UNIDAD EDUCATIVA

FISCOMISIONAL ESTRELLA
DEL MAR
MONOGRAFA DE GRADO
PREVIA LA OBTENCIN DEL
TTULO DE BACHILLER EN
CIENCIAS

TEMA:
EL BULLYING EN LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCOMISIONAL ESTRELLA
DEL MAR 2008-2014
CURSO
TERCERO DE BACHILLERATO
AUTORA

LUISA MARINA ARIAS IBARRA

TUTOR
LCDO. DARWIN PREZ
ATACAMES ECUADOR 2014

CERTIFICACIN POR PARTE DEL TUTOR

En calidad de Docente Tutor de Monografa de Grado del Tercero de

Bachillerato en Ciencias de la Unidad Educativa Fiscomisional Estrella del
Mar.

CERTIFICO:
Que el presente trabajo monogrfico con el Tema El bullying en la Unidad
Educativa Fiscomisional Estrella del Mar 2008-2014 elaborado por la
estudiante Luisa Marina Arias Ibarra, ha sido dirigida, revisada y discutida en
todas sus partes. Por lo cual autorizo la presentacin, sustanciacin y
defensa del mismo.
Atacames, noviembre del 2014

Lcdo. Darwin Prez

DOCENTE - TUTOR

II

DECLARACIN DE AUTORA

En mi calidad de autora de la presente monografa de grado.

DECLARO

Bajo juramento que este trabajo monogrfico ha sido realizada siguiendo los
parmetros exigidos por el Ministerio de Educacin y se han respetado las
diferentes fuentes de informacin.
Las ideas, opiniones, criterios y recomendaciones plasmadas, as como los
datos estadsticos presentados, son de mi exclusiva responsabilidad.

La Autora

III

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL ESTRELLA DEL MAR

BACHILLERATO EN CIENCIAS

MONOGRAFA PREVIA LA OBTENCIN DEL TTULO DE

BACHILLER EN CIENCIAS

ESTUDIANTE:

Luisa Marina Arias Ibarra

ASESOR:

Lcdo. Darwin Prez

CALIFICACIN

_______________
JURADO

__________________
JURADO

_______________
JURADO

__________________
JURADO

IV

NDICE
Portada
Certificacin por parte del tutor
Declaracin de autora
Hoja de calificacin
ndice
Resumen
Dedicatoria
Agradecimiento

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII

Introduccin

Justificacin
Objetivos

11
12

CAPTULO I
Conceptualizacin

13

Bullying

13

Violencia
Agresor
Agresiones

13
13
14

CAPITULO II
Definiciones de bullying

16

Tipos de acoso escolar

Caractersticas del acoso escolar o bullying

18
20

Protagonistas

21

Manifestaciones

26

Lugares donde se da el acoso

27

Causas del acoso

Consecuencias

27
28

Papel del profesorado

29

Importancia de la prevencin

32

CAPTULO III
Anlisis de la informacin de campo

33

Detalle de las encuestas

34

Conclusiones

40

Recomendaciones

41

Anexos

42

Glosario

46
V

RESUMEN

El presente trabajo monogrfico se basa en una recopilacin terica y de

campo sobre la problemtica del acoso escolar o bullying y su presencia en
la Unidad Educativa Fiscomisional Estrella del Mar 2008-2014, causas del
problema, escenarios ms frecuentes, formas de maltrato.
La informacin bibliogrfica se obtuvo a travs de libros, pginas web y
estudios sobre el tema, los datos de campo se obtuvieron de la aplicacin de
encuestas a 30 estudiantes escogidos al azar en la Unidad Educativa
Fiscomisional Estrella del Mar.

VI

DEDICATORIA

Dedico este pequeo pero significativo trabajo:

A Dios todo poderoso que me regala la vida y me da fortaleza para culminar

mis metas.

Con mucho cario a mi madre Alicia Ibarra, que ha estado conmigo en todo
momento. Gracias por todo mam por darme los estudios y por creer
siempre en m, apoyndome y brindndome todo su amor.

La Autora

VII

AGRADECIMIENTO
A DIOS creador del Universo que me permiti alcanzar las metas trazadas.
A mi madre Alicia Ibarra, por el apoyo incondicional que me brind a lo largo
de mis estudios.
Al Lcdo. Darwin Prez, quien me asesor y apoyo durante el desarrollo del
trabajo monogrfico.
Al personal Directivo y Profesorado de la Unidad Educativa Fiscomisional
Estrella del Mar, por los conocimientos impartidos.
A mis compaeros por su amistad.

De todo corazn a todos muchas gracias.

La Autora

VIII

INTRODUCCIN

El "bullying" es un fenmeno altamente nocivo para la convivencia en los

centros de estudio y ha derivado en casos de desercin escolar, por efectos
del abuso, hostigamiento y hostilidad en contra de nios y adolescentes.
ltimamente ha sido catalogado como uno de los principales problemas que
afrontan escuelas y colegios a niveles mundiales y estudiosos de la materia
aconsejan impulsar medidas contundentes para combatir este fenmeno.
El bullying escolar afecta al alumno no solo en su mbito educativo, sino en
el mbito familiar y social. Este fenmeno se encuentra protagonizado por
victimas, agresores y espectadores,

quienes a su vez terminan siendo

vctimas de este problema que da a da se incrementa. Los factores que

originan este fenmeno pueden ser: familiares, personales y/o sociales, los
que generan consecuencias graves, dejando secuelas en todos sus actores.

Por tal razn debido al incremento de este problema en nuestra sociedad

considere importante realizar mi trabajo monogrfico sobre El bullying en
la Unidad Educativa Fiscomisional Estrella del Mar 2008-2014 con la
finalidad de hacer una recopilacin terica de los principales aspectos
relacionados con el tema (tipos, protagonistas, lugares o escenarios ms
frecuentes, tipos de maltrato, causas, protagonistas y consecuencias.

Con el objetivo de hacer un mejor anlisis del tema se estructura la

monografa en tres captulos, el primero de estos es el MARCO
CONCEPTUAL, donde se definen los principales conceptos relacionados
con el tema, el segundo Captulo MARCO TERICO aborda de forma
9

concreta definiciones, protagonistas, casusas,

consecuencias y tipos de

bullying, en el tercer Captulo ANLISIS DE LA INFORMACIN DE CAMPO,

se muestran los resultados obtenidos de la aplicacin de encuestas a 30
estudiantes en la Unidad Educativa Estrella Del Mar.
Para

finalizar

el

presente

trabajo

monogrfico

se

especifican

las

CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES del tema estudiado.

JUSTIFICACIN

Conseguir que todos nos sintamos a gusto en el entorno escolar es uno de

los aspectos bsicos de la convivencia, que viene a ser perturbada por
diversas formas, una de las que despierta gran alarma social es el acoso
escolar o bullying,

violencia entre iguales dada la vulnerabilidad de los

menores ante el grupo de acosadores y por las lamentables consecuencias

que tiene.

10

Prevenirlo, detectarlo y saber actuar acertadamente puede ser determinante

en la resolucin satisfactoria de muchos casos, por lo que es importante que
todos los involucrados se informen del tema para poderlo enfrentar.
La falta de informacin sobre el problema en nuestra ciudad, me llevo a
elegir este tema pues consider que los nios, adolescentes, profesores,
padres de familia y ciudadana en general debe conocer a fondo la
problemtica, sus principales causas y consecuencia, ya que conociendo
suficiente sobre el tema podemos enfrentarlo y buscar

las posibles

soluciones.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Realizar un compendio terico sobre la problemtica del Acoso

Escolar o Bullying.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las principales causas y consecuencias del acoso escolar o

bullying.

Enunciar los diferentes tipos de bullying y sus responsables.

Obtener un referencial estadsticos de acoso escolar o bullying sufrido

en la Unidad Educativa Fiscomisional Estrella del Mar.
11

CAPTULO I
MARCO CONCEPTUAL
1. CONCEPTUALIZACIN
1.1 BULLYING: Es una palabra inglesa que significa intimidacin. El bullying
o acoso escolar se refiere a todas las formas de actitudes agresivas,
intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn clara adoptadas por
uno o ms estudiantes en contra de otro u otros.
1.2 VIOLENCIA: Es el tipo de interaccin humana que se manifiesta en
aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, provocan, o
amenazan con hacerlo, un dao o sometimiento grave (fsico, sexual o
psicolgico) a un individuo o una colectividad; o los afectan de tal manera
que limitan sus potencialidades presentes o futuras.
1.3 VCTIMA: Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tmida,
insegura, que mantienen una excesiva proteccin de los padres, y es
menos fuerte fsicamente.
1.4 AGRESOR: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la
vctima. Suele ser fuerte fsicamente, impulsivo, dominante, con
conductas antisociales y poco emptico con sus vctimas.
12

1.5 ESPECTADORES: Generalmente es un compaero que presencia las

situaciones de intimidacin. Puede reaccionar de distintas maneras,
aprobando la intimidacin, reprobndola o negndola.
1.6 ACOSO: El Acoso es la forma de violencia en la que, si bien no existe la
subordinacin real, hay un ejercicio abusivo de poder que conlleva a un
estado de indefensin y de riesgo para la persona, independientemente
de que se realice en uno o varios eventos.

1.7 HOSTIGAMIENTO: Acoso al que se somete a una persona mediante

acciones o ataques leves pero continuados, causndole inquietud y
agobio, con la intencin de molestarla o presionarla.

1.8 MALTRATO: Es la accin y efecto de maltratar (tratar mal a una persona,

menoscabar, echar a perder). El concepto est vinculado a una forma de
agresin en el marco de una relacin entre dos o ms personas.
1.9 INTIMIDACIN:

Ocurre

cuando

una

persona

es

atormentada

continuamente por una persona o un grupo con ms poder; ya sea por su

fortaleza fsica o por su nivel social.
Dos de los principales motivos de la intimidacin son la apariencia o el
nivel social de la vctima. Los intimidadores atormentan a los nios que
ellos estiman no encajan dentro de su grupo debido a su apariencia,
comportamiento (por ejemplo los muchachos que son tmidos o
reservados), raza o religin, o porque los intimidadores consideran que la
vctima puede ser homosexual.

13

1.10

AGRESIONES FSICAS: Golpear, empujar, provocar tropezones,

encerrar a alguien en un closet, un bao o en algn espacio del que no

pueda salir, patear, pellizcar, sujetar, "zapear", ahorcar, aventar objetos,
utilizar cualquier tipo de arma.

1.11

AGRESIONES VERBALES: Amenazar en general, amenazar con

usar un arma, extorsionar, provocar, burlarse, molestar, apodar, rumorar,

hablar mal de alguien, revelar o distorsionar secretos ntimos, esparcir
mentiras descaradas, deteriorar la reputacin social, criticar, escribir
graffiti ofensivo sobre alguien, burlarse de alguna discapacidad fsica o
mental, notas que pasan de mano en mano, crticas respecto al origen, la
religin, el nivel socioeconmico de la persona, de sus familiares o
amigos.

1.12

AGRESIONES PSICOLGICAS: Son aquellas acciones que daan la

autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Por ejemplo:

rerse de l o ella, ignorar, amenazar para causar miedo, amenazar con
objetos, hacer gestos, contar mentiras o falsos rumores sobre l o ella,
enviar notas hirientes y tratar de convencer a los dems para que no se
relacionen con l o ella.

1.13

AGRESIONES EMOCIONALES: Rerse de alguien, imitarlo, hacer

caras, hacer seas con dedos y manos, comentarios de que la vctima es

estpida y fea y que todos en la escuela le odian, burlas ofensivas con
comentarios racistas (por raza, religin / credo, origen, color de la piel,
caractersticas

fsicas

psicolgicas),

aprovecharse

de

alguna

discapacidad fsica o mental, crticas respecto al origen, el nivel

socioeconmico de la vctima o de sus familiares y amigos.

14

CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1

DEFINICIONES DE BULLYING.

Para Olweus (2004) el acoso e intimidacin se origina cuando un estudiante

es agredido, se convierte en vctima o est expuesto de forma reiterada a
acciones negativas que lleva a cabo otro estudiante o varios de ellos,
durante un tiempo prolongado. Una accin negativa se da cuando alguien de
forma intencionada causa dao o hiere a otra persona, entre los tipos de
acciones negativas tenemos, de palabra: amenazas, burlas, poner apodos;
de tipo fsico: golpear, empujar, dar una patada, pellizcar o impedir el paso a
otro; de tipo gestual: muecas, gestos obscenos, y finalmente la exclusin de
alguien de un grupo sin razn alguna.
Segn Ortega (2004), el acoso escolar es un fenmeno de violencia
interpersonal injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus
semejantes y que tiene efectos de victimizacin en quien lo recibe. Se trata
estructuralmente de un abuso de poder entre iguales
Cerezo (2009) define al bullying como un conjunto de conductas agresivas,
entendidas como continuos ataques, sean estos: fsicos, psicosociales o
verbales, propiciados por estudiantes que ejercen una posicin de poder que
es el deseo de intimidar y dominar, frente aquellos que son dbiles quienes
poseen una incapacidad para salir de esa situacin, desarrollando la
sensacin de indefensin y aislamiento con la intencin de causar dao,
generalmente el acoso escolar es intencionado, perjudicial y constante.

15

Mientas que Sullivan, Cleary y Sullivan, (2005) consideran que el acoso

escolar es una serie de actos intimidatorios y habitualmente agresivos o de
manipulacin por parte de una persona o varias contra otra persona o varias,
regularmente durante cierto tiempo. Es ofensivo y se basa en un
desequilibrio de poderes.
El bullying para Fernndez y Palomero (2001) es una conducta de
persecucin y agresin fsica, psicolgica o moral que realiza un estudiante
o grupo de estudiantes sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera
reiterada.
Por lo tanto, estos autores coinciden en la definicin de bullying sin llegar a
un punto de desacuerdo, y consideran a este fenmeno social como un acto
de agresin hacia otra persona lo cual demuestra un desequilibrio de poder
dando lugar a la victimizacin, los cuales son hechos intimidatorios que se
dan de forma intencionada y reiterada, sin embargo, Cerezo seala que el
acoso escolar tambin es un proceso de dominacin hacia la victima quien
se encuentra en un estado de indefensin y aislamiento.
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar o, incluso, por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y
patio de los centros escolares.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que
el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compaeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin
encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso
16

de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta
fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado
queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador,
generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas
(aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado
viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy
nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza
de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas
sin limitacin de edad.
En resumen el bullying es cualquier tipo de maltrato fsico, psicolgico o
verbal entre alumnos. Este maltrato puede generar en las personas
consecuencias muy graves.

2.2

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

1. ACOSO VERBAL: tambin es conocida como agresin social, la misma

que puede ser verbal o no verbal.

Acoso verbal: incluye llamadas telefnicas ofensivas, la exigencia

mediante amenazas de dinero o bienes materiales, la intimidacin
general, la asignacin de apodos, las burlas racistas, el lenguaje
sexual, las burlas crueles y la difusin de rumores falsos.

Acoso no verbal: puede ser directo o indirecto.

-

Acoso no verbal directo: se manifiestan mediantes gestos

groseros y las caras de desprecio, normalmente no se le ve como
un acoso sino como algo inofensivo y por lo general suele
utilizarse para mantener el control sobre alguien, para intimidar y
para recordar que en cualquier momento puede ser el escogido.

17

Acoso no verbal indirecto: incluye de manera premeditada y

normalmente sistemtica, ignorar, excluir y aislar; normalmente
enviar de manera annima notas ofensivas y hacer que los dems
estudiantes sientan aversin hacia alguien.

2. ACOSO FSICO: es la forma ms evidente de bullying, se manifiesta

cuando una persona sufre daos fsicos, por ejemplo: al ser mordida,
pegada, pateada, golpeada, araada, escupida, zancadilleada, por tirarle
del cabello, o causar cualquier otro ataque fsico.
3. ACOSO PSICOLGICO / RELACIONAL: son acciones que afectan la
autoestima y fomentan la sensacin de temor. Por ejemplo: hacer gestos,
ignorar, rerse de l o ella, amenazar para causar miedo, amenazar con
objetos, contar mentiras o falsos rumores, enviar notas hirientes y tratar
de aislar a la persona de los dems, por ejemplo: no dejarlo participar,
ignorarlo completamente, excluirlo de actividades a propsito, obligarlo a
hacer cosas que no quiere. Se considera a este tipo de acoso como, el
ms frecuente entre chicas preadolescentes.
Es muy importante diferenciar entre el acoso verbal del acoso psicolgico, el
acoso verbal se da de una manera directa, es decir, el agresor hiere
directamente a la vctima, mientras que el acoso psicolgico, se da de forma
indirecta, como es el caso del rumor y el aislamiento; lo cual no significa que
sea menos perjudicial que el acoso verbal, adems podramos suponer que
el componente psicolgico se encuentra en todas las formas de maltrato.
Se consideran otros tipos de bullying, como son:
El acoso sexual y el acoso racial. El primero implica la coaccin y las
atenciones indeseadas, indecentes e impdicas por parte de los chicos hacia
las chicas, incluyendo insinuaciones, gestos, comentarios o bromas
obscenas o indecentes. Las chicas en sus primeros aos de adolescencia,
18

humillan algunas veces a sus iguales masculinos ms jvenes, mediante la

intimidacin sexual; las chicas adolescentes tambin denigran a sus
compaeras especialmente atractivas, ya que las ven como amenazas.
Dentro de este tipo tambin se encuentra el acoso homofbico, que se
origina cuando los individuos son seleccionados e intimidados debido a su
orientacin sexual sea esta real o imaginada (gay, lesbiana, bisexual); por
ejemplo, cuando algunos estudiantes etiquetan a otros ms vulnerables
como homosexuales aunque no lo sean para poner su sexualidad en duda y
as poder humillarlos. El segundo, se refiere a la intimidacin racial que se
da cuando coincide el racismo y la intimidacin. Este es un grupo minoritario
que

posee

aspectos

particulares,

unos

valores

diferentes,

idioma,

costumbres y hbitos alimenticios que no resultan familiares; adems, se

trata de un abuso de poder que implica intimidacin fsica y psicolgica, con
la intensin de degradar o provocar daos; sin embargo, la forma ms
comn de intimidacin racial es la asignacin de apodos racistas que con
frecuencia experimentan grupos tnicos minoritarios. Esto es un problema
concreto debido a las injusticias que implica y a la crueldad gratuita de las
mofas y acciones.

2.3

CARACTERSTICAS

DEL

ACOSO

ESCOLAR

BULLYING

Debe existir una vctima (indefensa) atacada por un bullies o grupo de

agresores.

Debe existir una desigualdad de poder-desequilibrio de fuerzas entre

el ms fuerte y el ms dbil. No hay equilibrio en cuanto a
posibilidades de defensa, ni equilibrio fsico, social o psicolgico. Es
una situacin desigual y de indefensin por parte de la vctima.

La accin agresiva tiene que ser repetida. Tiene que suceder durante
un perodo largo de tiempo y de forma recurrente, de forma repetida
19

en el tiempo, La agresin supone un dolor no slo en el momento del

ataque, sino de forma sostenida, ya que crea la expectativa en la
vctima de poder, es decir, ser blanco de futuros ataques. El objetivo
de la intimidacin suele ser en un solo alumno, aunque tambin
pueden ser varios pero este caso se da con mucha menos frecuencia.
La intimidacin se puede ejercer en solitario o en grupo, pero se
intimida a sujetos concretos, nunca se intimida a un grupo.

Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas,

agresiones fsicas, aislamiento sistemtico, etc.).

Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que

rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente.

La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la

violencia; prdida de confianza en s mismo y en los dems y
disminucin del rendimiento escolar.

Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del

agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de
interaccin.

En las personas que observan la violencia sin hacer nada para

evitarla, se produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.

Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce:

dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y
tensiones.

2.4

PROTAGONISTAS DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING

20

Desde el punto de vista psicolgico los actores del acoso escolar son
considerados como El triangulo del bullying ya que intervienen: agresores,
victimas y espectadores. Frecuentemente se tiende a pensar que el acoso
es una relacin de uno a uno, pero realmente existen tres roles principales:

1. Los agresores: Tambin conocidos como: acosador, intimidador y matn

escolar. La caracterstica ms importante es que carecen de empata y
saben cmo deben utilizar el poder, existen tres tipos de acosadores:

Acosador inteligente: estos pueden ser populares, tener un buen

expediente acadmico, ser admirados socialmente y tener la
habilidad de organizar a quienes les rodean para que cumplan sus
rdenes; normalmente son egostas y muestran mucha seguridad en
s mismos. Su caracterstica principal es que no saben ponerse en la
situacin de sus vctimas, no sienten empata por los dems o,
simplemente no les importa cmo se sienten las otras personas;
suelen adoptar una actitud arrogante o de ignorancia. Este tipo de
estudiantes pueden tener mucho poder sobre los profesores y otros
estudiantes y normalmente son ms sociables que las personas a
quienes escogen como vctimas.

Acosador poco inteligente: suelen atraer a otros individuos debido

a su comportamiento antisocial y de riesgo, y al mismo tiempo
21

intimida y atemoriza a sus iguales; actan de manera socialmente

disfuncional debido a que su inteligencia puede haber quedado
distorsionada por sus experiencias vitales. Otra caracterstica es que
suelen ser mezquinos y tienen una visin negativa del mundo, estos
estudiantes fracasan en la escuela y dirigen su odio contra los ms
dbiles. Algunas veces son crueles, su odio y su comportamiento
intimidador suelen ser un reflejo de su falta de autoestima y confianza
en s mismos. Sus experiencias estn llenas de fallos, rechazos y
carecen de habilidad para comportarse dentro de la sociedad. A
pesar de que la actitud de estos es negativa y daina, a ellos les va
bien puesto que consiguen lo que quieren, alcanzando un rol y un
estatus dentro de su grupo de iguales a travs de su comportamiento
acosador

Acosador vctima: en algunas situaciones es acosador y en otras es

vctima, es quien victimiza a los ms jvenes y ms pequeos que l,
y cumplen el rol de victima por sus iguales o los chicos de mayor
edad. En ciertos casos es intimidador en la escuela y vctima en el
hogar. Investigaciones demuestran que muchos intimidadores de
este tipo son difciles de tratar, ya que tambin son vulnerables como
vctimas, puesto que tienden a acosar sin compasin; es difcil sentir
empata por ellos cuando son los agredidos ya que los ven como
incitadores de la victimizacin por un lado y, por el otro como
victimizadores de los dems.

2. Las vctimas: Tienen baja autoestima y negativas percepciones de ellas

mismas, por lo tanto, estn solas, no tienen amigos, no son agresivas y
tienen actitudes no-violentas. Son sensibles, calladas, tmidas, y son ms
ansiosas

inseguras

que

los

dems.

Cuando

son

atacados

frecuentemente reaccionan llorando y huyendo. Se consideran como

estpidos, no atractivos y fracasados. Si son chicos son por lo general
fsicamente ms dbiles.

22

En cualquier lugar, cualquier persona que demuestre alguna debilidad y

no tenga el apoyo de un grupo, puede convertirse en una vctima de la
intimidacin; estos nios tambin se encuentran en la periferia del grupo
social. Las vctimas del acoso escolar se encuentran en una situacin de
desventaja acadmica, social y emocional, estos nios llegan a pensar
que ellos son los responsables de la intimidacin que ellos soportan y
esto provoca que este sentimiento empeore.
A causa de continuas agresiones, las victimas llegan a creer que no
sirven para nada, y con frecuencia caen en la depresin. Si estn sujetos
a una insistente intimidacin, la depresin puede empeorar y en casos
extremos de victimizacin y baja autoestima pueden llegar hasta la
autolesin y el suicidio. Cuando los nios sufren intimidaciones siempre
estn alertas esperando el prximo ataque, intentando evitarlos y se
sienten desvalidos y desesperados. Para evitarlo pueden faltar a la
escuela, debido a la tensin que ellos sienten, el trabajo acadmico deja
de ser importante y pierde su significado o empiezan a quedar
rezagados. Cuanto ms rezagados van quedando, ms difcil es la
recuperacin. Piensan que son unos fracasados y que su trabajo
acadmico se limita a reflejar esta situacin. Las vctimas del bullying
quedan excluidas de muchas experiencias, es como si les cerrara la
puerta en las narices y su desarrollo se atrofia y marchita. El hecho de
ser vctima provoca un sentimiento de desesperacin.
Estas pueden ser:

Vctima pasiva: tiene pocas defensas, es un objetivo fcil y ocupa la

posicin ms baja de la jerarqua social. Intentar ceder a los deseos
del intimidador, que normalmente jugara con ella y despus la har
alguna pillada.

Vctima provocadora: se comporta de forma molesta, inmadura e

inapropiada. No tiene la intencin de provocar, sino que simplemente
23

no ha entendido como comportarse. En otros casos se pone a irritar a

los dems deliberadamente, y puede llegar a pensar que la atencin
negativa es mejor que no recibir ninguna atencin. Algunos les
ignoran o los evitan, tienen menos posibilidades de recibir apoyo,
porque no habr nadie que los rescate.

Intimidador vctima: Es muy interactivo y a veces hiperactivo; se

implica en conversaciones y juegos sin ser invitado, y comete
torpezas sociales que la mayora de los otros evitaran; torpezas que
suelen ser utilizadas por sus intimidadores para agredirles. Son
ansiosos y agresivos, no se concentran, generan tensin. En
ocasiones tambin esta vctima intimida a otros.

3. Los espectadores: Rosario Ortega llama espectadores al resto de

estudiantes que conocen el problema, saben quines son las vctimas y
los intimidadores. Este grupo hasta cierto punto es un cmplice activo de
los agresores; el agresor recibe el mensaje del silencio que puede
interpretar como una aprobacin a su conducta; la vctima percibe que la
crueldad de sus compaeros se ve apoyada por la pasividad de los otros.
El espectador, probablemente sin saberlo, est contribuyendo al
mantenimiento del problema, pues con su silencio impide que el
profesorado o la familia puedan intervenir. Los espectadores son ms
importantes en la solucin de este conflicto que los mismos intimidadores
o vctimas, de esta forma el acoso escolar puede continuar si los
espectadores lo permiten.

Roles de los espectadores:

Compinches: son amigos ntimos del intimidador y a veces

tambin reciben el nombre de secuaces.

24

Reforzadores: son los siguientes dentro de esta jerarqua, los

cuales apoyan la intimidacin.

Ajenos: intentan no llamar la atencin sobre ellos mismos, pero

con su falsa neutralidad parecen tolerar la intimidacin y ser
inmunes a ella.

Defensores: son los ms alejados del intimidador y pueden

mostrar el coraje de abandonar el rol de espectador y convertirse
en individuos activos, apoyando a las vctimas y condenando al
acosador.

El espectador tiende a deshumanizar o a despersonalizar a la vctima y a

ignorar sus propios sentimientos sobre lo que observa, los mismos renuncian
a cualquier implicacin y responsabilidad porque tienen miedo a ser las
siguientes

vctimas.

Los

intimidadores

solo

pueden

acosar si

los

espectadores les apoyan con su pasividad, para cambiar las acciones de

intimidacin todo lo que deben hacer los espectadores es manifestar su
apoyo a la vctima.

2.5

MANIFESTACIONES DEL ACOSO ESCOLAR.

Ataques o intimidaciones verbales, fsicas o psicolgicas, destinadas
a provocar miedo o temor, dolor y/o dao en la persona de la vctima.

Abuso de poder, del ms fuerte hacia el ms dbil (impera la ley del

ms fuerte).

Nula reaccin por parte de la vctima.

Maltrato fsico, y ataques a las propiedades de la vctima (ruptura de

objetos)

Propagacin de rumores, descalificaciones personales, humillaciones,

etc., tendentes a causar la exclusin y el aislamiento del grupo de
clase o de amigos (el rumor tendra una finalidad muy concreta: Dejar
sin amigos a la presunta vctima (Se da con ms frecuencia entre las
chicas).

25

2.6

LUGARES DONDE SE DA EL ACOSO ESCOLAR.

Su escenario ms frecuente con los nios de primaria suele ser el patio de

recreo, mientras que con los de secundaria se ampla a otros contextos,
tales como:

Aulas.

Pasillos.

Baos.

Vestidores.

Los trayectos a la escuela.

Al regresar a casa.

En los buses de recorrido.

2.7

CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING:

Las causas del acoso escolar debemos englobarlas en una perspectiva que
incluya diferentes factores a tener en cuenta.

Factores individuales encontramos una personalidad retrada o baja

autoestima en el caso de las vctimas y un temperamento agresivo y
alteraciones en la emocin y la conducta en el caso de los agresores.

Factor familiar: En el caso de los agresores, el factor familiar es uno

de los ms importantes, donde la inestabilidad en la estructura
familiar, falta de vnculo afectivo o abandono, convivencia familiar
pobre, contradicciones, imposicin o autoritarismo, presencia de actos
violentos, permisividad o pasividad, etc.

26

Factor escolares: Cabe comentar que el fracaso escolar no parece

ser una caracterstica importante como causa del bullying en alumnos
agresores en comparacin con el resto de factores, pues muchos
estudios no han encontrado relaciones directas entre ambas
variables: bullying y fracaso escolar. Tambin existen factores que
provienen directamente del centro escolar que afectan en la dinmica
bullying como actitudes de falta de coordinacin y colaboracin entre
el profesorado, inconsistencia en la prevencin de conductas
agresivas, intrusismo profesional o la permisividad del profesor as
como la convivencia de varias culturas dando lugar a actos racistas.

2.8

CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING

La consecuencia ms evidente en ambos lados, vctimas y agresores,

suele ser la disminucin del rendimiento escolar junto con un cambio en el
comportamiento habitual.
El agresor, al tener xito con conductas intimidatorias frente a los
compaeros, puede elevar las probabilidades hacia una conducta delictiva
en un futuro, al ver en este comportamiento una nueva forma para conseguir
sus objetivos. Adems, puede conseguir un mejor status social a base de
refuerzos del grupo sobre su acto agresivo o violento. En este caso, las
consecuencias van ms all del ambiente escolar. El hecho de aprender a
comportarse de este modo para conseguir lo que quiere, el agresor puede
llegar a extender esas formas de dominio del otro a la convivencia
domstica.
Las peores consecuencias las sufre la vctima de bullying. Sufrir acoso
escolar puede acabar en fracaso escolar, ansiedad anticipatoria o fobia al
colegio, con lo que configura una personalidad insegura para el desarrollo
ptimo de la persona, a nivel personal y social. Y la peor consecuencia de
todas, el suicidio, como nica va para escapar de la situacin.

27

No olvidemos que el hecho que la asistencia a clase sea obligatoria y que

implique necesariamente formar parte de un grupo aumenta el malestar
experimentado por quien sufre el maltrato de sus compaeros. Adems son
las vctimas y no los agresores, los alumnos a los que se les suele cambiar
de colegio o instituto para evitar la situacin, con lo que el agresor sigue en
el mismo centro y puede continuar con sus batallas contra otro alumno.
En las vctimas de acoso escolar se encuentran daos fsicos evidentes pero
tambin daos sociales como la inhibicin o el retraimiento, daos
psicosomticos

como

pesadillas,

falta

de

apetito,

trastornos

gastrointestinales, etc., as como psicolgicos (sntomas de depresin,

ansiedad, frustracin) y conductuales en forma de agresin, irritacin o
rutinas obsesivas.
Para prevenir las causas y evitar las consecuencias, la intervencin debe
ser siempre conjunta entre padres, profesores y profesionales de la
psicologa para poder abordar el caso desde diferentes perspectivas y el
resultado sea el ptimo.

2.9 PAPEL DEL PROFESORADO, PADRES Y MADRES ANTE

EL ACOSO ESCOLAR
Los padres y profesores no suelen darse cuenta de la situacin de acoso o
tardan bastante en darse cuenta. Esto se debe a varios motivos pero
principalmente al silencio que se establece por parte de los implicados,
acosador, vctima y espectadores.
La mayora de las familias se enteran de la situacin no por el centro
educativo sino por sus hijos/as cuando lo cuentan. Para un buen sector del
profesorado este hecho pasa desapercibido. Cuando un caso aflora, a
menudo el dao causado ya es considerable.
Los adultos debemos mantener una actitud de supervisin y vigilancia. Dado
que los casos de bullying suelen transcurrir en la sombra y la mayora de los

28

casos no son denunciados, resulta de gran inters el poder detectarlos para

actuar sobre ellos.
Hay que prestar atencin no slo al lenguaje verbal, tambin a las rutinas,
gestos, actitudes.

Indicadores observables desde el mbito familiar de que un nio o

adolescente est siendo objeto de acoso escolar son los siguientes:
-

Presencia de lesiones fsicas.

Prdida o rotura de pertenencias.

Cambios de humor muy acusados.

Tristeza o sntomas de depresin.

Pasar mucho tiempo slo y no salir con amigos.

Descenso en su rendimiento escolar.

Miedo a ir al colegio, o poner excusas para faltar.

Sntomas psicosomticos (vmitos, dolores abdominales) antes de ir

al colegio.

No hablar del colegio.

En el medio escolar se podran dar los siguientes indicadores de que un

alumno est siendo acosado:
-

Absentismo escolar frecuente.

Descenso en el rendimiento escolar.

Apata, abatimiento, tristeza.

Alumno que no es escogido para trabajo de grupo.

Soledad, ausencia de relaciones en el colegio.

Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o

contesta a una pregunta.

Viene con golpes o heridas del recreo.

Casi siempre sale de casa con el tiempo justo, o sale el ltimo o el

primero de la clase para no coincidir con los agresores.

Se pone nervioso al participar en clase.

Conflictos frecuentes con los mismos compaeros.

29

Los indicadores observables desde la familia de que un nio o

adolescente es un acosador, seran:
-

Ausencia de empata con el sufrimiento de los dems.

Prepotente y dominante con hermanos y amigos.

Hablar despectivamente de algn chico/a de su clase.

Mofarse o burlarse de sus iguales.

Haber sido recriminado ms de una vez por peleas con sus iguales.

Falta de cumplimiento de las normas en casa.

Los indicadores para el profesorado de que un alumno es un acosador

escolar, seran:
-

Falta de cumplimiento de las normas de la clase.

Burlarse de los dems cuando intervienen en clase

Comportamiento agresivo.

Prepotentes y dominantes con sus compaeros de clase.

No asumir la responsabilidad de su conducta, ni pedir perdn cuando

ha actuado mal.

En el caso de los padres sospechen que su hijo es una vctima del acoso
escolar se recomienda promover una buena comunicacin entre padres e
hijo y crear un clima de suma confianza para que el nio se sienta seguro
para hablar sobre todo lo que est viviendo. Si finalmente descubrieran que
su hijo es una vctima es muy importante hacerles saber y sentir que cuentan
con su apoyo y hacerles ver que ellos no son culpables de la situacin que
estn padeciendo (es habitual en las vctimas el sentimiento de culpabilidad)
y que intenten que hablen del tema sin presionarlos y haciendo que se
sientan arropados y comprendidos.

2.10 IMPORTANCIA DE LA PREVENCIN DEL BULLYING.

La prevencin es preparar con anticipacin lo necesario para un fin,
anticiparse a una dificultad, prever un dao, adems es la disposicin que se
30

hace de forma anticipada para minimizar un riesgo, el objetivo de prevenir es

lograr que un perjuicio eventual no se concrete. Por ello, es importante la
prevencin del fenmeno Bullying, especialmente en la etapa escolar, ya que
los nios son ms vulnerables y estn en un proceso de formacin, pues
tienen derecho a que se respete su integridad tanto fsica como psicolgica y
estar protegidos de cualquier forma de maltrato o abuso, garantizando de
esta manera un contexto escolar seguro y positivo.
Tambin es importante prevenir el acoso escolar, debido a las nefastas
consecuencias que sufren sus actores (agresor-victima-espectador), ya que,
sus efectos pueden ser muy negativos. Por estas razones es necesario
prevenir, porque no hay que dejar que los hechos se consoliden ya que los
daos socio-emocionales que se ocasiona son complejos de tratar, por lo
que ms vale prevenir que curar.
Por lo tanto, las estrategias de prevencin estn dirigidas a actuar sobre los
tres tipos de prevencin.
1) Prevencin primaria: se enfocara a prevenir la conflictividad y a
evitar la aparicin del fenmeno en ciertos casos, mejorando la
convivencia.
2) Prevencin secundaria: est encaminada a evitar la consolidacin
del fenmeno, promoviendo como punto central la capacidad para
denunciar los casos de Bullying.
3) Prevencin terciaria: son medidas de ayuda, orientadas a minimizar
el impacto sobre situaciones consolidadas de acoso escolar.

CAPITULO III
ANLISIS DE LA INFORMACIN DE CAMPO
3.1 METODOLOGA

Mtodos Utilizados: Para la recopilacin de la informacin de campo se

utiliz el mtodo analtico y descriptivo, los mismos que permitieron
analizar y describir la informacin obtenida de las encuestas aplicadas.
31

Tcnicas utilizadas: Me apoye en la tcnica de la observacin y

encuesta para obtener los datos de campo.
La observacin me permiti determinar los principales aspectos fsicos y
actitud de los encuestados y la encuesta permiti obtener datos precisos
del tema investigado.

Instrumentos utilizados: Para aplicar la encuesta se utiliz como

instrumento la ficha, la misma que estuvo estructurado por 5 tems de
preguntas abiertas y cerradas.

La encuesta fue aplicada 30 estudiantes de la unidad educativa Estrella del

Mar, los mismos que fueron escogidos al azar, los datos que se obtuvieron
en esta investigacin de campo permitieron

determinar quines son los

principales agresores, tipo de acoso escolar o bullying y frecuencias.

.
A continuacin se detalla la informacin obtenida de las encuestas.

1. Has sentido alguna vez algn tipo de intimidado o maltratado en la

unidad educativa?
CUADRO N 1

INDICADORES
Si
No
TOTAL

FRECUENCIA
17
13
30

PORCENTAJE
57%
43%
100%

Fuente: Encuesta aplicada a 30 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional

Estrella Del Mar.
Elaborador por: La Autora

GRFICO N 1

32

Interpretacin: El 57% de los encuestados han sufrido algn tipo de

intimidacin o maltrato dentro de la unidad educativa, el 43% no lo han
sufrido.
Anlisis: Los datos de la escueta sirven de referencia para determinar que
existe presencia de acoso escolar o bullying en estudiantes que se educan
en la Unidad Educativa Fiscomisional Estrella del Mar.

2. Qu tipo de acoso escolar ha sufrido?

CUADRO N 2

INDICADORES
Verbal
Fsico
TOTAL

FRECUENCIA
15
2
17

PORCENTAJE
88%
12%
100%

Fuente: Encuesta aplicada a 30 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional

Estrella Del Mar.
Elaborador por: La Autora

GRFICO N 2

33

Interpretacin: De los 17 estudiantes que han sufrido algn tipo de acoso,

el 88% manifiesta que es de tipo verbal y el 12% respondieron que el acoso
es de tipo fsico.
Anlisis: Los datos de la encuesta reflejan que el principal tipo de acoso
que los estudiantes han sufrido es de tipo verbal, posiblemente porque es
menos notorio, ya que el acoso fsico puede ser detectado con mayor
facilidad por los compaeros o profesores.

3. Cules son las formas de acoso que ha sufrido?

CUADRO N 3

INDICADORES
Insultos
Burlas
Gestos
Patadas
Piizcos
TOTAL

FRECUENCIA
3
8
4
1
1
17

PORCENTAJE
18%
47%
23%
6%
6%
100%

Fuente: Encuesta aplicada a 30 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional

Estrella Del Mar.
Elaborador por: La Autora

GRFICO N 3
34

Interpretacin: Las principales formas de acoso sufrido por los estudiantes

son las burlas en un 47% y los gestos en un 23% en menor porcentaje los
insultos con el 18% y las patadas y piizcos con el 6%
Anlisis: Los datos estadistas permiten determinar que la principal forma de
maltrato en estudiantes de la Unidad Educativa Estrella del Mar son las
burlas, lo que es muy comn en nios y adolescentes que implican risas y
cometarios entre compaeros sobre el aspecto fsico, etnia, posicin social
etc.

4. De dnde viene la intimidacin o maltrato?

CUADRO N 4

INDICADORES
FRECUENCIA
Compaeros
6
Alumnos de cursos
11
superiores
TOTAL
17

PORCENTAJE
35%
65%
100%

Fuente: Encuesta aplicada a 30 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional

Estrella Del Mar.
Elaborador por: La Autora

GRFICO N 4

35

Interpretacin: Los encuestados manifiestan que el acoso o maltrato

proviene principalmente de alumnos de cursos superiores en un 65% y de
los propios compaeros en un 35%.
Anlisis: Se puede observar claramente que en el acoso predomina la
fuerza y podero que tienen los estudiantes de cursos superiores sobre los
alumnos ms pequeos.

5. En qu momento o lugar se da el acoso?

CUADRO N 5

INDICADORES
Aula
Patio - Recreo
Baos
TOTAL

FRECUENCIA
2
8
7
17

PORCENTAJE
12%
47%
41%
100%

Fuente: Encuesta aplicada a 30 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional

Estrella Del Mar.
Elaborador por: La Autora

GRFICO N 5

36

Interpretacin: El acoso se da principalmente en el patio en las horas de

recreo en un 47%, en los baos, 41% y en el aula el 12%.
Anlisis: Los datos de las encuestas permitieron determinar que los
acosadores escogen lugares aislados o donde no hay presencia de los
profesores para llevar a cabo su maltrato u hostigamiento hacia su vctima.

6. Le ha dado a conocer a alguien que sufre de acoso o maltrato

dentro su unidad educativa?
CUADRO N 6

INDICADORES
NO
SI
TOTAL

FRECUENCIA
16
1
17

PORCENTAJE
94%
6%
100%

Fuente: Encuesta aplicada a 30 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional

Estrella Del Mar.
Elaborador por: La Autora

GRFICO N 6

37

Interpretacin: Un 94% de los encuestados manifiestan que no han dado

a conocer el acoso

sufrido solo el 4% le han contado a alguien del

problema.
Anlisis: De los 30 estudiantes encuestados 17 es decir el 57% han sufrido
algn tipo de acoso escolar o maltrato, de estos 17 estudiantes el 94% es
decir 16 estudiantes no informan del problema, este silencio permite que la
problemtica incremente cada da.

CONCLUSIONES

Al trmino del presente trabajo monogrfico

sobre el acoso escolar o

bullying y su presencia en estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional

Estrella del Mar, puedo concluir:

38

1. Que la problemtica del acoso escolar o bullying va en incremento en

nuestra sociedad y cada da aparecen nuevas formas y nuevos
agresores.
2. La principal forma de acoso escolar o bullying es el verbal por cuanto su
prctica es mal difcil de ser detectada por los profesores, compaeros o
padres de familia. El acoso de tipo fsico es ms notorio debido a los
signos o seales que suele dejar.
3. Los acosadores se aprovechan de los espacios y horarios en los cuales
no hay presencia de profesores o compaeros que puedan detectar el
caso y denunciarlos, lo que permite que este problema se agrave cada
da, trayendo consecuencias graves como baja autoestima en los
estudiantes e incluso desercin escolar.

RECOMENDACIONES

1.

Se debe educar a los estudiantes y

padres de familia sobre la

problemtica para que puedan identificar los sntomas y puedan conocer

si sus hijos estn siendo vctima de algn tipo de acoso.
2.

Los padres de familia deben prestar atencin al comportamiento de sus

hijos ya que pueden estar sufriendo de algn tipo de acoso y no contarlo
por temor, vergenza.

39

3.

El personal directivo y docentes de la unidad educativa deben formar

grupos de observadores y orientadores que

observen de forma

permanente el comportamiento de los estudiantes, adems de mantener

dialogo constante con las posibles vctimas.

BIBLIOGRAFA

Piuel, I. y Oate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso

psicolgico contra los nios. Madrid: CEAC.

Collell, J., & Escud, C. (31 de Agosto de 2011). Bullying Maltrato Entre
Alumnos.

Obtenido

de

Intervencin:

http://www.xtec.cat/~jcollell/Z05Intervencio.htm

Jimnez Vzquez, A. (2007). Tesis doctoral. El maltrato entre escolares

(bullying) en el primer ciclo de educacin secundaria obligatoria:
valoracin de una intervencin a travs de medios audiovisuales.
Recuperado

el

2011

de

Diciembre

de

5,

de

http://www.doredin.mec.es/documentos/00820090000009.pdf
40

Sanmartn, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y Cerebro,

26:12-19.

Piuel, I. y Oate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia Escolar, Madrid

2006, TEA Ediciones, ISBN: 84-7174-858-4.

Piuel,

I.

Oate,

A.

(2007) Acoso

y Violencia

Escolar en Espaa: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN:

978-84-611-4842-4.

Anlisis de situacin de Bullying mediante episodio de los simuladores

en discriminacin.org: http://www.discriminacion.org/discriminacion.php

Ortega, R., Mora Merchan, J. 2000. El problema del Maltrato entre iguales.

41

ANEXO # 1.- FORMATO DE LA ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES

EN LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL ESTRELLA DEL MAR

A.- Datos Informativos

Lugar: ___________________________Fecha: ____________________________
Edad:________________

B.- Preguntas
1. Has sentido alguna vez algn tipo de intimidado o maltratado en la
unidad educativa?
Si
No
2. Qu tipo de acoso escolar ha sufrido?

42

Verbal
Fsico
3. Cules son las formas de acoso que ha sufrido?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. De dnde viene la intimidacin o maltrato?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. En qu momento o lugar se da el acoso?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Le ha dado a conocer a alguien que sufre de acoso o maltrato
dentro su unidad educativa?
Si
No

43

GLOSARIO

ACOSO: Maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de

forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
AGRESOR: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la
vctima.
AJENOS: Intentan no llamar la atencin sobre ellos mismos, pero con su
falsa neutralidad parecen tolerar la intimidacin y ser inmunes a ella.

44

AGRESIONES EMOCIONALES: Rerse de alguien, imitarlo, hacer caras,

hacer seas con dedos y manos, comentarios de que la vctima que
conllevan a bajar el autoestima de la persona agredida.
AGRESIONES FSICAS: Las agresiones fsicas son cuando una persona
golpea agrede etc.
AGRESIONES VERBALES: Son formas de insultos, amenazas, burlas,
etc.
AGRESIONES PSICOLGICAS: Son aquellas acciones que daan la
autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor.
BULLYING: Se refiere a todas las formas de actitudes agresivas,
intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn clara adoptadas por
uno o ms estudiantes en contra de otro u otros.
CONCLUSIN: Es una proposicin al final de un argumento, luego de las
premisas.
CONSECUENCIA: Una consecuencia es un suceso que deviene de otro
suceso.
COMPINCHES: Son amigos ntimos del intimidador y a veces tambin
reciben el nombre de secuaces.
DEFENSORES: Son los ms alejados del intimidador y pueden mostrar el
coraje de abandonar el rol de espectador y convertirse en individuos activos,
apoyando a las vctimas y condenando al acosador.
ESPECTADORES: Es quien observa el abuso o maltrato, generalmente es
un compaero que presencia las situaciones de intimidacin.

45

GLOSARIO: Catlogo alfabetizado de las palabras y expresiones de uno o

varios textos que son difciles de comprender, junto con su significado o
algn comentario.
HOSTIGAMIENTO: Acoso al que se somete a una persona mediante
acciones o ataques leves pero continuados, causndole inquietud y agobio,
con la intencin de molestarla o presionarla.
INTIMIDACIN: Es el acto de hacer que los otros hagan lo que uno quiere a
travs del miedo.
MALTRATO: Es la accin y efecto de maltratar (tratar mal a una persona,
menoscabar, echar a perder).
METODOLOGA: Hace referencia al conjunto de procedimientos racionales
utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen una investigacin
cientfica, una exposicin doctrinal o tareas que requieran habilidades,
conocimientos o cuidados especficos.
PREVENCIN: Del latn praeventio, prevencin es la accin y efecto de
prevenir (preparar con antelacin lo necesario para un fin, anticiparse a una
dificultad, prever un dao, avisar a alguien de algo). Por ejemplo: La mejor
forma de combatir el acoso escolar es la prevencin
PROFESOR: Un profesor, docente o enseante, es quien se dedica
profesionalmente a la enseanza, bien con carcter general, bien
especializado en una determinada rea de conocimiento, asignatura,
disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de la transmisin de valores,
tcnicas y conocimientos generales o especficos de la materia que ensea,
parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en facilitar el
aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la
mejor manera posible.

46

PROTAGONISTAS: Es la persona principal o que acta en un drama,

historia o acto.
RECOMENDACIN: Recomendacin es la accin y la consecuencia de
recomendar (sugerir algo, brindar un consejo). Una recomendacin, por lo
tanto, puede tratarse de una sugerencia referida a una cierta cuestin.
REFORZADORES: Son los siguientes dentro de esta jerarqua, los cuales
apoyan la intimidacin.
VCTIMA: Es quien sufre las agresiones.
VIOLENCIA: Es el tipo de interaccin humana que se manifiesta en aquellas
conductas o situaciones que, de forma deliberada, provocan, o amenazan
con hacerlo, un dao o sometimiento grave (fsico, sexual o psicolgico) a un
individuo o una colectividad; o los afectan de tal manera que limitan sus
potencialidades presentes o futuras.

47