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BLOQUE A
Actividad 1
Qu es la cultura? cmo y quin la construye? qu papel juega la educacin
en la cultura? sigue siendo vlido el concepto de cultura en nuestra sociedad? stas son
algunas de las preguntas que el texto propuesto plantea para la reflexin. Comenzamos.
La cultura no tiene existencia propia, no tiene vida en s, salvo que se encarne en
las personas. Solo as podr ser vivificada, encarnada en un tiempo y lugar concreto, en
un proceso dialctico, convirtindose en reivindicacin del individuo, de la persona y de
su papel en la recreacin de la cultura, que al estar supeditada a esa particularidad, nos
obligar a hablar de los rasgos culturales que cada persona aporta, convirtiendo el
resultado en una nueva versin de la cultura, en una actualizacin latente de la misma, en
un proceso que converge con el del propio individuo que se construye en ese constante
dilogo como ser cultural con rasgos culturales propios, pues ningn individuo es
poseedor de todos los rasgos de su cultura.
La cultura no puede ser, no es un hecho abstracto. Ha de animada en la realidad
individual y social. No es un concepto esttico. Slo en el dinamismo y en la relacin
con otros grupos puede entenderse. El afn por definirla de manera esttica y aislada es
limitante. Solo en el juego y en el movimiento, en la relacin puede entenderse, en un
proceso de tesis, anttesis y sntesis.
La cultura proporciona elementos del lenguaje, verbal e icnico a la propia
narracin vital, narracin que sirve para construirse y reconstruirse, para dar sentido a la
propia existencia y a su insercin en una comunidad que a la vez sirve de referente vital
entendiendo que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases
o etapas y que las ltimas no surgen por maduracin biolgica, estando las ligadas a la
interaccin con el ambiente, de ah el papel fundamental que la educcin debe jugar ah.
La dignidad de la persona debe ser el elemento fundante de cualquier
planteamiento de convivencia, de educacin, de relacin entre personas, de pedagoga
intercultural. Slo desde el reconocimiento del otro como persona con dignidad seremos
capaces de escuchar su historia y comprender su cultura, as como de entender que
independientemente de cualquier otra valoracin, ambos somos iguales. Y ambos somos
capaces de aportar a una cultura, que va a ser un nuevo proyecto cultural, fruto de una
recreacin personal y conjunta, individual y grupal, realizada en un contexto social, en
interaccin con los otros. Por lo que no puede ser la base para establecer las relaciones
con los otros pues ambos nos situamos en el mismo lugar y poseemos la cultura de la
misma manera dinmica
En el da a da en las aulas la prctica, lamentablemente, suele ser la de la
existencia de una cultura considerada superior a la de los que llegan de fuera por lo que
es necesario que la conozcan para que se adapten. Lamentablemente sto se hace desde
un planteamiento de buenismo y sin mucha reflexin sobre lo que hacemos y como lo
BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA