COMO

COMUNICARNOS
MEJOR CON NUESTROS
HIJOS/HIJAS?

POTENCIANDO LAS CAPACIDADADES DE LOS NIOS

Cuando hablemos, ponte a la altura de mis ojos o mrame a la cara. (Si no lo hago,
busca como captar mi atencin hacia tus ojos)
Usa frases cortas y sencillas. Nombra todo por su nombre, sin uso de diminutivos.
(En pre-verbales, acompaar de gestos y sonidos)
Si me demoro en responder, esprame y escucha mi respuesta. (Si no le se ensame,
usa gestos, instigacin fsica, etc.)
No respondas por m ante otras personas, si puedes ayudarme. (Fomentar discurso y
turnos de habla)
No termines las frases por m, aunque no me entiendas completamente. (Aceptar su
intento comunicativo, no apresurarse, pues requieren del ensayo y error para mejorar)
No me corrijas mientras hablo, cuando termine me puedes dar el modelo correcto,
repitiendo la palabra correcta o dndome opciones, Ej.: es patano o pltano. (No
decir repite, de preferencia usar un feedback correctivo)
No me entiendas cuando use la palabra esto o eso, exgeme que diga las cosas por
su nombre. (Dar el espacio aunque le cueste pronunciar)
Hblame mientras hacemos actividades juntos, cuando t hablas me siento
acompaado y aprendo cosas. (Siempre el adulto modela al nio de forma indirecta o directa, esto
le da seguridad y confianza en su discurso)
Leme cuentos cortos, en los que pueda participar, haciendo sonidos, gestos y
nombrando cosas. Luego te puedo responder preguntas sobre l. (Comenzar con
cuentos sencillos y darle espacio a que interacte eligiendo tambin)
Por favor ensame el nombre de las cosas que estn a mi alrededor, cmo son y
para qu sirven. (No dar por sentado lo obvio, pues son nios/as y no lo saben todo, algunos
tampoco lo deducen segn contexto o le dan un significado errneo, es mejor corroborar si conocen esa
palabra o darles un uso para que pueda expresar si lo entiende)
Me siento mal cuando otros se ren de m si pronuncio mal, por muy graciosas que
sean mis palabras. Recuerda que si hablo mal es porque estoy aprendiendo. (Siempre
brindar apoyo seguridad, ayuda a potenciar autoestima y autocepto)
Invita amiguitos o primos para jugar, pijamadas, compartir y hablar con ellos.
(Generar espacios e instancias comunicativas entre pares)
Colcate en mi lugar, a veces no puedo decir lo que siento, y me pongo sensible.
Cuando llor no siempre es para molestarte. (Considerar siempre que los nios tienen
recursos limitados del uso del lenguaje, pues, estn aprendiendo an y quizs no sepan cmo expresar
lo que quieren o sus miedos, frustraciones, alegras e inseguridades, de igual forma el control de las
emociones en s mismos es nuevo)
No te antepongas a mis necesidad, espera que expresa lo que quiero de alguna
forma, ya sea con gestos o hablando. (Siempre crear instancias comunicativas, apunta a
generar oportunidades donde el nio/a deba hablar o expresarse ms seguido, no entregando todo. Otra
forma tambin es acostumbrarnos preguntar en vez de entregar algo ej. quieres este o este otro?,
vamos a salir que necesitas o que vas a llevar?)
Juega conmigo, es una muy buena instancia para que me ensees cosas. (Hay que
ensear a jugar tambin, no siempre todos lo saben. Mostrar diferentes opciones de juguetes,
ordenarlos, clasificarlos, juego funcional, potencia la creatividad)
Dame un poco de tiempo todos los das, cuando me abrazas y expresas tu cario s
que me escuchas. (No es tiempo extra, tambin es aplicable a las rutinas diarias, a la hora del bao,
la vestimenta, ordenar la mochila, hacer las tareas, etc. A veces tambin tenemos que comenzar a
expresar para recibir de vuelta)
Felictame cuando hago las cosas bien!, sobre todo cuando hago aquello que no
quieres que repita o que est mal. (Corregir siempre en positivo, extinguiendo lo negativo. Ej.
Felicitar cuando se come toda la comida, sin ayuda en un contexto de que siempre se termina

dndosela en la boca, y evitar decir lo negativo cuando ocurra nunca te comes todo, tengo que drtela
en la boca, siempre ensucias, no pones atencin, etc.).

CMO FAVORECER LA COMUNICACIN EN EL DA A DA...

Hablar en forma clara, es decir:

o sin uso de diminutivos.
o hablar en forma normal, no lento ya que esto distorsiona los

sonidos del habla.

o No gritar, hablar a un volumen de voz normal
o Nombrar los objetos por su nombre.
Ponernos frente al nio para hablarle y al jugar.
Llamar la atencin del nio, y cuando este lo mire sealar un objeto,

juguete, dar la
instruccin o hablar.
Usar frases cortas y simples.
Al dar una orden a un nio acompaarla de un gesto, ej.: sealar la silla
y decir sintate. Si el nio lo hace felicitarlo. Si es necesario apoyarlo

fsicamente: llevarlo a la silla, sentarlo y ah felicitarlo.

Apoyarnos con gestos para explicar palabras claves de una frase.
Respetar los turnos en una conversacin. Siempre saludar y

despedirse tanto con gesto como sonido.

Al realizar preguntas al nio, las opciones de respuesta deben ir en la
pregunta, ej.: hoy quieres comer manzana o pltano?, acompaar

mostrando los objetos.

Pedir al nio determinado objeto a usar en una rutina. Ej., busca la

peineta porque nos vamos a peinar, dnde est la peineta?

Cambiar las cosas de lugar y no tener todo al alcance del nio para que

tenga que pedir las cosas.

Estar siempre atento a toda intencin comunicativa del nio para
poder generar una conversacin, ej.; el nio sale del jardn o escuela
con una mancha en el delantal y la muestra, ustedes usan el sonido
correspondiente y le dice puf, te manchaste, que pas, te cayo
pintura o comida?