Colegio Parroquial

SAN JUAN MARA VIANNEY

Ao Escolar 2012

PROPIEDADES DE ANGULOS
CON LAS LINEAS NOTABLES DE
LOS TRINGULOS
I. ANGULO FORMADO POR DOS
BISECTRICES
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por
las dos bisectrices interiores de dos ngulos es igual
a 90 ms la mitad de la medida del tercer ngulo.

II.
NGULO
FORMADO
POR
DOS
BISECTRICES EXTERIORES
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por
las dos bisectrices exteriores de dos ngulos es igual
a 90 menos la mitad de la medida del tercer ngulo.

de otro ngulo
tercer ngulo.

es igual a la mitad de la medida del

IV. NGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ

Y LA ALTURA
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la
bisectrices interior y la altura, trazadas de un mismo
vrtice , es igual a la semidiferencia de la medida de
los otros dos ngulos..

V. ANGULO FORMADO POR DOS ALTURAS

En todo tringulo, la medida del ngulo formado por
las dos alturas es igual al suplemento del tercer
ngulo del tringulo
PROPOSICIONES

RAZONES

III. ANGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ

INTERIOR Y OTRA EXTERIOR
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la
bisectrices interior de un ngulo y la bisectriz exterior

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SAN JUAN MARA VIANNEY

MATEMTICAS: Puntos y rectas notables del tringulo: http://www.youtube.com/watch?v=nFo_kqT21d8

MATEMTICAS: Puntos y rectas notables del tringulo: http://www.youtube.com/watch?v=nFo_kqT21d8

Ao Escolar 2012

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Ao Escolar 2012

PROPIEDADES DE ANGULOS FORMADOS POR LAS LINEAS

NOTABLES DE UN TRINGULOS
CAPACIDAD: Razonamiento y demostracin
DESTREZA: Demostrar

Completa el enunciado del teorema

realizando la siguiente demostracin

IMPORTANCIA DE LOS
TRINGULOS
Si miras a tu alrededor encontrars que el
tringulo est presente en muchas
construcciones, como techos, puentes, edificios,
etc. Es muy utilizado en las estructuras porque
es la nica figura que no se puede deformar.

Es tal la trascendencia del tringulo que hay una

rama, la Trigonometra, dedicada a estudiar la
relacin entre sus lados y sus angulos.

Los tringulos tienen una importancia suprema

en la geometra, pues todo polgono puede ser
descompuesto o formado por tringulos. Esta
gran importancia de los tringulos en la
geometra, ya la conocan los gemetras desde
los tiempos de las primeras civilizaciones.

I. ANGULO FORMADO POR DOS

BISECTRICES
TEOREMA: En todo tringulo, la medida del ngulo
formado por las dos bisectrices interiores de dos
ngulos
es
igual

Hiptesis: ..
Hiptesis: ..

Tesis: .

Tesis: .

PROPOSICIONES

PROPOSICIONES

RAZONES

RAZONES

II.
NGULO
FORMADO
POR
DOS
BISECTRICES EXTERIORES
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por
las dos bisectrices exteriores de dos ngulos es igual
..

III. ANGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ

INTERIOR Y OTRA EXTERIOR
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la
bisectrices interior de un ngulo y la bisectriz exterior
de otro ngulo es igual a la mitad de la medida del
tercer ngulo.

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Ao Escolar 2012
vrtice , es igual a la semidiferencia de la medida de
los otros dos ngulos..

IV. NGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ

Y LA ALTURA
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la
bisectrices interior y la altura, trazadas de un mismo
V. ANGULO FORMADO POR DOS ALTURAS
En todo tringulo, la medida del ngulo formado por
las dos alturas es igual al suplemento del tercer
ngulo del tringulo

Rpta.
3.
Hall

a
r

e
n

PRCTICA DIRIGIDA
CAPACIDAD: Resolucin de
problemas
DESTREZA: Calcular

l
a
f
i
g
u
r
a

1.
En la figura., hallar x

Rpta.
2.
Hallar el valor de x en

Rpta.
4.
En la figura hallar x

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a
r

Rpta.
5.
Hallar x en:

9.
En la figura hallar x
Rpta.
6.
En la figura calcular el valor de x

Rpta.
10.
Hallar x en:

7.
Hallar el valor de x en la figura que se
muestra
Rpta.
CAPACIDAD: Comunicacin matemtica
DESTREZA: Interpretar

8.
En

11.
En
l
a

u
n

f
i
g
u
r
a
,

t
r
i

n
g
u
l
o

c
a
l
c
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l

A
B
C
,

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l
a
s

c
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b
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H
.
S
i
:

d
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A
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5
(
m

A
B
C
)
,

A
y
C
.
S
e

Hallar mABC

PROCESO METACOGNICIN
"La metacognicin hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados
de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir, el aprendizaje de las
propiedades relevantes que se relacionen con la informacin y los datos".
Alumno:
La finalidad de este proceso es de ayudarte a REFLEXIONAR, sobre tu aprendizaje, para que seas
consciente del desarrollo de tus capacidades.
Lee y completa, sinceramente, el cuadro.
Lee lo que has escrito y reflexiona cmo es posible desarrollar mejor tus CAPACIDADES y lograr
mejores APRENDIZAJES.
1. En el desarrollo de este CLASE o UNIDAD
APRENDIZAJE, me he sentido.

Muy
Bien

Bien

Mas o Menos

Mal

PORQUE,
2. MI ESFUERZO en esta CLASE o UNIDAD de
APRENDIZAJE, lo calificara como:

Muy
Bien

Bien

Regular

Poco

PORQUE,
3. MI RENDIMIENTO en esta CLASE O UNIDAD de
aprendizaje lo calificara como:

Muy
Bien

Bien

PORQUE :
4. Lo desarrollado en esta CLASE o UNIDAD me parece importante.

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

A VECES

NUNCA

SI

A VECES

NUNCA

7. He cumplido responsablemente con las TAREAS, ACTIVIDADES o

TRABAJOS
PORQUE:

PORQUE:
9. COMPARTO mis conocimientos o aprendizajes con mis compaeros
en el desarrollo de la CLASE.
PORQUE:

Poco

SI

PORQUE:
5. Lo desarrollado en esta CLASE o UNIDAD, lo puedo relacionar con mi vida
diaria.
POR EJEMPLO :
6. He compartido mis DUDAS que tenia, con el Profesor y/o compaeros de
clase
PORQUE:

8. RESPETO las ideas de los dems y su conducta en el desarrollo de la

CLASE.

Regular