, mi grado de satisfaccin con este curso fue
V.- OBSERVACIONES ADICIONALES
Indique aqu algn aspecto no contemplado en la encuesta o alguna sugerencia o recomendacin
que considere til y constructiva.
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