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regional o pas. Se suma su uso restringido, la escasa capacidad o temor de innovar las
prcticas educativas y la escasa formacin tcnica de los docentes, todas estas variables
no permiten verificar el cumplimiento de las potencialidades de las TIC.
Otro modo de mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje mencionado es la
capacidad tanto cuantitativa como cualitativa de las TIC, es decir estas herramientas
permitirn acceder a mayor cantidad de personas al conocimiento como as tambin
abordarlos de diferentes maneras a los contenidos desde diferentes planeamientos
pedaggicos. Cumpliendo as el objetivo de brindar una enseanza con la diversidad
necesaria, atiendo diferentes casos particulares, facilitando el aprendizaje.
En el entorno educativo las herramientas tecnolgicas permiten abordar los contenidos
considerando diferentes actividades, mtodos (constructivista o conductista), propuestas
institucionales eso las hace variables y adaptables a cada estilo de profesor, escuelas y
alumnos.
Dentro las potencialidades que presenta el autor segn la topologa en el uso de las TIC,
me resultaron atractivas la que se encuentra como mediador entre aprendizaje y alumno
Realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de las mismas
(Preparar presentaciones, redactar informes, organizar datos, etc.): esto permitir a los chicos trabajar
sobre los contenidos y asimilarlos de una manera lejos de lo memorstico.
Explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje (utilizando bases de
datos, herramientas de visualizacin, modelos dinmicos, simulaciones, etc.), este tipo de funcin
permite brindar a rienda suelta a la curiosidad de los alumnos, ya que es una caracterstica para
aprovechar.
Las tres razones importantes que plantea el autor por las que se debe integrar las TIC en
educacin son :
La avalancha de contenidos e informacin que pueden garantizar las TIC, en cierto
grado estara de acuerdo, desde el punto de vista de que acelera y facilita el acceso
al abundante contenido de informacin que existen en la web, con los cuales los
alumnos pueden analizar diferentes posturas o enfoques de un misma tema, para
analizar y obtener luego sus propias conclusiones. Pero en contraposicin habra
que remarcar que no todo informacin que circula en la red posee veracidad o es un
conocimiento cientfico con la garanta que esto conlleva, es responsabilidad del
docente guiar la bsqueda de informacin a sitios que brinde conocimientos fiables.
Considero que la relacin entre las variables se tendra que dar ms entre los actores
que conforman las instituciones educativas, se debera focalizar en el apoyo desde la
Direccin Institucional, los docentes en TIC, docentes de otras reas, las
infraestructuras TIC y los recursos TIC. Debera ser una ida y vuelta para garantizar los
problemas que surgieran como as compartir aquellas estrategias que si resultaron
positivas en las aulas.
Laurie Dias - La integracin de las TIC y las comunicaciones en el currculo regular
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema1
Est de acuerdo o no con las respuestas que da la autora a los interrogantes que plantea
al comenzar el artculo:
1- Qu es y qu no es la integracin de la tecnologa?