Licenciatura en Educacin e Innovacin Pedaggica

Alumno: Alfredo Alvarez Ortega

Mdulo 9 Unidad 3 semana 9
Actividad 3 Problema de investigacin desde los referentes de la reflexin y
la accin educativa

LICENCIATURA EN EDUCACIN
E INNOVACIN PEDAGGICA

Mdulo IX
UNIDAD 3

Semana 9

Actividad

Problema de
investigacin desde los
referentes de la
reflexin y la accin
educativa

Probl
d Investi
ema
e gacin
Tutora: Mtra. Mara Rebeca Mota Rossainz

Grupo: G3-16

Alumno: Alfredo Alvarez

Ortega

Licenciatura en Educacin e Innovacin Pedaggica

Alumno: Alfredo Alvarez Ortega
Mdulo 9 Unidad 3 semana 9
Actividad 3 Problema de investigacin desde los referentes de la reflexin y
la accin educativa

Introduccin .....

Formulacin del Problema..

Objetivo de la investigacin ..

Marco terico .

Referencia Bibliogrfica .

INDICE

Licenciatura en Educacin e Innovacin Pedaggica

Alumno: Alfredo Alvarez Ortega
Mdulo 9 Unidad 3 semana 9
Actividad 3 Problema de investigacin desde los referentes de la reflexin y
la accin educativa

Introduccin
El reto de la mejora educativa en Mxico.
La profesionalizacin de los maestros.
En nuestro pas se han realizado esfuerzos para mejorar la calidad educativa de, a
partir de la estrategia de la actualizacin y profesionalizacin de los maestros, el
campo de la formacin de maestros en servicio, con las nuevas exigencias
nacionales e internacionales en materia de la mejora de la calidad educativa.
Los maestros estn inmersos en un sistema educativo en donde se socializan de
manera personal y profesional, en donde se establece la sus reproduccin de
manera implcita o de manera explcita, refiriendo que los maestros cumplen con la
puesta en prctica de las formas de trabajo, sin llegar a establecer un anlisis de
comprensin de la metodologa y las conceptualizaciones que trabaja da con da.
La profesionalizacin de los maestros es una eminente va para mejorar la
educacin en el pas, adems de ser parte importante para mejorar como
sociedad, en la primer dcada de este nuevo siglo XXI, nuestro sistema educativo
ha enfrentado nuevos retos que van desde la necesidad de estar a la vanguardia
educativa que la globalizacin ha impuesto como presin internacional.
En este sentido el reto es como mejorar la prctica docente en el mbito laboral,
es decir en la escuelas y aulas de clase.
El proceso de la mejora de la prctica docente es sin lugar a duda una labor
ardua, pero con el debido proceso y programas de actualizacin adecuados se
pueden alcanzar las metas y objetivos de profesionalizacin de los maestros que
el pas necesita.
Al respecto. Snchez Puentes (1995) destaca la conveniencia de
centrar:

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Alumno: Alfredo Alvarez Ortega
Mdulo 9 Unidad 3 semana 9
Actividad 3 Problema de investigacin desde los referentes de la reflexin y
la accin educativa

La desestabilizacin y cuestionamiento del propio investigador, de

su

labor

(referido

al

caso

del

docenteinvestigador

que

problematiza sobre su quehacer docente).

Formulacin del problema de investigacin (planteamiento)
Hablemos sobre el problema que aqueja a gran parte de los maestros en su
prctica cotidiana, la formacin de los maestros en servicio ya sea en escuelas
oficiales y particulares tiene muchos aos de ser una prctica rutinaria en
referencia al estilo de enseanza-aprendizaje, y ha costado mucho trabajo
convencer a los maestros que comprendan que la actualizacin les permitira
mejorar su labor en las aulas de clase, con esto no quiero decir que sea mala o
poco funcional, al contrario la experiencia les permite abordar los contenidos de
manera fcil, sin embargo en la actualidad la necesidades de aprendizaje han
cambiado y es necesario recurrir a las bases tericas pedaggicas, con un
enfoque actualizado, con el fin de ampliar la posibilidades de xito en su trabajo
cotidiano.
A que se enfrentan los maestros de este siglo, pues bien a las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin a la cual los aprendices tienen acceso de
manera cotidiana, a diversos estilos de aprendizaje.
Al adecuar la formacin profesional de los futuros maestros e incluso aquellos que
ya estn inmersos en la educacin, beneficiaria la mejora educativa, al promover
ms y mejores estrategias pedaggicas que estn sustentadas en las teoras de la
educacin y que a su vez sean complementadas con las experiencias y prctica
pedaggica de un maestro, con el solo fin de lograr mejora la educacin de todos
los aprendices que estn inmersos en un aula de clases.
Al explicar cul es el principal problema o problemtica que afecta de manera
directa el trabajo en el aula de clase, mencionare que existe una inequvoca idea
sobre la falta de claridad conceptual y metodolgica en referencia a la formacin
docente en servicio y su desarrollo profesional, aclarare que la problemtica existe

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desde su preparacin durante la formacin en su licenciatura, es decir los nuevos

maestros no encuentran el cmo aplicar la teora que aprendieron, sin haber
tenido una mejor prctica que les permita ver con claridad su uso prctico en el
campo de trabajo.
El tratar sobre el conocimiento profesional y la relacin con la prctica es an un
gran dilema dado que la profesionalizacin de los docentes solo se establece en el
marco de la teora y no de la practica o del contexto en donde se desarrollara y
que es un tema que hay que continuar definiendo, conceptualizando y
investigando

ms

all

del

debate

funcionalista

administrativo

de

la

profesionalizacin docente

Objetivo de la investigacin (propsito del estudio)

Al analizar los problemas que tiene relacin con la prctica educativa es solo una
parte de algunos de los aspectos que rodean la incorporacin de la innovacin y
de la investigacin en el mundo escolar como parte de la prctica pedaggica de
los maestros, al realizar la investigacin no tan solo nos podramos centrar en los
maestros, es necesario voltear la atencin hacia los sujetos en la bsqueda de
informacin que vayan encaminados a mejorar la calidad educativa, por medio de
la mejora de la formacin docente y la claridad de los conceptos, teora y
metodologa, para que un maestro pueda mejorar su prctica de enseanzaaprendizaje, al centrar la mirada en los sujetos y sus necesidades de actualizacin
que esta nueva sociedad del conocimiento necesita y un poco menos en los
procesos o en los resultados de las innovaciones y de las investigaciones mismas,
se podra definir cul es el mejor camino para la formacin continua de los
maestros.
El nuevo sistema educativo, las nuevas propuestas de educacin los cambios de
la sociedad, los grandes avances de la ciencia y la tecnologa, necesitan que el
maestro se coloque dentro de una renovada educacin dentro de las instituciones

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educativas, por consecuencia esto requiere una renovada profesionalizacin de

cada maestro la analizar su saber y quehacer pedaggico, es decir se requiere la
renovacin del significado de ser maestro, al asumir de manera profesional sus
competencias para lograr tener un impacto en la accin educativa y social.
En este tema existen muchos autores que bajo su experiencia pueden
proporcionar bastante informacin al respecto del, quienes por ms de una dcada
han trabajado en procesos de formacin de los maestros en servicio y de las
nuevas necesidades de educacin en el pas, han seguido los procesos de
innovacin en la educacin.

Marco terico
En las escuelas bien es cierto siempre es de manifiesto la transmisin de la teora,
en este caso de Teoras educativas, que se sustentas con diversos paradigmas,
que en su momento fueron establecidos en su poca, en la actualidad los avances
de la ciencia y la tecnologa propiciaron en la humanidad un acelerado cambio, en
la sociedad y en necesidades de educacin, la cual debe ser de vanguardia al
promover el desarrollo integral de quienes estn en ella.
En este sentido la preparacin de las personas dedicadas a la educacin y que se
encuentran al frente de una aula de clase es de suma importancia, dado que son
ellos los que proporcionan las herramientas de conocimientos que faciliten su
aprendizaje, por ello su preparacin con mejores planes de estudio o de
actualizacin que les permita poder entrelazar la teoras con la prctica y que esta
prctica propicie nuevas iniciativas pedaggicas que renueven y mejoren su labor
al contar con los conocimientos y estrategias adecuadas.
Definiendo esta parte, es importante enfocarse al cmo llevar a cabo la
investigacin, que pasos debo seguir para lograr la obtencin de toda la
informacin necesaria que vaya despegando el campo de trabajo y de todas

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interrogantes y el contenido que d respuesta con claridad a mi bsqueda para

aquellos que necesiten esta informacin.
La primer dificultad que se encuentra es la de saber que es un problema con el
sentido propio de una dificultad u obstculo que genera una situacin adversa, el
problema es un vaco de informacin que no permite desarrollar una actividad, en
este caso la labor docente en el aula de clases, que es asunto o fenmeno de
manera habitual se da en la actualidad durante el desarrollo de una clase, el
desconocer estos factores son tambin una de las dificultades que se presentan al
transitar en el problema practico.
La identificacin del tipo de problema, intervencin o practico, es imprescindible
buscar informacin para llevar a cabo la investigacin, e ir construyendo los
fundamentos que permitan aclarar el problema que se identific.
... se designa una dificultad que no puede resolverse automticamente,
sino que requiere una investigacin, conceptual o emprica (Bunge,
1985:195).
Ya conociendo u obteniendo el inters de dar solucin a una problemtica es
importante elaborar un enunciado que identifiqu la problematizacin y a su vez
este derive en la pregunta fundamental, que su respuesta lleve a dar claridad a la
situacin planteada.
Este enunciado y su respectiva pregunta nos permitirn definir si es un problema
prctico o no, al analizarlos podremos observar si nos lleva a un proceso de
transformacin, el enunciado debe estar de manera afirmativa, como se ha ledo
es importante la diferenciacin de los tipo de problemas, es decir la investigacin
consiste en decir clara y concisamente lo que se va a investigar.
Como lo he mencionado es importante clarificar al efectuar una buena
problematizacin y los resultados de la investigacin, el investigador debe tener el

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suficiente inters y la actitud correcta, crtica, abierta y flexible en referencia a su

objetivo que es el brindar conocimiento.
No se debe proceder simplemente a la resolucin de problemas de manera
acelerada, porque se pierde la atencin de su identificacin y su planteamiento
correcto.
Al respecto. Snchez Puentes (1995) destaca la conveniencia de
centrar:

La desestabilizacin y cuestionamiento del propio investigador, de

su

labor

(referido

al

caso

del

docenteinvestigador

que

problematiza sobre su quehacer docente).

Clarificar el objeto de estudio. Es decir, identificar el motivo de sus

preocupaciones, lo que se conoce y lo que se ignora y desea
comprender.

Problema o temtica, es importante diferenciar si se desea encaminar la

investigacin a un problema de alguna carencia en el sistema educativo, es decir a
las carencias o lagunas en la educacin o en los procesos educativos de
enseanza-aprendizaje.
Ya dentro del proceso de investigacin hay que observar el cmo se convertir en
un tema de inters, generar los argumentos que generen en los lectores la
aceptacin de las afirmaciones que expongamos, la introduccin que cautive, las
debidas conclusiones, y al final de esto la lectura debe ser no para nosotros sino
para aquellos a la que est dirigida es decir su redaccin debe siempre estar
pensada en el inters de los individuos que intervienen en el mbito donde se
desarrolla la problematizacin.
En este siglo XXI hemos escuchado y ledo sobre una nueva sociedad del
aprendizaje, el cambio de poca o siglo, tambin cambio a la sociedad, con el

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gigantesco avance de la ciencia y la tecnologa, implica comprender que las

necesidades

de

educacin

de

las

nuevas

generaciones

son

basadas

fundamentalmente en la ciencia y tecnologa.

El reto es proporcionar nuevos conocimientos a los maestros, que tengan que ver
con la ciencia y tecnologa, que va desde las bases tericas pedaggicas, ms los
conocimientos de tecnologa que les permita innovar e ir a la vanguardia de las
necesidades de la educacin de los aprendices de este siglo XXI.
Se trata entonces, de comprender cmo los patrones de la cultura profesional
del maestro influyen y son influidos por el cambio educativo (hargreaves et
al., 1992b)

Referencia Bibliogrfica
Bolvar, A. (1996), Cultura escolar y cambio curricular. Bordn, 48 (2),
169-177
Booth, Wayne (2005). De las preguntas a los problemas. En: Cmo
convertirse en un hbil investigador. (pp. 68-83). Barcelona, Espaa:
Gedisa.
Garca-Crdova, F. (2005). La problematizacin. Etapa determinante de
una investigacin. Cuadernos 1 ISCEEM.