UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAD

DE APURIMAC
Escuela Acadmico Profesional De Educacin Inicial
Intercultural Bilinge

Estudiante:
Asignatura:
Cdigo:
Docente:

MI COMPROMISO

1. Llegar puntual al saln sin exceder la

tolerancia
2. Respetar las opiniones de los compaeros
3. Poner el celular en vibrador
4. Ser responsable con los trabajos

CREATIVIDAD

es la capacidad de crear, de innovar,

de generar nuevas ideas o conceptos, o
nuevas asociaciones entre ideas y
conceptos conocidos, que normalmente
llevan a conclusiones nuevas.

es un proceso mental
que
nace
de
la
imaginacin y engloba
varios
procesos
mentales entrelazados.

La creatividad est latente en

casi todas las personas en
grado mayor que el que
generalmente se cree.Cuando
se trata de creatividad e
inventiva, lo emocional y no
racional es tan importante
como lo intelectual y lo
racional.

La creatividad es el
proceso
de
presentar
un
problema
a
la
mente con claridad

es la capacidad de ver
nuevas
posibilidades
y
hacer algo al respecto.
Cuando una persona va ms
all del anlisis de un
problema e intenta poner en
prctica una solucin se
produce un cambio.

INNOVACION

La innovacin es la herramienta especfica de los

empresarios innovadores; el medio por el cual explotar
el cambio como una oportunidad para un negocio
diferente. Es la accin de dotar a los recursos con una
nueva capacidad de producir riqueza. La innovacin crea
un recurso.

Innovacin es el proceso de llevar a cabo una idea o

invento.

La innovacin no slo se refiere la creacin de una idea,

sino tambin a su aplicacin en un proceso productivo
que tenga un efecto en el bien o servicio ofrecido.

IMAGINACION

Es un proceso psicolgico superior que

permite
al
individuo
manipular
informacin generada intrnsecamente
con
el
fin
de
crear
una
representacin percibida por los
sentidos de la mente

Facultad humana para

representar mentalmente
sucesos, historias o
imgenes de cosas que no
existen en la realidad o que
son o fueron reales pero no
estn presentes.

La imaginacin es la
facilidad o habilidad
que
tiene
una
persona
de
proyectar imgenes
de las cosas en su
mente.

Desarrollo del nio/a de 0 a 3 aos

Caractersticas principales del desarrollo del nio y la nia:
Los primeros aos de vida, son un periodo es fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores,
normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir. El nio va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los mbitos del
desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje. Cada nio tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto
el ambiente familiar como es educativo van a determinar su desarrollo, por lo que es fundamental conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de
sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didcticas, una programacin.
De 0 a 1 ao:
Desarrollo psicomotor

Al nacer un nio mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ah comienza un desarrollo regular y continuo (curva de
desarrollo).
Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transicin de la vida intrauterina a una
existencia independiente.
El beb al nacer tiene caractersticas distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz
pequea, mentn hendido (mamar) y mejillas gordas.
La cabeza del neonato es de la longitud del cuerpo, los huesos del crneo no estarn
completamente unidos hasta los 18 meses.
El crecimiento fsico es ms rpido durante los 3 primeros aos que durante el resto de la vida.
El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al ao tienen entre 6 y 8 y a los 2 aos tienen
20.
La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la
adquisicin de destrezas motrices.
La habilidad para caminar y la precisin de agarrar son dos de las habilidades motrices ms
distintivas de los humanos, ninguna de las cuales estn presentes en el momento de nacer

Desarrollo Intelectual

En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. a partir de ellos
se empieza a aprender, son respuestas ante un estmulo

Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos,

Al ir creciendo los estmulos atractivos son cada vez ms complejos, sigue mirando lo brillante y
los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto fsico y el olor de sus
seres cercanos.

A travs de los estmulos se va desarrollando el conocimiento

A travs de los sentidos y los movimientos mantiene la relacin con el mundo. As se va dando
cuenta de las consecuencias de sus acciones

Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinacin de los esquemas mentales.

Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer

paso, el segundo es establecer una relacin con el medio

La percepcin de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a

las alturas

El sentido del peligro se desarrolla ms tarde y est relacionado con la habilidad para moverse
por s solos

Los nios primero aprenden a copiar, despus a improvisar y ms tarde a crear

Piaget hizo la siguiente clasificacin:

Primer sub estadio de desarrollo. 0-1 mes. Adaptaciones inmediatas. Ejercicio de los reflejos:
Reflejos innatos estmulos exteriores acomodndose al contexto se empiezan a construir los primeros
esquemas mentales. Succin, prensin
Segundo sub estadio de desarrollo 1-4. Reaccin circular primaria:
A travs de los sentidos contacto con el exterior, asimilar situaciones nuevas y acomodar a ellas los
esquemas mentales
Las acciones que realiza y repite se relacionan con su cuerpo
3 meses - entiende la relacin causa-efecto (llanto atencin). Es capaz de escuchar
Tercer sub estadio de desarrollo 4 -8. Reacciones circulares secundarias:
Interaccin con los objetos y personas cercanos
No hay intencin en las acciones, pero se va provocando la respuesta querida por repeticin
6 meses - sensible a las diferencias matemticas (uno, muchos)
Cuarto sub estadio de desarrollo 8-12 meses. Coordinacin de esquemas secundarios:
Aumento de la capacidad para prestar atencin
Intencionalidad en la accin

Desarrollo del Lenguaje

La primera actividad vocal del beb es llorar

Al primer mes - balbuceo

Al sexto mes - atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)

A los meses- vocales(a / e)

Al ao - primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m)

La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vnculos

afectivos con los adultos del entorno

El manejo del habla no es nicamente una cuestin de aprendizaje, es tambin una funcin de
maduracin

La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros
aos

Desde el nacimiento el nio busca los estmulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y
disgustos.

Durante los primeros meses se desarrolla el vnculo de apego a la figura de referencia (alimento,
cubrir necesidades y seguridad)

2 y 3 meses, aparicin de la sonrisa (indiscriminada y espontnea), comienza a distinguir partes

en la cara (ojos, boca - lo que se mueve)

4 meses - capaz de expresar tristeza, alegra, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona
con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado

8 meses - miedo a los extraos, no a otros nios (aun siendo extraos)

1 ao - capaz de regular el comportamiento segn las expresiones emocionales de otras

personas. Expresa vergenza y timidez

Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socializacin.

Desarrollo Afectivo - Social

De 1 a 2 aos:
Desarrollo psicomotor

Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo

14 meses construir una torre de dos cubos
Andar empujando corre pasillos
Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies
Garabatear, encajables, tirar y recoger,
Incansable para el juego y la repeticin
Empezar a comer solo
2 aos agarrar una taza por el asa y beber solo

Desarrollo Intelectual

Segn Piaget:

Quinto sub estadio de desarrollo 12 -18 meses. Reacciones circulares terciarias:

Proceso experimentacin + nuevas situaciones relaciones instrumentales nuevas en sus esquemas
mentales
Voluntariedad en los actos.
Debido a la adaptabilidad de los esquemas mentales Intentarlo hasta conseguirlo.
15 - meses, comienzan a experimentar (el agua no es como el aire.
Sexto sub estadio de desarrollo 18 - 24. Invencin de nuevas coordinaciones por combinacin mental de
representaciones:
Representacin de objetos y hechos posibilidad de experimentar en el medio.
Paso del pensamiento sensomotor al simblico (pensar en objetos y cosas no presentes, imitar modelos
sin verlos). Experimentos en el juego simblico (la caja que hace de coche)

Desarrollo del Lenguaje

12 meses - frases de una sola palabra agua

15 meses - unas diez palabras.

18 meses - frases de dos palabras mam zapato

2 aos - jerga (hablar mucho), entonacin, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciacin de todas
las vocales, la mayora de las consonantes y algunos diptongos.

Repeticin de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas

las mujeres son mam, ya est, para dejar todo)

Desarrollo Afectivo - Social

Comienza a reconocer la expresin de sus sentimientos y emociones en entornos familiares.

Comienza a tener recuerdos.

En el proceso mental de socializacin, se reconoce a si mismo y a otras personas.

En la adquisicin de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores. Controla mejor su

comportamiento.

En el proceso afectivo, se consolidan los vnculos con su entorno. Valora en las relaciones con los
dems la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia
(especialmente con la madre).

Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interaccin con el entorno cercano
est cargado de significado social

De 2 a 3 aos:
Desarrollo psicomotor

Pedalear en triciclo.
Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar
Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras)

Desarrollo Intelectual

Desarrollo del Lenguaje

Comer solo sin apenas manchar

Pintar, garabatear, rayas y circulo
Control de esfnteres(primero de da, una vez conseguido de noche)
Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, mdicos, profesores,).
Desarrollo del pensamiento y regulacin del comportamiento mientras expresa sus emociones y
sentimientos

Poco a poco va hablando ms y mejor.

De 2 a 3 se duplica el vocabulario.
Utilizacin del plural, el gnero, los artculos, los demostrativos, posesivos y pronombres
personales. Formas verbales: infinitivo y presente.
2 aos frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general.
Gusto por hablar, expresin intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes.
3 aos habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciacin pero es normal hasta los 5
aos

Desarrollo Afectivo - Social

Controla las interrelaciones en su entorno. Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de
la autoconciencia.
Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas
deseables, indeseables y las habilidades sociales
A hay estn en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y
tiene rabietas.
En ocasiones sus deseos y lo que los dems le exigen estn en conflicto y no lo comprende.
La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas.
Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de
mentir