Atividade no Portflio

1.

De acordo com cada funo da audio, d dois exemplos de aes cotidianas que as justifiquem.

Localizao e identificao: capacidade de reconhecermos de onde vem um som e qual a fonte sonora
que o est produzindo. Ex: buzina de um carro: esse tipo de som faz com que ele perceba que est em
uma rua movimentada; abrir ou fechar uma porta: identifica a presena de algum; intensidade de som:
analisando a intensidade do som se tem noo de distncia, perto ou longe; crianas brincando em um
parque tambm um som caracterstico de localizao.

Alerta: capacidade de nos atentarmos para todos os estmulos sonoros que nos rodeiam, como, por
exemplo, a buzina de um carro vindo em nossa direo. Ex: um grito de uma pessoa: um sinal de
alerta, pois alguma coisa est errada e um sinal de perigo. Uma sirene de incndio, ambulncia ou
carro de polcia: avisa-nos que existe fogo ou perigo por perto; o latido de um cachorro bravo.

Socializao: capacidade de nos relacionarmos, pois principalmente pela audio que entramos em
contato com as outras pessoas. Uma roda de pessoas conversando e at mesmo uma msica: um
tipo de socializao entre pessoas.

Intelectual: grande parte das informaes nos transmitida por meio do cdigo oral. Escutar as notcias
pelo rdio: Faz-nos prestar ateno naquilo que estamos ouvindo e gravar em nossa memria fatos que
esto acontecendo. Ex: uma aula ou uma palestra: ao escutar a voz do professor explicando uma matria
ou algum falando sobre um determinado assunto, faz com que o crebro assimile conhecimentos.

Comunicao: a fala o meio de comunicao mais utilizado pelo homem, e por meio da audio que
a linguagem e a fala se desenvolvem. Ex: falar ao telefone: uma forma de comunicao com pessoas
que esto distantes e tambm uma forma de pedir ajuda; responder a um chamado: uma forma que as
pessoas tm de chamar nossa ateno, pois ao ouvirmos nosso nome, automaticamente nos voltamos
pessoa que nos chama.

1.

A incluso escolar um movimento que faz parte de um outro maior, denominado incluso social, que
tem sua origem nos questionamentos acerca das prticas discriminatrias e excludentes. Com base nos
princpios da educao inclusiva, hoje se preconiza o atendimento aos alunos surdos nos contextos
comuns de ensino. Uma das condies essenciais para que o aluno usufrua da escola plenamente ele
encontrar nesse ambiente a sua lngua, a de sinais como lngua de instruo e de interao com seus
pares, com os colegas ouvintes e com os professores (PEDROSO, 2013, p. 35-36). Na prtica so
insuficientes s aes de comunicao com o surdo, sem a utilizao da sua 1 lngua (Lngua Brasileira
de Sinais LIBRAS) e muitas tentativas foram feitas para a incluso do surdo no contexto regular de
ensino, como a insero das abordagens educacionais no decorrer da histria de educao dos surdos.
Diante dos apontamentos acima, destaque os objetivos de cada abordagem educacional (oralismo,
comunicao total e bilinguismo) e justifique em cada uma seus sucessos e fracassos, no decorrer da
histria.

Oralismo: O objetivo dessa abordagem fazer a reabilitao da criana surda em direo normalidade,
negando, dessa maneira, a surdez, e enfatizando, predominantemente, a aquisio da fala, considerada
uma patologia, uma anormalidade. Eles deveriam comportar-se como se ouvissem, ou seja, deveriam
aprender a falar. A oralizao foi imposta pra que pudessem ser aceitos em sociedade, tentando a
igualdade entre os surdos e ouvintes. Essa filosofia educacional desencadeava um atraso, que resultava

em falta de estmulo e evaso escolar. Os alunos frequentavam a escola mais para aprender a falar do
que propriamente para receber os contedos escolares.

Comunicao Total: Diferentemente do oralismo, a comunicao total entende o surdo como uma
pessoa, e no como algum portador de uma patologia mdica, e entende a surdez como um fenmeno
com significaes sociais. Durante este perodo o uso dos sinais foi admitido nas escolas, entretanto, com
o objetivo de auxiliar na aquisio da lngua falada e escrita.

Valoriza muito a relao famlia versus criana, pois ser atravs desta que
se estabelecer o compartilhamento de valores. Essa modalidade de
comunicao privilegia qualquer forma e uso de recurso lingustico, sejam eles:
Linguagens oral, gestual, visual ou qualquer outra forma, que possa sistematizar
e concretizar a comunicao com as pessoas surdas.

Bilinguismo: A educao bilngue, ou o bilinguismo, tem como objetivo educacional tornar presentes duas
lnguas no contexto escolar, no qual esto inseridos alunos surdos (LACERDA, 2006). Alm da presena
da lngua de sinais, o currculo de uma escola bilngue deve se orientar, tambm, pelas questes sociais,
polticas e culturais da comunidade surda (KYLE, 1999). A preocupao do bilinguismo respeitar a
autonomia das lnguas de sinais organizando-se um plano educacional que respeite a experincia
psicossocial e lingustica da criana com surdez. Em sua filosofia de ensino que recomenda o acesso a
duas lnguas no contexto escolar, sendo a Lngua de Sinais considerada como lngua natural e por meio
dela ser realizado o ensino da lngua escrita. Essa filosofia resgata o direito da pessoa surda de ser
ensinada na Lngua de Sinais, respeitando-se seus aspectos sociais e culturais (BRASIL, 2004).

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
PEDROSO, C.C.A.; ROCHA, J.C.M. Lngua Brasileira de Sinais. Batatais:
Claretiano, 2013. Unidade 1 Escolarizao dos surdos: marcos histricos e
abordagens educacionais e Unidade 2 Audio e surdez