GUA Y RUBRICA DE EVALUACIN

FASE 2 DISEO Y CONSTRUCCIN

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso

El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas
como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:

Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.

El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia
de aprendizaje, el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin
problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una
estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA),
adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el
estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la
participacin solidaria por medio de roles.

Temticas a desarrollar: Unidad 2 Qumica de la Litsfera

Nmero de
Fecha: 5 de octubre al 1 de
Momento de evaluacin:
semanas: cuatro (4)
noviembre de 2016
Intermedia.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 Diseo y Construccin.
2

Entorno: Colaborativo Seguimiento y Evaluacin.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso

El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas
como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:

Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.

El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia
de aprendizaje, el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin
problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una
estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA),
adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el
estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la
participacin solidaria por medio de roles.

Temticas a desarrollar: Unidad 2 Qumica de la Litsfera

Nmero de
Fecha: 5 de octubre al 1 de
Momento de evaluacin:
semanas: cuatro (4)
noviembre de 2016
Intermedia.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 Diseo y Construccin.
3

Entorno: Colaborativo Seguimiento y Evaluacin.

Recomendaciones por el docente:

Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo aplicando la netiqueta virtual de la UNAD.
Los documentos que presenten fraude o casos relacionados con plagio, se penalizarn acorde al artculo 100 del Acuerdo
29 del 13 de diciembre de 2013: Reglamento General Estudiantil
Los aportes realizados faltando dos das para el cierre de la actividad segn la agenda del curso, no se tendrn en
cuenta para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho. 2
Realizar solicitud de revisin de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) mximo tres das despus de la
publicacin de su calificacin.3
Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no se tendrn en cuenta para la
calificacin. El estudiante deber pasar una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos das del cierre) al
docente para trabajar en forma individual, donde exponga las razones por las cuales no es posible desarrollar un
trabajo colaborativo acorde a la estrategia propuesta para el curso.
Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante deber realizar como accin bsica una reflexin en el E-portafolio,
1 AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captulo 3.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas. Bogot, Colombia.
2 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resolucin 006808 (19, agosto, 2014). Referentes y
lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo y el acompaamiento docente. Captulo III: Lineamiento para el
desarrollo del trabajo colaborativo para docentes y estudiantes. Artculo 19. De evaluaciones el trabajo colaborativo.
Bogot D.C.: La Universidad, 2014.16 p.
3 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento Estudiantil.
Captulo VII: De la evaluacin y la promocin acadmica. Artculo 61. Revisin de los resultados de la evaluacin. Bogot
D.C.: La Universidad, 2013.48 p.
4

basado en su desempeo en el desarrollo de la actividad.

Roles1para el desarrollo de trabajos colaborativos.
Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la gua y est
de acuerdo con lo estipulado en la rbrica analtica de evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualizacin) documentacin, para la presentacin de tesis, trabajos
de grado y otros trabajos de investigacin que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo
de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografa deben usar citacin de la norma APA, por lo tanto una
manera de aprender a realizar este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la
biblioteca de la Universidad que permite utilizar diferentes tipos de normas. Entre ellas est la norma exigida (APA) y
con solo oprimir en la herramienta se puede ver como se hace la citacin; adems, tiene muchas otras herramientas que
pueden usar los estudiantes como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografa para
hacer su biblioteca personal, compartir con otras personas, etc.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
5

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Rbrica de evaluacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Nombre del curso: Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de Contaminacin) 401549
Aspectos
Criterios de desempeo de la actividad individual
Valoracin alta
Valoracin media
Valoracin baja
evaluados
El
estudiante
publica
el
El estudiante no es preciso
El estudiante identifica el
problema identificado en el
en la identificacin del
Paso 2.
problema asociado a la
foro despus de iniciar el
problema y lo comparte en
Identificaci contaminacin de la litsfera
desarrollo
del
diagrama
el
foro.
El
problema
n del
y
lo
comparte
causa-efecto. El problema
identificado es el mismo de
problema
oportunamente en el foro.
identificado es el mismo de
los compaeros.
los compaeros.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)
(Hasta 1 puntos)

Puntaje
mximo*

Paso 4.
Lluvia de
ideas
Paso 5.
Diagrama
causa-efecto

El estudiante realiza la lluvia

de ideas y aporta al
diagrama causa-efecto del
problema acordado en el
grupo. El diagrama registra
las causas y efectos del
problema en forma clara y
ordenada. Su publicacin es
oportuna.

El estudiante comparte la
lluvia de ideas para el
desarrollo del diagrama
causa-efecto del problema
acordado en el grupo. El
diagrama no es claro al
registrar las causas y
efectos del problema. Su
publicacin es oportuna.

(Hasta 10 puntos)

(Hasta 5 puntos)
El
estudiante
realiza
Realiza aportes para la
aportes
para
la
construccin de los juicios
construccin de los juicios
de valor, acorde al problema
de valor, pero los presenta
de estudio.
incompletos repetidos.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)

Paso 6.
Diagrama
mapa
conceptual
con juicios de El
responde a los juicios de
valor
valor y tiene un enfoque
qumico con las propuestas
de remediacin.

Parte 7.
Ejercicios

El mapa conceptual no es
claro en la explicacin de
los juicios de valor, y tiene
un enfoque qumico con las
propuestas de remediacin.

(Hasta 10 puntos)
(Hasta 5 puntos)
La solucin del ejercicio se Presenta errores en la
encuentra bien realizada. La solucin del ejercicio. La
7

El estudiante no aporta al
diagrama causa-efecto del
problema identificado y/o no
realiza la lluvia de ideas. El
diagrama presentado no es
claro al registrar sus causas y
efectos. Su publicacin se
realiza cuando cercana a la
fecha de cierre y/o despus
de elaborar el diagrama de
juicios de valor.
(Hasta 3 puntos)
El estudiante realiza aportes
para la construccin de los
juicios de valor, los presenta
incompletos y/o repetidos.
(Hasta 1 puntos)
El mapa conceptual no es
claro en la explicacin de los
juicios
de
valor, y
las
propuestas de remediacin no
tienen enfoque qumico, se
plantean desde la gestin
ambiental.
(Hasta 3 puntos)
La solucin del ejercicio es
incorrecta. La respuesta no

10

10

15

Paso 8.
Entrega del
trabajo y
participacin

respuesta
incluye
las
unidades, los clculos estn
completos y se presentan
en forman ordenada. El
estudiante no repite los
ejercicios desarrollados por
sus compaeros.
(Hasta 15 puntos)
El documento se presenta
ordenado y cumple con las
especificaciones del paso
ocho de la gua.
(Hasta 4 puntos)
Solo se hace una entrega
del
documento
por
el
estudiante que desarrolla
las funciones del Moderador.
(Hasta 3 puntos)
El
estudiante
presenta
mnimo dos participaciones
por semana, con aportes
significativos al desarrollo
de la actividad
(Hasta 3 puntos)

respuesta
incluye
las
unidades, los clculos estn
incompletos. El estudiante
realiza
los
ejercicios
propuestos y no repite los
ejercicios desarrollados por
sus compaeros.
(Hasta 10 puntos)
El documento se presenta
ordenado, pero no cumple
las
especificaciones
del
paso ocho de la gua.
(Hasta 2 puntos)
El documento lo entrega un
estudiante
que
no
desarrolla
el
rol
de
Moderador.
(Hasta 2 puntos)
El estudiante realiza menos
de
dos
aportes
por
semana, pero sus aportes
son significativos para el
desarrollo de la actividad.
(Hasta 2 puntos)

incluye las unidades, los

clculos estn incompletos. El
estudiante
realiza
los
ejercicios propuestos y/o con
algunas variaciones y repite
los ejercicios desarrollados
por sus compaeros.
(Hasta 5 puntos)
El documento se presenta
desordenado e incompleto.
Se entrega en el foro.
(Hasta 1 puntos)
Se realiza ms de una
entrega del documento en el
recurso habilitado para su fin.

(Hasta 1 puntos)
El estudiante realiza aportes
poco
significativos
al
desarrollo de la actividad.

(Hasta 1 puntos)
*Si el estudiante no participa ni genera aportes segn los criterios de evaluacin, su ponderacin ser de cero.
Total puntaje

55

ANEXO 1
Descripcin de la situacin problema
La poblacin de Moragua se encuentra ubicada en el interior del pas y se caracteriza por estar a 2300 m.s.n.m. Tiene
una poblacin de 150.000 habitantes y su desarrollo econmico proviene de la agricultura, la industria y la explotacin
de metales. En promedio, el ingreso por per-cpita de la poblacin urbana es de seis salarios mnimos legales vigentes,
lo cual se relaciona a los altos niveles de contaminacin antrpica por su nivel adquisitivo en el comercio, al generarse
2.5 Kg de residuos urbanos por habitante da. Estudios realizados en los residuos dispuestos en el botadero a cielo
abierto de la poblacin de Moragua, registran un contenido de azufre (S) del 0.4% y una densidad de 0.2 g/cm 3, los
cuales son incinerados en su totalidad.
Una de las industrias se dedica a la obtencin de cobre (Cu) que se encuentra en la corteza terrestre como mineral
sulfatado al cual le aplican un tratamiento de sulfuro de cobre y oxgeno, con el fin de liberar el metal mencionado y
crear una aleacin con nquel (Ni) en donde la presencia de cobre corresponde al 20%, cuya produccin diaria
corresponde a 35 toneladas. A continuacin se muestra la reaccin del proceso descrito:

La administracin municipal realiz un estudio de suelos en tres parcelas con el fin de identificar los sus caractersticas
fsicas y qumicas, para as poder estimar su uso potencial. En la parcela uno identificaron especies qumicas como Si 4+ ,
Al3+ , Fe3+ , Mg2+ , Fe2+ , O2- , OH y F-. Segn los estudios requeridos para identificar la textura del suelo para la parcela
dos y tres, se report para el caso de la parcela dos 43% de arcilla, un15% de arena y un 42% de limo; y en el caso de
la parcela tres, los porcentajes de arcilla, arena y limo son 5%, 80% y 15%, respectivamente.
9

Las fuentes de Carbono Orgnico Total (COT) del Ro Talca, tiene origen sinttico proveniente de detergentes y
pesticidas; y origen natural gracias a los cidos hmicos y flvicos los cuales son conocidos como polifenoles que son
precursores de subproductos de desinfeccin. La descomposicin de la celulosa en el suelo reacciona con las bacterias
del mismo, formando los cidos hmico y flvico.
La agricultura como actividad econmica de la poblacin de Moragua, se basa en el cultivo de pradera del pasto Kikuyo
(Penisetum Clandestium) con una produccin de 1.2 Kg/m2, el cual es utilizado para la alimentacin del ganado
normando tipo leche. El municipio cuenta con un inventario de 7500 cabezas de ganado con un promedio de produccin
de 10 L/animal_da, principal abastecedor de materia prima de una empresa lechera del oriente del pas. En la zona rural
del municipio, cada familia (conformada por 5 integrantes en promedio), se dedica al cuidado de 150 animales. Con el
fin de mejorar los cultivos de pradera, los agricultores emplean sustancias qumicas como fertilizantes, cuyo contenido
incluye Fsforo (P) y Nitrgeno (N); y sus elevadas concentraciones, han generado altos niveles de eutrofizacin en las
fuentes de agua donde se cultivan la truchas, las cuales han bajado considerablemente los niveles de produccin, debido
concentraciones mayores a 7 ppm de Oxgeno Disuelto (parmetro que impide la vida acutica de peces por el exceso de
algas en la superficie de la fuente hdrica)
El cultivo de papa como actividad agrcola, presenta bajos ndices de actividad econmica, ya que segn las creencias la
morfologa del suelo no permite desarrollar otra actividad a gran escala como lo es la ganadera tipo lechero.
En la descrita poblacin, se encuentra una Megaminera a cielo abierto, donde emplean sustancias cidas y metales
pesado que alteran la corteza terrestre y la calidad del aire, como Plomo (Pb), Arsnico (As), Mercurio (Hg), Cadmio (Cd)
y Cloro hexavalente (Cl6+). A su vez, la explotacin minera artesanal emplea Mercurio (Hg) para la extraccin de Oro
(Au) formando una amalgama, la cual al ser sometida a temperaturas superiores de 357 C (temperatura de ebullicin
del Hg), separa el Au del Hg el cual pasa a un estado gaseoso. La industria minera pro ser artesanal, no tiene controles
de emisiones ni de vertimientos, los cuales el 50% del caudal desemboca aguas abajo (2 Km) de un ro donde hacen la

10

bocatoma de la Planta de Tratamiento de Agua Potable (PTAP) y el otro 50% se enva a la Planta de Tratamiento de Agua
Residual (PTAR).
En una zona rural alejada de la poblacin (que se encuentra a 1600 m.s.n.m) durante casi siete aos fumigaban los
terrenos con Glifosato (plaguicida organofosforado) desde aviones, debido a los cultivos de coca que all se daban y que
estn prohibidos por disposicin nacional.

ANEXO 2
Problemas Propuestos

Problema 1. Si en el botadero a cielo abierto de la poblacin de Moragua, se quiere eliminar en forma de sulfato de
calcio el 95% de los xidos de azufre generados en el proceso de incineracin (en donde todo el contenido de azufre se
convierte en SO2), por lo que ustedes debe calcular la cantidad de carbonato de calcio (con pureza del 80%) que se
requieren por da. Tenga en cuenta las siguientes reacciones: la primera corresponde a la formacin (emisin) de SO 2 y
la segunda representa lo ocurrido en el proceso de tratamiento:

Problema 2. Del problema estudiado, identifique los datos suministrados sobre la industria dedicada a la obtencin de
cobre (Cu); asuma que la obtencin tiene un rendimiento del 80%, con el fin de calcular la cantidad diaria en toneladas
del cobre que contiene un 26% de sulfuro de cobre (I). Tenga en cuenta que el rendimiento (80%) diario de produccin
de 35 toneladas es de 10.95 Ton/da

Problema 3. Del proceso descrito para la industria dedicada a la obtencin de cobre (Cu), asuma que se genera emisin
del 100% de azufre en forma de SO2 a la atmsfera, con el fin de calcular la cantidad diaria emitida en Kg.
11

Problema 4. Segn los resultados del estudio de suelos realizado en la parcela uno por parte de la administracin
municipal de Moragua, establezca el lugar que ocupan las especies qumicas mencionadas en el problema estudiado.
Tenga en cuenta que entre los componentes de la fase slida del suelo estn las arcillas. Calcule.

Problema 5. Segn los resultados del estudio de suelos realizado por parte de la administracin municipal de Moragua,
establezca la clase de suelo segn el tringulo de textural para la parcela dos y tres ( Figura 1). Establezca un paralelo
entre las clases texturales encontradas en relacin con las siguientes propiedades: CIC, capacidad amortiguadora y
retencin de agua y nutrientes. Con los resultados obtenidos, indique cul sera el uso del suelo que se le podra dar a la
parcela dos y tres segn las actividades econmicas desarrolladas en la poblacin de Moragua; si no aplica para una de
las actividades econmicas descritas, indique para qu actividad aplicara cada parcela.

Figura 1 Tringulo de clases texturales de los suelos

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ANEXO 3
Lineamientos para la entrega del trabajo

Entregue el documento con el desarrollo de los pasos 2, 5, 6 y 7 indicando para el caso del paso dos cul es el problema
con el que desarrollaron la actividad y en el caso del paso siete indicando el nombre del estudiante que desarroll cada
ejercicio. El documento se entrega en PDF y debe contener:
Portada.
Problemas identificados relacionados a la contaminacin de la Litsfera.
Diagrama causa- efecto.
Mapa conceptual con juicios de valor.
Solucin de los cinco ejercicios.
Referencias bibliogrficas con normas APA
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El estudiante con el rol de Moderador, ser el nico encargado de realizar la entrega del trabajo en el entorno de
seguimiento y evaluacin en el recurso titulado Unidad 2: Entrega Fase 2 Diseo y Construccin. Si ms de un
integrante del grupo realiza la entrega del trabajo, se penalizar al momento de calificar a quien no tenga el rol asignado
para realizar dicho proceso.
Nota: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro con productos que aporten al desarrollo de la
actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad
que se tenga en el grupo.

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