TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

INSTITUTO TECNOLGICO DE OAXACA

SUBDIRECCIN ACADMICA

Tecnolgico Nacional de Mxico

Subdireccin Acadmica
Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo agosto diciembre 2016
Nombre de la asignatura: Lenguajes de Interfaz
Plan de estudios: Ingeniera en Sistemas Computacionales ISIC-2010-224
Clave de la asignatura: SCC-1014
Horas teora horas prctica crditos: 2-2-4
1. Caracterizacin de la asignatura:
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Sistemas Computacionales las siguientes habilidades:
Implementa aplicaciones computacionales para solucionar problemas de diversos contextos, integrando diferentes
tecnologas, plataformas o dispositivos
Desarrolla y administra software para apoyar la productividad y competitividad de las organizaciones cumpliendo con
estndares de calidad.
Coordina y participa en equipos multidisciplinarios para la aplicacin de soluciones innovadoras en diferentes contextos.
Disea e implementa interfaces para la automatizacin de sistemas de hardware y desarrollo del software asociado.
2. Intencin didctica:
En la primera unidad se pretende dar un panorama general de lo que es el lenguaje ensamblador y donde se puede
utilizar. La segunda unidad se da a conocer las principales instrucciones y funciones del lenguaje ensamblador, la forma
de estructurar un programa, los parmetros que se tienen que tomar en cuenta realizando ejemplos sencillos. En la unidad
tres el estudiante desarrollar programas en lenguaje ensamblador que haga uso de macros o procedimientos,
posteriormente, analizar el funcionamiento interno de los programas desarrollados haciendo el uso del software que
permita obtener datos estadsticos sobre el funcionamiento de los mismos. En la ltima unidad el estudiante obtendr los
conocimientos necesarios para la programacin
3. Competencia de la asignatura:
Desarrollar software para establecer la interfaz hombre-mquina y mquina-mquina.
MANUAL DE LINEAMIENTOS ACADMICOS-ADMINISTRATIVOS DEL TECNM

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4. Anlisis de competencias especficas:

Competencia no. 1
Descripcin: Conoce la arquitectura y organizacin de un procesador y la estructura de un programa
en ensamblador e identifica la relacin entre ambos.

Temas y subtemas para desarrollar

la competencia especfica

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Indicadores de alcance de la competencia

1. Introduccin al lenguaje
ensamblador
1.1 Importancia de la
programacin en lenguaje
ensamblador.
1.2 El procesador y sus
registros internos
1.3 La memoria principal
(RAM) 1.4 El concepto de
interrupciones
1.5 Llamadas a servicios
del sistema
1.6 Modos de
direccionamiento
1.7 Proceso de
ensamblado y ligado
1.8 Desplegado de
mensajes en el monitor

investigacin sobre los la

historia
de
los
microprocesadores,
as
como la evolucin de los
lenguajes
de
programacin
haciendo
nfasis en el lenguaje
ensamblador, elaborando
un cuadro comparativo.

El facilitador da a
conocer las reglas del
curso, los criterios de
evaluacin
y
acreditacin
de
las
asignaturas para cada
una de las unidades y
.entrega
la
instrumentacin
didctica.

A. se adapta a situaciones y
contextos complejos
B. Hace
aportaciones a las
actividades
acadmicas
desarrolladas(argumenta y presenta
fuentes de informacin adicionales)
C. Propone y explica soluciones o
procedimientos no vistos en clase
D. Introduce recursos y experiencias
que promueven un pensamiento
crtico( introduce cuestionamientos
apoyado en diferentes fuentes)
E. Incorpora conocimientos y
actividades interdisciplinarias
F. Realiza su trabajo de manera
autnoma y autorregulada (entrega
a tiempo sus trabajos.

Investiga que son los

registros internos, la
memoria, interrupciones y
modos de
direccionamiento y
elabora un mapa
conceptual .
Prctica en el centro de
cmputo sobre
compilacin y ligado de
un programa

Organiza equipos para

que los estudiantes
discutan los conceptos
que investigaron.
Retroalimenta
las
aportaciones de los
estudiantes y despeja
dudas que surjan.

Horas tericoprcticas

Matriz de evaluacin
MANUAL DE LINEAMIENTOS ACADMICOS-ADMINISTRATIVOS DEL TECNM

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Evidencia de aprendizaje

Indicador de alcance

A
Mapa mental

10

Cuadro comparativo

15

3%

3%

4%

ES

7%

8%

ES

Participacin en clase

EF

Reporte

15

5%

Examen

60

50%

Competencia no. 2
interfaz.

Evaluacin de la evidencia

5%

5%

ES

20
%

ES

Descripcin: Conoce y aplica instrucciones del lenguaje ensamblador, para programar aplicaciones de

Temas y subtemas para desarrollar

la competencia especfica

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias
genricas

2. programacin bsica
2.1
Ensamblador (y
ligador) a utilizar
2.2 Ciclos numricos
2.3 Captura bsica de
cadenas
2.4
Comparacin y
prueba
2.5 Saltos 2.6 Ciclos
condicionales
2.7
Incremento y
decremento 2.8 Captura
de cadenas con formato
2.9
Instrucciones

Realiza
una
investigacin sobre las
caractersticas
del
lenguaje ensamblador,
modos
de
direccionamiento,
manejo de cadenas,
desplazamiento
y
rotacin y elaborar un
mapa mental.

Sugiere
a
los
estudiantes
donde
buscar informacin para
realizar la investigacin.

A. se adapta a
situaciones y contextos
complejos
B. Hace aportaciones a
las actividades
acadmicas
desarrolladas(argument
a y presenta fuentes de
informacin adicionales)
C. Propone y explica
soluciones o
procedimientos no
vistos en clase

Organizar equipos para

discutir la investigacin
realizada.

Monitorear los equipos

para que discutan los
Investigar y elaborar un resultados
de
su
cuadro comparativo
investigacin
y

Horas terico-prcticas

25

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aritmticas
2.10
Manipulacin de la pila
2.11 Obtencin de cadena
con
representacin
decimal
2.12
Instrucciones lgicas 2.13
Desplazamiento y rotacin
2.14 Obtencin de una
cadena
con
la
representacin
hexadecimal
2.15
Captura
y
almacenamiento de datos
numricos
2.16
Operaciones
bsicas sobre archivos de
disco

Matriz de evaluacin
Evidencia de aprendizaje

entre el lenguaje
ensamblador, java y
algn otro lenguaje
considerando
operadores, manejo de
cadenas, archivos,
almacenamiento de
datos numricos,
comparacin, saltos y
ciclos

retroalimentar.
Realizar pruebas de
escritorio
a
los
programas propuestos
en clase.

Disear, supervisar y
retroalimentar
las
Elaborar programas en
prcticas en el centro
lenguaje ensamblador
de cmputo.
para el manejo de
cadenas, operaciones
Disear las tareas para
matemticas y archivos,
que los estudiantes
desplazamiento
y
realicen sus programas.
rotacin,
almacenamiento
de
datos.

Indicador de alcance

A
Mapa mental

10

Cuadro comparativo

10

D. Introduce recursos y
experiencias que
promueven un
pensamiento
crtico( introduce
cuestionamientos
apoyado en diferentes
fuentes)
E. Incorpora
conocimientos y
actividades
interdisciplinarias
F. Realiza su trabajo de
manera autnoma y
autorregulada( entrega
a tiempo sus trabajos.

3%

3%

4%

ES

5%

5%

ES

Participacin en clase
programas

Evaluacin de la evidencia

EF
30

10%

10

10

ES

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Examen

50

25%

%
25
%

ES

Competencia no. 3
Descripcin: Aplica macros y procedimientos en el desarrollo de aplicaciones de software orientado a interfaz
en lenguaje ensamblador.
Temas y subtemas para desarrollar
la competencia especfica

3. Modularizacin
3.1 Procedimientos
3.2 Macros

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias
genricas

Realiza
una
investigacin
sobre
procedimientos
y
macros y plasmarlo en
un organizador grfico

Organizar equipos para

discutir la investigacin
realizada y monitorear
los equipos para que
discutan los resultados
de su investigacin y
retroalimentar.

A. se adapta a
situaciones y contextos
complejos
B. Hace aportaciones a
las actividades
acadmicas
desarrolladas(argument
a y presenta fuentes de
informacin adicionales)
C. Propone y explica
soluciones o
procedimientos no
vistos en clase
D. Introduce recursos y
experiencias que
promueven un
pensamiento
crtico( introduce
cuestionamientos
apoyado en diferentes

Posteriormente en
equipos discutir su
investigacin y
comentar sus
conclusiones al grupo.
Realizar las prcticas
en el centro de cmputo
propuestas por los
docentes y entregar los
reportes
correspondientes.

Por medio de un
ejemplo explicar el uso
de procedimientos y
macros.
Realizar pruebas de
escritorio
a
los
programas propuestos
en clase.

Disear, supervisar y
Elaborar programas en retroalimentar
las

Horas teorico-prcticas

11

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prcticas en el centro
lenguaje ensamblador de cmputo.
que
usen
procedimientos
y Disear las tareas para
macros.
que los estudiantes
realicen sus programas.

fuentes)
E. Incorpora
conocimientos y
actividades
interdisciplinarias
F. Realiza su trabajo de
manera autnoma y
autorregulada( entrega
a tiempo sus trabajos.

Matriz de evaluacin
Evidencia de aprendizaje

Indicador de alcance

A
Organizador grfico

3%

10

3%

4%

Ejercicios en clase

Evaluacin de la evidencia

F
ES
EF

Reporte de prcticas

10

3%

3%

3%

ES

programas

30

10%

10
%

10
%

ES

Examen

50

50%

20
%

ES

Competencia no. 4

Descripcin:

Temas y subtemas para desarrollar

la competencia especfica

Actividades de aprendizaje

4. Programacin de
dispositivos

Realiza

Actividades de enseanza

una Sugerir

Desarrollo de competencias
genricas

los A. se adapta a

Horas teorico-prcticas

10

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4.1 El buffer de video en

modo texto
4.2 Acceso a discos en
lenguaje ensamblador
4.3 Programacin del
puerto serial
4.4 Programacin del
puerto paralelo
4.5 Programacin hbrida
4.6 Programacin de
puerto usb

estudiantes fuentes de
informacin
para
realizar la investigacin.

investigacin
sobre
puertos y dispositivos
Organizar equipos para
en una computadora y
discutir la investigacin
elaborar
un
mapa
realizada.
mental
Realizar las prcticas
en el centro de cmputo
propuestas por el
docentes y entregar los
reportes
correspondientes.

Realizar pruebas de
escritorio
a
los
programas propuestos
en clase, explicando los
programas.

Disear, supervisar y
retroalimentar
las
Elaborar programas en
prcticas en el centro
lenguaje para el manejo
de cmputo.
de
puertos
y
dispositivos.
Disear las tareas para
que los estudiantes
realicen sus programas.

situaciones y contextos
complejos
B. Hace aportaciones a
las actividades
acadmicas
desarrolladas(argument
a y presenta fuentes de
informacin adicionales)
C. Propone y explica
soluciones o
procedimientos no
vistos en clase
D. Introduce recursos y
experiencias que
promueven un
pensamiento
crtico( introduce
cuestionamientos
apoyado en diferentes
fuentes)
E. Incorpora
conocimientos y
actividades
interdisciplinarias
F. Realiza su trabajo de
manera autnoma y
autorregulada( entrega
a tiempo sus trabajos.

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Matriz de evaluacin
Evidencia de aprendizaje

Indicador de alcance

A
Organizador grfico

10

3%

Evaluacin de la evidencia

3%

4%

Ejercicios en clase

ES
EF

Reporte de prcticas

10

3%

3%

3%

ES

programas

30

10%

10
%

10
%

ES

Examen

50

50%

20
%

ES

5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos

Fuentes de informacin

Apoyos didcticos

Peter Abel, (1966). Lenguaje Ensamblador y programacin

para PC IBM y Compatibles, 3. Edicin, Pearson Prentice

Computadora
Algoritmos
Pginas electrnicas

Hall. 3. KIP R. Irvine, (2008). Lenguaje ensamblador para

computadoras basadas en Intel, Pearson Prentice Hall, 5
edicin.
6. Calendarizacin de evaluacin en semanas
Semana
1
2
3
4
5
6
7
8
Tiempo planeado

ED

Ef1

EF1

EF1
ES1

EF2

EF2

EF2

EF2

10

11

12

13

14

15

16

EF3
ES2

EF3

EF3

EF3

EF4
ES3

EF4

EF4

EF4
ES4

17

Tiempo real

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Seguimiento
departamental

Inst.
Didctic
a.

Avance
1

ED=Evaluacin diagnstica

Avance
2

Efn=Evaluacin formativa competencia especfica n

Avance
3

Entrega
final

ES=Evaluacin sumativa

Esta instrumentacin se realiz de manera colegiada por los siguientes docentes:

MC. Dalia Silva Martnez

Firma del docente

MATI. Claribel Bentez Quecha

Firma del docente

Ing. Antonio Hernndez Blas

Firma del docente

Jefa del Depto. de Sistemas y Computacin

Dra. Marisol Altamirano Cabrera

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