Gramtica Pedaggica del Espaol

Karina Cazar Pacheco, Steffania Restrepo Cuadros, Diana ahlan

Actividad 4. Quieres que produzca cosas como:
"Me despierto a las 7, me levanto, (me) desayuno y corro 5 kilmetros"
(Y no "despierto a las 7, levanto, desayuno y corro 5 kilmetros ")
El primer acercamiento al uso de los pronombres reflexivos se hace con la introduccin de los
verbos reflexivos, los cuales hacen parte de la rutina diaria y que por lo general son fciles de
entender y utilizar. En lo referente a la explicacin para profesores de la estructura que hemos
elegido presentamos la siguiente propuesta:
Me despierto a las 7, me levanto, (me) desayuno , son estructuras reflexivas de tipo 1b.1 . Se
trata de verbos con un nico participante, donde el verbo en forma reflexiva y los efectos de ese
verbo se limitan al espacio del sujeto. La presencia del pronombre (me) en estos verbos puede
facilitar la explicacin, puesto que la terminacin del verbo y el pronombre concuerdan y expresan
al mismo individuo, no hay dos individuos en estas construcciones sino uno solo.
corro 5 kilmetros. El verbo correr pertenece a la tipo 1a segn el mdulo 2. Son verbos que se
construyen sin ningn pronombre tono, basta con el verbo para entender quien lo hizo, ya que la
informacin sobre el sujeto est en el verbo.
Analizando las dificultades a las que se podra enfrentar el profesor en el aula hemos considerado
las siguientes: la falta de pronombres personales tonos en la lengua materna de los alumnos de
ELE constituye una posible fuente de error para el alumno, segn afirma Liceras (1996) cuando
habla de los problemas que el empleo de los pronombres personales tonos espaoles puede causar
para los alumnos. Otro problema que se puede experimentar es que los estudiantes interpreten que
todo lo que hacen para ellos mismos debe ir acompaado de estos pronombres y empiecen a usar
dicha estructura con verbos como salir, estudiar o jugar.
Tomando en consideracin las posibles dificultades es importante seguir la siguiente
recomendacin: Una manera de motivar la presencia del pronombre es hacer notar que muchos de
estos verbos admiten una construccin con dos participantes. Es decir, puedo ducharme o duchar a
otra persona, puedo despertarme o despertar a otro, puedo levantarme o levantar un bolso o a una
persona, puedo vestirme o vestir a un beb, etc. (Mdulo 2).
Esta estructura se trabaja en el nivel A1, acorde con el Plan Curricular del Instituto Cervantes,
el cual menciona en el apartado 7.1 El pronombre personal, presenta en 7.1.4 los valores de SE
valores/significado los pronombres reflexivos y nos dan como ejemplo los verbos levantarse y
peinarse, ya que esta estructura se trabaja dentro de la temtica de la rutina.
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/02_gramatica_inventario_a1-a2.htm

La actividad de clase que hemos elegido para trabajar esta estructura en el aula, consiste en que los alumnos
escriban un texto acerca de la rutina diaria. Los estudiantes con ayuda de imgenes tienen que ordenar y
describir las actividades, imaginando que es su rutina personal. Finalmente se har una correccin colectiva
intercambiando los textos y presentando a todo el grupo las frases significativas extradas de todos los textos
con problemas que sern corregidos entre todos. El objetivo de la actividad es llevar a los alumnos a un
contexto real que les permita no slo entender la estructura gramatical sino tambin que ellos sean

capaces de hacer uso de la misma para poder comunicarse. Previamente trabajaremos diferentes
contenidos gramaticales, lxicos y funcionales, los mismo que presentamos en el desarrollo de la
actividad.

NOMBRE DE LA
ACTVDAD

CULES SON TUS HBITOS?

NVEL

A1

TPO DE ESTUDANTES

Estudiantes adultos o adolescentes con un nivel inicial de espaol.

TIPO DE ACTIVIDAD

Presentacin ldica de contenidos y vocabulario Trabajo inductivo

OBJETIVOS

Trabajar con el presente de indicativo: reforzar las formas regulares ya

conocidas e introducir las irregulares. Familiarizarse con las formas de los
verbos reflexivos en presente.

DESTREZAS

Interaccin oral, comprensin lectora, expresin escrita.

CONTENIDOS
GRAMATICALES

Presente indicativo de los verbos reflexivos

La posicin sintctica del pronombre reflexivo
Presentes irregulares
Marcadores de tiempo, frecuencia y duracin.

CONTENIDOS
FUNCIONALES Y LXICOS

Hablar de las actividades cotidianas, de horarios.

Organizar textualmente una informacin
Vocabulario relacionado con los hbitos

DESTINATARIOS

Estudiantes adultos o adolescentes con un nivel inicial de espaol

DINMICA

En parejas / en grupo / individual

MATERIAL NECESARIO

Fotocopias

TAREA

La rutina diaria

DURACIN

2 horas

Desarrollo de la actividad:
1. Presentacin de los verbos reflexivos en un contexto autntico (cuestionario).
2. Despus se les dar a los estudiantes una fotocopia con diferentes imgenes para que las
relacionen con los verbos der las acciones habituales.
3. Como preparacin para la prctica final de produccin abierta, se realizar una comprensin de
lectura, un texto sobre hbitos personales. Se plantea analizar las actividades que realiza Carlos
todos los das y reflexionar sobre la frecuencia y los marcadores textuales.
4. Tras leer en grupo el texto sobre Carlos, se les pedir que busquen en el texto todas las formas de
los verbos: reflexivas, regulares e irregulares.
5. Actividad final: Produccin del texto.

1. Un da normal
a) Marca tus respuestas en este cuestionario y compara con tu compaero/ -a.
Anexo 1

ducharse

peinarse

b)

secarse

acostarse

desayunar

llegar al instituto

escuchar msica

cepillarse los dientes

cenar

salir de casa

En espaol, algunos verbos se

construyen con los pronombres
levantarse
me/ te/ se/ nos os/ se (como
estudiar
vestirse
levantarse). Se llaman verbos
dormir
reflexivos. Hay ms verbos
reflexivos en el cuestionario?
ponerse el pijama

c) En grupos de cuatro. Comparen los resultados

del cuestionario y formen frases como las del
siguiente ejemplo: Peter y yo nos levantamos antes de las siete.

Grrisen, M., Huptle- Barcel, M., Snchez, J., Beucker, V., Luengo, P., Voigt, B. y Wiener, B. (2010), Caminos A1. . Stuttgart: Klett, Unidad 7,
pgima 72.

2. Relaciona las imgenes con los verbos segn

corresponda

Anexo 3

3. Un da normal en la vida de Carlos

a) Comprensin de lectura.
A qu hora se despierta Carlos?
Carlos siempre se levanta de la cama a las 8:00?
Qu hace Carlos una vez a la semana?
A qu hora se acuesta Carlos?
b) Reflexiona en grupo sobre las frecuencias y los conectores
textuales
c) Ahora que controlas el vocabulario, observa LA FORMA
de los verbos en el texto y decide cules son irregulares,
regulares y reflexivos.
ATENCIN: Observa que algunos verbos van acompaados del pronombre SE, como Se
despierta. Qu otros verbos encontramos con esta estructura?

Anexo 5
http://marcoele.com/descargas/10/blanco-habitos.pdf

Anexo 4

3. Actividad final
Imaginad que estas imgenes representan las actividades que realizas todos los da.
Ordena las actividades y escribe un texto.

Anexo 6
http://me-

encanta-escribir.blogspot.ch/2014/01/la-rutina.html