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Una vez Bill Gates, dueo de Microsoft, compaa que tiene 93,000 empleados en 102 pases del
mundo, dijo lo siguiente: Si 20 personas especficas dejaran Microsoft, la empresa quebrara.
Esta idea en la actualidad es aplicable a cualquier gran compaa slida cuya produccin se basa
en el conocimiento que manejan pocas personas.
En las escuelas pblicas, cuando un profesor o trabajador se retira, se lleva toda la experiencia
adquirida en largos aos, producindose un gran vaco difcil de llenar, pues el nuevo docente o
trabajador que lo reemplace tendr que aprender de nuevo siendo esto un retraso y un perjuicio
para la institucin educativa.
A qu llamamos conocimiento?
Sin embargo, conocer no significa saber la verdad, sino tener una justificacin racional para lo
que se tiene como cierto. Adems, el conocer no representa un estado esttico de las cosas sino
ms bien es un proceso continuo.
Cualquier organizacin debe cuidar el conocimiento, pues es el ms importante, para ello debe
distinguirlo de los datos y la informacin. Un conocimiento es relevante y ser determinada por
la persona segn los criterios de la institucin en la que se encuentre.
Cul de los dos lenguajes utiliza la Gerencia del Conocimiento?: El conocimiento explcito.
Pero antes, debe hacer explcito el conocimiento, es decir, movilizar y convertir el conocimiento
tcito en conocimiento explcito.
Tenemos que en cuenta tambin que existe una dimensin ontolgica del conocimiento que se
refiere a un conocimiento compartido a nivel de grupos, o eventualmente, de aquel compartido en
toda organizacin. Cuando una institucin educativa hace explcito el conocimiento permitir
ponerlo a disposicin de los dems miembros de la organizacin para facilitar su transmisin y
distribucin.
Exteriorizacin,
Si comparamos al conocimiento con los activos como tierra, planta y equipo, ninguno de los
ltimos tres aumenta valor sin el conocimiento, solo el conocimiento agrega valor al producto.
Por eso, el poder econmico y productivo de una compaa, se basa ms en sus capacidades
intelectuales y de servicio. Para el caso de una institucin educativa el prestigio y la calidad
educativa se basan ms en las capacidades intelectuales y de servicio que la infraestructura, los
recursos econmicos y educativos.
Si esto es as, la Gerencia del Conocimiento se torna importante porque el conocimiento, siendo
de gran importancia, debe ser administrado para lograr el mximo provecho de l. As, la
gerencia del conocimiento surge como una necesidad y brinda los mtodos y herramientas para
desarrollar la administracin del conocimiento y de las personas, para desarrollar ventajas
competitivas y alcanzar los objetivos estratgicos.
En ese sentido, el modelo planteado en este estudio incluye esos tres medios: personas, cultura e
infraestructura. Un modelo es gerenciar los medios a travs de los procesos de conocimiento para
llegar a los resultados organizacionales. La Gerencia del Conocimiento busca, como el
comerciante con su acervo de productos, incrementar ese acervo, ordenarlo, llevarlo a los
consumidores y hacer que se consuma.
El consumo del conocimiento (uso) en una institucin educativa, lejos de disminuir el acervo, lo
incrementa, pues de la aplicacin del conocimiento surge nuevo conocimiento y experiencia,
formndose as un crculo virtuoso. Lo que importa es el conocimiento que posee la institucin
educativa en su conjunto. Este conocimiento, para fines prcticos, es definido como el
conocimiento que est en por lo menos uno de los miembros de la organizacin.
Existen dos grandes brechas que la gerencia del conocimiento debe enfrentar:
Existes mercados del conocimiento (para el caso de instituciones educativas debe crearse),
lugares donde se realizan transacciones entre personas que lo necesitan y desean beneficiarse. Sus
componentes son: 1) Compradores, 2) Vendedores, 3) Intermediarios, 4) Sistema de precios:
Reciprocidad, Reputacin y altruismo, escogerlo de manera correcta para pagar a la persona que
tiene el conocimiento, y, 5) Confianza, que debe ser visible, ubicua y debe comenzar desde
arriba, pues el componente bsico para los compradores y vendedores.
Por tanto, por la descripcin arriba sealada es muy importante que las instituciones educativas se
planteen crear Gerencias del Conocimiento con el fin de beneficiarse de la experiencia
acumulada, as como beneficiar a todo el sistema educativo.