Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria Lic. Benito Jurez Garca

C.C.T.: 30EPR2895Z Zona Escolar: 012 Sector: 05
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de espaol Del 5 A
Tiempo

Del 12 al 15 de septiembre.

Enfoque

Desarrollo
de
competencias
comunicativas a travs del uso de las
prcticas sociales del lenguaje.

Bloqu
e

mbito

Referencias
Literatura

Libro de texto de espaol.

Pginas 18 a la 22.
Tipo de texto Narrativo

Competencias que se
favorecen

Propsitos generales de la
asignatura

Estndares curriculares

Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
y
como instrumento para
aprender.
Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y
emplear
el
lenguaje
para
la
toma
de
decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Identifiquen, analicen y disfruten

textos
de
diversos
gneros
literarios.

1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana

dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de
identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y
poesa.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en
oraciones y los emplea al redactar.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento
de la ortografa y la puntuacin en los textos.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas,
autores y gneros literarios.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras escritas especficas.

Aprendizajes esperados

Temas de reflexin

Practica social del

lenguaje
Analizar
fbulas
refranes.

y Identifica las caractersticas de las Comprensin e interpretacin.

fbulas, y sus semejanzas y
diferencias con los refranes.
Comprende la funcin de fbulas y
refranes.
Interpreta el significado de fbulas
y refranes.

Significado implcito de fbulas y refranes.

Significado de las moralejas.
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Propiedades y tipos de textos.

Caractersticas y funcin de las fbulas.

Caractersticas y funcin de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.

Secuencia de actividades
Escribir en el pizarrn el siguiente refrn: "Zapatero a tus zapatos".
Comentarn en grupo cul es el significado de esa frase. Propiciar la participacin de todos los alumnos. Escribirn en el
pizarrn o en un pliego de papel bond todas sus ideas.
Cuestionar si conocen a qu tipo de texto pertenece la frase anterior. Solicitar que mencionen qu otros refranes conocen.
Los escribirn en el pizarrn.
Formarn equipos pequeos e indicar que escriban los refranes en su cuaderno. Redactarn una pequea explicacin de su
significado. Pueden dar ejemplo de en qu situaciones de la vida se utilizan.
Mediante una lluvia de ideas, seleccionarn uno de los refranes escritos para que los equipos intenten dar a conocer el
significado al resto de sus compaeros.
Pedir a los alumnos que, en casa, pregunten a sus familiares, amigos, vecinos o conocidos si saben refranes y en qu
situaciones los utilizan. Los anotarn en el cuaderno para compartirlos la siguiente clase. Pueden consultar tambin pginas de
internet.
Escribirn en el pizarrn algunos refranes incompletos para que los alumnos intenten completarlos. Despus comentarn en
grupo su significado. Ejemplos:
Camarn que se duerme...
Ojos que no ven...
Ms vale pjaro en mano...
Propondr a los alumnos elaborar un memorama de refranes. Dividir al grupo en equipos pequeos y entregar tarjetas
blancas, para que usando los refranes investigados con sus familiares y los que ellos conocen, elaboren su memorama. En una
tarjeta escribirn la primera parte de un refrn y en una segunda tarjeta el resto del mismo. Ejemplo: "El que a buen rbol se
arrima..." "...buena sombra le cobija."
Una vez terminado el memorama, jugarn en el interior de cada equipo.
Colocarn en una caja varios refranes escritos. Sacarn al azar uno de los refranes y los leern en voz alta. Mediante una lluvia
de ideas los alumnos intentarn explicar su significado, se pueden valer de ejemplos.
Reunir al grupo en equipos pequeos. Pedir que en su cuaderno dibujen una tabla de doble entrada. En el lado izquierdo
escribirn un refrn y en el lado escribirn otro refrn que tenga un significado igual o semejante al primero.
Realizarn la mayor cantidad de ejemplos.
Compartirn con sus compaeros un par de refranes y explicarn por qu consideran que tienen el mismo o semejante
significado.

Comentarn en grupo, lo que para ellos significa la palabra "refrn". Despus buscarn el significado utilizando el diccionario.
Con sus propias palabras, escribirn en el cuaderno el significado de la palabra refrn. Escribirn algunos ejemplos de refranes.
En grupo, comentarn con los alumnos que al igual que los refranes, las fbulas tambin expresan la sabidura popular.
Cuestionarn si han escuchado y ledo algunas fbulas. Invitarlos a que mencionen los ttulos.
Pedir a los alumnos se pongan cmodos para escuchar la narracin de una fbula. Narrar la fbula de "El perro del hortelano".
Link http://fabulasanimadas.com/el-perro-del-hortelano/
Despus de la lectura, solicitar a los alumnos intenten identificar la moraleja (enseanza) de la fbula. Preguntar: cul de
los refranes que hemos compartido tiene la misma enseanza? Se espera que los alumnos identifiquen que el refrn de "agua
que no has de beber, djala correr" presenta la misma enseanza que la fbula.
Leern la fbula del cuervo y el zorro. Pg. 21.
Buscarn en el diccionario las palabras cuyo significado sea desconocido.
Comentarn el contenido y enseanza de la fbula.
En el cuaderno reconstruirn con sus propias palabras lo que ocurri en la fbula del cuervo y el zorro.

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias

Refranes y fbulas.
Pliego de papel.
Libros de la Biblioteca
de Aula y Escuela.
Enlaces
de
Internet
sugeridos.
Tarjetas para escribir
refranes (memorama).
Caja pequea.
Diccionario.

Recopilacin de refranes para su

lectura en voz alta.
Discusin
acerca
del
uso
y
significado de los refranes.
Memorama de refranes.
Concepto de la palabra "refrn".
Lectura en voz alta de fbulas y
discusin de sus caractersticas
(funcin de la moraleja).

ATENTAMENTE

___________________________
Prof. Norberto Gonzlez Rivera
Gonzlez Rivera

Adecuaciones y observaciones

Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA

______________________________
Prof. Norberto

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria Lic. Benito Jurez Garca
C.C.T.: 30EPR2895Z Zona Escolar: 012 Sector: 05
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Espaol Del 5 A
Tiempo

Del 19 al 23 de septiembre.

Enfoque

Desarrollo de competencias
comunicativas a travs del uso de las
prcticas sociales del lenguaje.

Competencias que se
favorecen
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Practica social del

lenguaje
Analizar fbulas y
refranes.

Bloqu
e

mbito

Propsitos generales de la
asignatura
Identifiquen, analicen y disfruten
textos de diversos gneros
literarios.

Aprendizajes esperados
Identifica las caractersticas de las
fbulas, y sus semejanzas y
diferencias con los refranes.
Comprende la funcin de fbulas y
refranes.
Interpreta el significado de fbulas
y refranes.

Referencias
Literatura

Libro de texto. Pginas 23 y

24.
Tipo de texto Narrativo

Estndares curriculares
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana
dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de
identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y
poesa.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en
oraciones y los emplea al redactar.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento
de la ortografa y la puntuacin en los textos.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas,
autores y gneros literarios.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza
a identificar sus preferencias al respecto.

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
Significado implcito de fbulas y refranes.
Significado de las moralejas.
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las fbulas.

Caractersticas y funcin de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.

Secuencia de actividades
Leer en voz alta para los alumnos una fbula previamente seleccionada. Solicitar la escuchen con atencin.
Mediante una lluvia de ideas, identificar en ella su enseanza (moraleja).
Dividir al grupo en equipos pequeos y entregarles una fbula para que la lean en el interior del equipo. Comentar su
significado.
Posteriormente compartir su fbula con el resto de grupo. Propiciar que los dems equipos identifiquen la moraleja de las
fbulas analizadas.
Apoyar a los alumnos para qu identifiquen qu situaciones de la vida, coinciden con el contenido y enseanza de las fbulas
analizadas.
Solicitar a los alumnos que de manera individual expliquen el significado de "fbula" y "moraleja". Escribir sus conceptos en el
cuaderno.
Escuchar los dems conceptos de sus compaeros. Enriquecer en caso de ser necesario.
De tarea, pedir a los alumnos, utilizando Internet, ingresar a la siguiente direccin web http://www.365fabulasparaninos.com/
para leer algunas fbulas con su respectiva moraleja. Levar al saln de clases un ejemplo.
Solicitar a un alumno comparta la fbula seleccionada. (previamente encargada de casa).
Mediante una lluvia de ideas, identificar en ella su enseanza (moraleja).
Formar equipos pequeos para compartir y leer las fbulas llevas al saln de clases.
Relacionar las fbulas con experiencias cotidianas de la vida. Comentar si les ha sucedido algo semejante.
Solicitar a los alumnos, que, en pareja, elaboren en su cuaderno una tabla comparativa con las semejanzas y diferencias entre
las fbulas y refranes.
Con base a lo trabajado en las clases anteriores y con la tabla que elaboraron en parejas, con relacin a las fbulas y refranes,
pedir a los alumnos que, mediante una lluvia de ideas mencionen las caractersticas, semejanzas y diferencias entre fbulas y
refranes. Apoyarse con los enunciados guas de la pgina 24 de su libro de texto.
Plasmar en un pliego de papel bond las anotaciones para que estn a la vista de todos.
Pedir a los alumnos, mediante una lluvia de ideas, mencionen refranes escuchados y ledos durante el desarrollo de las clases
anteriores.
Formar parejas para elaborar un compendio de refranes con su significado. Elaborarlo utilizando hojas blancas. Se puede
ilustrar con dibujos o recortes.

Compartir con el resto del grupo su compendio.

Fichero del saber. Pg. 23. Tema: la fbula y su moraleja (enseanza). Comentar en grupo, lo que para ellos significa la palabra
"moraleja". Despus buscar el significado utilizando el diccionario.
Llevarn al saln de clases varias fbulas, para que los alumnos identifiquen en ella la enseanza (moraleja).
Relacionarn las fbulas con experiencias cotidianas de la vida. Comentarn si les ha sucedido algo semejante.

Recursos didcticos
Refranes y fbulas.
Libros de la Biblioteca
de Aula y Escuela.
Diccionario.
Enlaces sugeridos en
Internet.
Pliegos de papel bond.
Hojas blancas.

Evaluacin y evidencias

Adecuaciones y observaciones

Lectura en voz alta de fbulas y

discusin de sus caractersticas
(funcin de la moraleja).
Cuadro comparativo con las
caractersticas de fbulas y
refranes.
Sustitucin de las moralejas de las
fbulas ledas, por refranes que las
ejemplifiquen.
Argumentos que justifiquen la
asociacin entre la fbula y el
refrn comentados.
Compendio de refranes con su
significado.
Conceptos de fbula y refrn.

ATENTAMENTE

___________________________
Prof. Norberto Gonzlez Rivera
Gonzlez Rivera

DIRECTOR DE LA ESCUELA

______________________________
Prof. Norberto

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C.C.T.: 30EPR2895Z Zona Escolar: 012 Sector: 05
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Espaol Del 5 A
Tiempo

Del 26 al 29 de septiembre.

Enfoque

Desarrollo de competencias
comunicativas a travs del uso de las
prcticas sociales del lenguaje.

Competencias que se
favorecen
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Practica social del

lenguaje
Analizar fbulas y
refranes.

Bloqu
e

mbito

Propsitos generales de la
asignatura
Identifiquen, analicen y disfruten
textos de diversos gneros
literarios.

Aprendizajes esperados
Identifica las caractersticas de las
fbulas, y sus semejanzas y
diferencias con los refranes.
Comprende la funcin de fbulas y
refranes. Interpreta el significado
de fbulas y refranes.

Referencias
Literatura

Libro de texto. Pgina 24.

Tipo de texto

Narrativo

Estndares curriculares
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana
dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de
identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y
poesa.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en
oraciones y los emplea al redactar.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento
de la ortografa y la puntuacin en los textos.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas,
autores y gneros literarios.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza
a identificar sus preferencias al respecto.

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
Significado implcito de fbulas y refranes.
Significado de las moralejas.
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las fbulas.

Caractersticas y funcin de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.

Secuencia de actividades
Solicitar a los alumnos consulten sus compendios con los refranes y su significado.
Seleccionarn de manera individual un refrn que les haya gustado.
Indicar que a partir del refrn debern de inventar una fbula que tenga como propsito reflexionar sobre las virtudes o
defectos de los seres humanos. En su cuaderno escribirn su plan de escritura de la fbula (qu pas primero, qu despus y
qu al final). Agregarn al final el refrn en lugar de la moraleja.
Compartirn su plan de escritura con un compaero para darse sugerencias.
En grupo, compartirn algunos avances de la escritura de la fbula. Daremos sugerencias.
Brindar tiempo suficiente para que los alumnos continen con la elaboracin del borrador de su texto.
Intercambiarn su borrador con un compaero para recibir sugerencias.
Realizarn las correcciones necesarias al texto para posteriormente pasarlo en limpio en una hoja blanca. Se puede terminar
en casa y agregarn ilustraciones a las fbulas inventadas.
Pedir a varios alumnos compartan sus fbulas terminadas con el resto del grupo. Entre todos, analizar la relacin que existe
entre el contenido del texto y el refrn que se utiliz como moraleja.
En grupo, organizar para la elaboracin de una antologa e ilustrarla a su gusto.
Seleccionarn algunas fbulas para ser ledas en el interior del resto de los grupos de la escuela al da siguiente, bajo previa
organizacin con los dems maestros de la escuela.
Dividir al grupo en equipos, dependiendo el nmero de salones que haya en la escuela, para que los nios acudan a cada
grupo a compartir la lectura de algunas de sus fbulas.
Por equipos, acudirn a los grupos de la escuela (un equipo para cada grupo). Leer en voz alta las fbulas para sus
compaeros. Propiciar que inviten a participar a sus compaeros en la identificacin de la moraleja de la fbula leda.
Ya en el saln, despus de haber compartido sus fbulas con el resto de los nios de la escuela, compartir sus opiniones y
experiencias con relacin a la actividad llevada a cabo.
De manera individual, seleccionarn un refrn e inventarn una fbula donde se destaquen virtudes y defectos y la enseanza
final. El refrn ser la moraleja de la fbula.
Revisarn las indicaciones de la pg. 24 para la elaboracin de la fbula.
Har revisin del borrador y corregirn ortografa, puntuacin y uso de maysculas.

Pasarn en limpio y expondrn a los compaeros. Escucharn las sugerencias de sus compaeros y realizarn modificaciones
en caso de ser necesario.
Se reunirn en equipos e inventarn ms fbulas.
Por equipos, con sus fbulas armarn una antologa e ilustrarla segn sus gustos.
Compartirn con compaeros y familiares.

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias

Refranes y fbulas.
Material diverso para
elaborar la antologa.

Argumentos que justifiquen la

asociacin entre la fbula y el
refrn comentados.
Producto final.
Fbulas acompaadas de un refrn
para su publicacin.

ATENTAMENTE

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XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Adecuaciones y observaciones

DIRECTOR DE LA ESCUELA

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