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ACESSIBILIDADES
PROGRAMA EDUCATIVO
Museu das Telecomunicaes
ACESSIBILIDADES
Roberto Guimares
Gestor de Cultura Oi Futuro
NDICE
ACESSIBILIDADES: DO QUE
ESTAMOS FALANDO?
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QUAIS OS BENEFCIOS
DA ACESSIBILIDADE PARA
O PBLICO DIVERSO?
O QUE ACESSIBILIDADE
ATITUDINAL?
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COMO POSSVEL
PROMOVER ACESSIBILIDADES
EM ESPAOS CULTURAIS?
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PARA REFLETIR
ACESSIBILIDADE E LEGISLAO
GLOSSRIO DE TERMOS
ATRAVS DE CITAES
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ACESSIBILIDADES:
DO QUE
ESTAMOS
FALANDO?
Flavia Corpas
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Conforme nos conta Sassaki (2007), o lema Nada sobre ns, sem ns foi
adotado, em 1986, pela organizao no governamental Pessoas com Deficincia
da frica do Sul. No artigo Nada sobre ns, sem ns: algumas reflexes sobre
o movimento das pessoas com deficincia na frica do Sul (2001), o ativista
sul-africano com deficincia William Rowland conta como o lder Phindi Mavuso
apresentou publicamente um rol de injustias, contendo a dupla discriminao do
apartheid e das deficincias.
sobre ns,
ns
sem
CI
DA
DA
NIA
GARANTIR A
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ACESSO
CIDADE E
AO DIREITO
DE IR E VIR:
QUAL A REAL
ACESSIBILIDADE
QUE USUFRUMOS?
Daina Leyton
O contato com o pblico diverso deixa clara a necessidade
de se garantir a equidade, de forma que nenhuma diferena
signifique desigualdade. Essa uma questo to urgente
quanto o reconhecimento e o fomento s diferenas,
para que nenhuma conduta normativa e dominante
descaracterize a diversidade.
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Qual a real
acessibilidade
que usufrumos?
Qual
acessibilidade
temos cidade?
Ao direito de
ir e vir?
Aos nossos
corpos?
Aos nossos
desejos?
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ento,
no
espao
urbano,
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QUAIS OS
BENEFCIOS
DA ACESSIBILIDADE PARA
O PBLICO DIVERSO?
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Viviane Sarraf
preciso considerar a ampla abrangncia do termo
acessibilidade quando pensamos nele. Para muitos, ele diz
respeito somente eliminao de barreiras fsicas. Entretanto,
para outros, tem a ver com a possibilidade de chegar a um
local, de poder adquirir bens de consumo e de obter direitos e
servios garantidos pelos direitos humanos ou do cidado.
Contudo, para compreender a noo de acessibilidade de
forma global e mltipla, em termos de acessibilidades,
preciso considerar que ela abrange tanto o amplo universo
do acesso cultura e s artes, quanto o pblico diverso
beneficiado por projetos, aes e recursos acessveis.
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da equipe
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O QUE
ACESSIBILIDADE
ATITUDINAL?
Os comportamentos e procedimentos dos funcionrios e
frequentadores de cada instituio podem ser o diferencial
que far com que a experincia do visitante seja, ou
no, positiva e significativa. A comear pela qualidade da
recepo realizada pela equipe de atendimento ao pblico:
de que forma que, por exemplo, o visitante acolhido e
orientado pela equipe de recepo e segurana?
As condutas devem ser sempre livres de estigmas,
preconceitos, esteretipos ou discriminaes, em relao
a qualquer pessoa.
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PRIMEIRO TRAZ
INFORMAES
RELEVANTES
SOBRE O PBLICO DIVERSO
E POSSIBILIDADES DE TRABALHOS COM ELE
PARA, ENTO,
LEVANTAR REFLEXES
AUXILIAR
A PENSAR E PROMOVER AS
QUE PODEM
ACES
SIBILI
DADES
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O QUE
IMPORTANTE
SABER
SOBRE
AS PESSOAS
E SUAS
DIVERSIDADES?
Pessoas so diferentes. Todos ns somos singulares.
O que nos iguala , justamente, o fato de sermos
diferentes e de termos o direito de exercer, na sociedade,
isso que nossa marca enquanto seres humanos:
nossa singularidade.
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TECNOLOGIA
ASSISTIVA
DESENHO
UNIVERSAL
Recursos tecnolgicos e
tcnicos adequados para
promover o acesso a
contedos de educao,
trabalho e tarefas da
vida diria.
Ambientes e produtos
devem ser projetados
para todos e no
somente para pessoas
com deficincia.
DIVERSIDADE
ACESSIBILIDADES
Ser singular a
norma e no a exceo
da dimenso humana.
CIDADE
ACESSVEL
Cidade mais humana, mais
fraterna, onde todos podem
desenvolver cada vez mais
as suas potncias e
diversidades.
ACESSIBILIDADE
ATITUDINAL
LIBRAS
SISTEMA
BRAILLE
BARREIRAS
ATITUDINAIS
Cdigo universal de
leitura ttil e de escrita,
usado por pessoas
cegas.
Preconceitos, estigmas
e esteretipos, que
resultam em
discriminao.
Lngua Brasileira de
Sinais, forma de comunicao
e expresso, em que o sistema
lingstico de natureza visual-motora,
com estrutura gramatical prpria,
constituem um sistema lingustico
de transmisso de idias e fatos,
oriundos de comunidades de
pessoas surdas do Brasil.
principalmente
por
rampas,
elevadores,
corrimos
preferncias.
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sentidos
para
se
orientarem,
locomoverem
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encontram atualmente.
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oficializadas ou no.
No aspecto geral, importantes avanos tm ampliado as
formas de comunicao das pessoas surdas e difundido o
conhecimento sobre essa comunidade. Cada vez mais h
surdos e intrpretes de Libras trabalhando em espaos
pblicos e privados. A evoluo da tecnologia auxilia e facilita
progressivamente o acesso informao e o desenvolvimento
dos surdos. Faculdades so obrigadas por lei a fornecerem
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AZUIS
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GRUPOS MINORITRIOS
A equivocada noo de considerar diferenas como prejuzos
oriunda do entendimento de que existe uma maneira correta
de ser: maneira essa imposta por uma conduta normativa e
dominante que dita as formas naturais de existir e estar no
mundo. O nmero de pessoas depreciadas por esse contexto
incontvel e abarca todos os grupos denominados minoritrios
(minoritrios no por sua quantidade e incidncia na populao,
mas pela falta de garantia de seus direitos).
LGBT
A tomada de conscincia das questes que envolvem
gnero e sexualidade nos coloca em um lugar de constante
questionamento e muitas vezes de desconforto ao criarmos
condies de escuta das diferenas que se agitam em nossa
subjetividade (ROLNIK, 1995). A histria e a vida cotidiana
nos atravessam e legitimam com frequncia a lgica
binria, branca e normativa do sistema. Essa situao gera,
marcaes simblicas e atritos nas identidades mltiplas
que se poderia experimentar. O corpo inteiramente
marcado de histria e a histria arruinando o corpo
(FOUCAULT, 1990). Como desconstruir mecanismos fixos
sociais atribudos aos indivduos atravs da educao?
Como podemos pensar/viver o gnero e a sexualidade de
outras formas que no as normativas?
O manifesto da contrassexualidade de Paul Beatriz
Preciado situa a sexualidade fora do funcionamento
binrio das oposies homem/mulher, masculino/feminino,
heterossexualidade/homossexualidade pensando os
indivduos e seus corpos de outra maneira , e a sexualidade
como tecnologia, fluxos de energias, redes etc. O que est
em jogo quando tratamos dessas questes, que esto
intrinsecamente ligadas educao e cultura, no
apenas sobre os corpos que transitam, performatizam,
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COMO
POSSVEL
PROMOVER
ACESSIBILIDADES
EM ESPAOS
CULTURAIS?
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em cadeiras de rodas;
Assentos de descanso em quantidade adequada nos espaos
de espera, convivncia e exposio;
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DEFICINCIA VISUAL
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SURDOCEGUEIRA
DEFICINCIA INTELECTUAL
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SOFRIMENTO PSQUICO
Mencionamos aqui que o que nos iguala so as nossas
diferenas e que somos todos singulares. O pblico da sade
mental anuncia isso de forma clara. Com ele, podemos
perceber o quanto nossos conceitos de normalidade limitam
as possibilidades de formas de ser e estar no mundo. Vimos
que essa conduta j foi levada ao extremo com essas pessoas,
sendo a excluso por muito tempo a condio elas destinadas,
em hospitais psiquitricos fechados ou manicmios.
Se desejamos e trabalhamos para que os espaos culturais
sejam lugares feitos para todos, todo frequentador deve
ser considerado um visitantes, ou seja, no devemos nos
referir a eles como pacientes ou com qualquer outro termo
vindo da rea da sade.
frequente tambm a equivocada noo de que se uma pessoa
usuria de um servio de sade mental est em uma atividade
cultural, ali est para fins teraputicos ou de tratamento.
possvel que consequncias teraputicas ou em prol da sade
mental possam vir a ocorrer em diversas instncias da vida, pois
a cultura fundamental na promoo de sade (para todos).
No entanto, frequentar espaos educativos e culturais um
exerccio de direito e de cidadania, por isso as aes devem ser
desenvolvidas para acolher a todos em sua diversidade.
No mais, suspender estigmas e estar disposto a compreender
singularidades uma orientao que permitir o
desenvolvimento de vnculos de confiana com esse pblico
de maneira que conexes, abordagens e entendimentos
possam ser ressignificadas e multiplicadas.
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AUTISMO
LGBT
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PARA
REFLETIR
TERMINOLOGIAS
1- Assim como o inapropriado termo surdo-mudo em
portugus, em ingls um termo que tambm j foi bastante
usado equivocadamente o deaf and dumb, que significa
surdo e burro. Ainda em ingls, pessoas com deficincia j
foram chamadas de handicaped, que remete s mos em
forma de chapu, ou seja, pedintes.
Note as terminologias que voc usa em seu
cotidiano. Voc consegue mapear quais so as
conotaes negativas que as palavras trazem?
Recomenda substituies? Em quais casos? D
exemplos.
No campo da luta pelos direitos de grupos
O Cubo Mgico (Rubik Cube), inventado pelo hngaro Ern Rubik em 1974,
considerado um dos brinquedos mais populares do mundo. Em 2010, o design
alemo Konstantin Datz desenvolve uma verso para cegos, na qual inclui o
Braille em todas nas seis faces brancas do objeto. Na ilustrao acima, optamos
pela verso colorida das faces com Braille, o que permite que o cubo seja usado
por todos, independente de serem cegos ou no, em uma perspectiva orientada
pelo Desenho Universal.
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http://www.evgenbavcar.com
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e imaginadas.
Imagine esse contexto em sua sala de aula. Quais
seriam os impactos nos alunos e professores?
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Compartilhe as impresses.
as identidades surdas?
Como voc idealizaria, em seu espao de trabalho
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funcionar?
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A CIDADE IDEAL
1- A cidade , nas palavras do socilogo e urbanista
Robert Park,
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ACESSIBILIDADE E
LEGISLAO
No Brasil, apesar da existncia de legislaes e normas tcnicas
para assegurar o acesso a direitos bsicos do cidado como
educao, trabalho, transporte, reabilitao e sade, alm da
acessibilidade fsica nos espaos pblicos , ainda so incipientes
documentos dessa natureza que visam garantir o direito
produo artstica e participao nos espaos culturais de
pessoas com deficincia. Nesse sentido, importante lembrar
que apenas neste ano de 2016 foi sancionada a Lei Brasileira
de Incluso, a lei n 13.146, de 6 de julho de 2015, que versa
sobre a questo da acessibilidade no que diz respeito diversos
aspectos, dentre eles a comunicao, a cultura e o lazer.
Alguns espaos culturais, contudo, tm implementando suas
prprias polticas institucionais para atendimento equitativo
de pblicos com deficincia, por meio de projetos e programas
para o pblico diverso. A partir de 2010, artigos e afirmaes
sobre a necessidade de promoo de acessibilidade na
produo e difuso cultural e sobre o direito de participao
das pessoas com deficincia foram includos em dois
importantes documentos da rea de cultura no Brasil: no Plano
Nacional de Cultura e no Plano Nacional Setorial de Museus.
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Visual:
- Incapaz de enxergar: 159.824
- Grande dificuldade permanente de enxergar: 2.398.472
- Alguma dificuldade permanente de enxergar: 14.015.641
TOTAL: 16.573.937
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GLOSSRIO DE TERMOS
ATRAVS DE CITAES
ACESSIBILIDADE possvel conjecturar que transformaes
agenciadas pelo campo da acessibilidade para pessoas com
deficincia produziu importantes efeitos na cultura, estendendo
assim o pblico beneficiado pelas diferentes aes de acessibilidade,
pluralizando tal noo. Da nossa necessidade de pens-la em termos
de acessibilidades, como agora propomos (CORPAS, F.; DAINA, L.
(Org.). Caderno Acessibilidades, 2016).
ACESSIBILIDADES Da a ideia que buscamos compartilhar: a
acessibilidade como uma noo plural, voltada para o pblico diverso
e para amplo universo do acesso cultura e s artes (CORPAS e
LEYTON (Org.). Caderno Acessibilidades, 2015).
ACESSIBILIDADE UNIVERSAL O acesso, a participao, o
entendimento e o convvio entre todas as pessoas devem considerar
as esferas: fsica, intelectual, cognitiva e atitudinal. Disponvel em:
<http://pnem.museus.gov.br/glossario/>.
AUDIODESCRIO A audiodescrio o principal recurso de
promoo de acesso aos contedos culturais visuais para pessoas
com deficincia visual. uma tcnica que traduz as imagens visuais
em texto descritivo que pode ser disponibilizado em gravaes,
faixas e transmisses ao vivo. A audiodescrio pode ser usada para
proporcionar acesso informao em mostras de filmes, apresentaes
cnicas, exposies e visitas educativas (SARRAF, 2014).
BARREIRAS ATITUDINAIS Preconceitos, estigmas e esteretipos
que resultam em discriminao das pessoas com deficincia. Disponvel
em: <http://pnem.museus.gov.br/glossario/>.
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REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS
BAVCAR, E. As difceis vozes do silncio. [Publicado originalmente
como Les difficiles voix du silence em catlogo do Louvre]. Publicao
do Seminrio Transmuseu, Museu de Arte Moderna de So Paulo,
2013.
Disponvel
em:
<http://mam.org.br/seminariotransmuseu/
transmuseu-2013/evgen-bavcar/>.
BICALHO, P.P.G. et al (Org.). Gnero e diversidade na escola: prticas
transversais, polifnicas, compartilhadas, inquietas. Rio de Janeiro:
Pr-Reitoria de Extenso, 2014.
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OI FUTURO
PROGRAMA EDUCATIVO
Presidncia / President
Jos Augusto da Gama Figueira
Coordenao Geral
Oi Futuro - Bruna Cruz
Coordenao Executiva
Museal Assessoria Museolgica - Catarina Faria
Elisngela Lima
Vice-Presidncia / Vice-President
Roberto Terziani
Diretoria Executiva / Executive Director
Jos Luiz Gattas Hallak
Marco Norci Schroeder
Administrativo, Financeiro, Planejamento e Desempenho /
Financial and Administrative Planning
Sara Crosman
CULTURA
Arte Educadores
Ingrid Crespo
Juliana Borzino
Mrcia Pereira
Rachel Queiroz
Renata Fontes Freire
Sandra Henrique de Souza
Estagirios
Anna Ceclia Cabral
Eloy Vergara
Produo Executiva
Patricia Janiques/Thiago Jatob
CADERNO ACESSIBILIDADES
Concepo e Idealizao
Oi Futuro - Bruna Cruz e Alberto Saraiva
Realizao
Museal Assessoria Museolgica - Catarina Faria
Coordenao Editorial
Flavia Corpas
Reviso
Rogrio Amorim
Museologia / Museology
Bruna Cruz
Organizao
Flavia Corpas e Daina Leyton
Textos
Daina Leyton
Flavia Corpas
Juliana Borzino (LGBT)
Viviane Sarraf
Estagirios/ Trainee
Lara Rabello
PATROCNIO
REALIZAO