Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Lic. Psicologa

Psicologa Clnica Terica I

La Psicologa como ciencia

Garca Reyes Teresa Guadalupe

Prof. Jos de Jess Vargas Flores

Gpo: 1505
20 de septiembre del 2016

Contenido

INTRODUCCIN...................................................................................3
DEFINICIN DE CIENCIA POSITIVA...................................................4
CIENCIA BASICA Y APLICADA.............................................................6
CIENCIA Y DESARROLLO SOCIAL, POLTICO Y ECONMICO........8
LA PSICOLOGA COMO CIENCIA......................................................11
CONCLUSIN.....................................................................................14
BIBLIOGRAFA....................................................................................15

INTRODUCCIN
Desde sus primeros momentos de desarrollo el hombre se preocup por el
conocimiento cada vez ms profundo de la realidad que lo rodea con el propsito
de dominarla y transformarla, por lo que ningn fenmeno escap a su inters,
incluido l mismo. Conocerse a s mismo result ser un proceso bastante complejo
ya que tuvo que enfrentarse a una gran variedad de fenmenos, objetos, hechos,
etc. con un elevado nivel de organizacin, lo que lo condujo a delimitar las reas
del conocimiento sin perder de vista al hombre como un todo, la profundizacin en
los distintos campos del conocimiento humano llev al estudio de una importante
esfera de la existencia del hombre. La ciencia psicolgica ha adquirido una
importancia marcada desde el punto de vista social, poltico y econmico
manifestndose en el desarrollo de relaciones cada vez ms crecientes, lo que
presupone que se prepare al mayor nmero posible de los miembros de
la sociedad para que sean capaces de actuar segn sus exigencias.
Esto implica que una de las tareas principales de la ciencia psicolgica est dada
precisamente en investigar las premisas que le permitan orientar sus acciones de
un modo consciente sobre la base del conocimiento de las leyes que actan en la
sociedad, as como trabajar productiva y creadoramente de acuerdo con sus
necesidades o las de la sociedad, lo cual requiere de conocimientos profundos
acerca de las leyes psicolgicas de su desarrollo.
La sociedad presupone un desarrollo acelerado de la eficiencia en la produccin,
as como elevar la productividad, lo que exige que el trabajo en todas sus esferas
posea una slida fundamentacin cientfica sobre todo en las actuales condiciones
de la revolucin cientfica tcnica; es por esto que se le otorga a la psicologa un
papel de suma importancia, al lograr que las investigaciones psicolgicas posean
mayor relevancia en todas las esferas de la vida social.

DEFINICIN DE CIENCIA POSITIVA

El positivismo es una corriente de pensamiento que pretende explicar cmo es el
conocimiento que llamamos cientfico y de qu manera debe hacerse la ciencia
para decir que los resultados corresponden a la verdad de lo que se busca.
Desde Aristteles el conocimiento cierto de las cosas tena que ver con la
observacin; as se sigue en la Edad Antigua y la Media, hasta que con Galileo los
hombres de ciencia consideran que la verdad cientfica debe ser cuantificada y
que todo conocimiento que no pudiera ser as se consideraba metafsica o simple
especulacin.
Frecuente se ha definido a la ciencia en trminos de sus productos formalizados
finales, como un sistema de proposiciones y ecuaciones que incorpora a las leyes
relativas a los eventos (Kantor,1990, p 49) La ciencia como tal es la suma total
de todas las ciencias utilizadas para abordar el vasto mar de la realidad que nos
rodea. Existen desde ciencia positiva, ciencias sociales, ciencias teolgicas, entre
otras. Todas son necesarias ya que se complementan unas con otras para avalar
hechos, resultados o argumentos
El problema en el conocimiento que llamamos cientfico ha estado a travs de la
ciencia en determinar quines son los elementos que intervienen en el mismo.
Comte quiso modificar la sociedad de su tiempo y comienza por explicar que una
sociedad para cambiar necesita hacerlo a partir del conocimiento.
El positivismo ha dejado en la ciencia una metodologa de trabajo conveniente en
su tiempo, hoy debemos estar abiertos a la construccin de otro mundo, de la
naturaleza vista de otra forma y debemos estar conscientes de la destruccin que
hemos alcanzado con un medio para hacer ciencia, que nos parece fcil, pero en
donde no medimos las consecuencias y slo pensamos en el ideal que tuvo el
positivismo, en sus inicios, de alcanzar el progreso.
Las ciencias positivas hoy en da son conocidas por su caracterstica de poder
expresar el conocimiento por medio de resultados cuantificables. Esa es la
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primordial divisin que se puede hacer para diferenciarla de las dems ciencias.
Ya que tanto como las ciencias sociales, filosficas y teolgicas tienen campos
cuyo fin es expresar mediante hecho o argumentos una ciencia queda
establecida no simplemente cuando su materia de estudio queda efectivamente
diferenciada, sino cuando queda organizada. (Kantor,1990, p 60) Pero si en algn
momento cualquier tipo de experiencia o hecho puede ser expresado de algn
modo en un proceso matemtico, entonces esa ciencia tambin puede ser
considerada positiva. Ya que conformara parte de las ramas de la ciencia que se
expresan en nmeros y esas son las ciencias positivas.
Es de ah que se es necesaria una amistad entre sentidos y experiencia ya que la
ciencia positiva se basa primeramente en el uso de sus sentidos para poder
capturar fragmentos de la realidad que lo rodea.
La ciencia positiva pues, requiere de leyes, normas, postulados, axiomas que
hagan la funcin de gua a todo aquel que desee seguir sus pasos y no se pierda
en las veredas de la divagacin En la prctica cientfica, las actitudes reflexivas
se traducen en el establecimiento de formulaciones deliberadas y definidas
(hiptesis y teoras) que sirven de gua a la interconducta investigativa e
interpretativa con eventos. (Kantor,1990, p 30) El mtodo cientfico es el ms
acertado amigo, gua de aquellos que buscan respuestas a sus preguntas y que
esas preguntas pueden ser interpretadas en nmeros, as como sus respuestas.
Claro est que tal es la profundidad e importancia que se deben hacer en esta
ciencia que no es solo cuestin de iniciar un viaje sino de tomarse el tiempo para
hacer los anlisis.

CIENCIA BASICA Y APLICADA

La ciencia es un saber que busca leyes mediante las cuales se pueda explicar la
realidad, se pueden dividir en puras o fundamentales y aplicadas.
Mario Bunge denomina ciencia pura o bsica a aquellas investigaciones cientficas
en las que solo se busca obtener conocimiento de un determinado sector de la
realidad. Califica como pura este tipo de investigacin, en la medida en que no
tiene otra finalidad que la bsqueda del conocimiento excluyendo intereses
prcticos. Tambin califica estas investigaciones como bsicas por constituir la
base terica de los conocimientos sobre la que se apoya la ciencia aplicada o la
tecnologa.
Ciencia aplicada es el nombre dado a las investigaciones tericas o
experimentales que explican los conocimientos de la ciencia bsica a problemas
prcticos. Tanto la ciencia bsica como la aplicada se proponen descubrir leyes a
fin de comprender la realidad. En ambas se plantean problemas conocidos, en los
cuales se requiere una solucin determinada que se ver basada en los
conocimientos adquiridos previamente. Pero la ciencia aplicada, en lugar de
ocuparse de problemas generales, utiliza los conocimientos de la ciencia bsica
para dar solucin a posibles problemas de tipo prctico. Explica un ejemplo con un
fsico que estudia las interconexiones entre la luz y los electrones, lo cual califica
como experimental, a lo que posteriormente menciona en un laboratorio a otro
fsico estudiando la actividad fotoelctrica que servir para fabricar dispositivos
elctricos:
Este investigador hace ciencia
aplicada (terico o experimental)
por
que
aplica
conocimientos
obtenidos
en
investigaciones
bsicas. Desde luego no se limita a
aplicar los conocimientos existentes:
lejos de esto, busca nuevos
conocimientos, pero ms especiales,
puesto que no se refiere a la
interaccin de la luz y la materia en
general, si no entre luz de ciertos
colores y materia de ciertas clases.
(Bunge, 1998, p35)

La ciencia bsica no tiene intereses de tipo prctico ni una ideologa particular y su

nico fin es la bsqueda de la verdad. Entonces, podemos decir que la ciencia
pura no tiene responsabilidades ticas sobre las consecuencias que resultan de
las aplicaciones de lo que descubre o produce como saber. La adecuada
comprensin requiere de la observacin de fenmenos naturales y de la
realizacin de experimentos que pongan en evidencia la relacin entre el mundo
real y las teoras que permiten explicarlo de una manera sencilla.
Las ciencias fundamentales estudian el mundo que nos rodea incluso a nosotros
mismos sin ningn beneficio inmediato para el hombre. Se investiga porque es
sencillamente interesante. Slo por el hecho de que somos humanos nos interesa
conocer y entender las cosas, pues la curiosidad es una caracterstica inherente a
nuestra especie. Por otro lado, las ciencias aplicadas nos ayudan en aspectos
determinados de nuestra vida, por ejemplo, para producir ms mercancas, o que
stas sean ms baratas y de mejor calidad.

CIENCIA Y DESARROLLO SOCIAL, POLTICO Y

ECONMICO
La ciencia como realidad colectiva, como institucin social, se diferencia con la
ciencia como realidad individual y personal. En un sentido individual, la ciencia es
constitutiva del ser humano. En su sentido colectivo, la ciencia es una institucin
social. Junto con cosas como el lenguaje, la poltica, la economa, etc., la ciencia
es una de nuestras instituciones sociales ms curiosas y complejas.
El desarrollo cientfico y tecnolgico es una de los factores ms influyentes sobre
la sociedad contempornea hay diversas concepciones encontradas del
desarrollo, casi todas ellas equivocadas, no tanto por lo que sostienen cuanto por
lo que callan. (Bunge, 1998, p 19) La globalizacin mundial, polarizadora de la
riqueza y el poder, sera impensable sin el avance de las fuerzas productivas que
la ciencia y la tecnologa han hecho posibles
Se hizo cada vez ms claro que la ciencia y la tecnologa son procesos sociales
profundamente marcados por la civilizacin donde han crecido; el desarrollo
cientfico y tecnolgico requiere de una estimacin cuidadosa de sus fuerzas
motrices e impactos, un conocimiento profundo de sus interrelaciones con la
sociedad.
La ciencia como institucin es un fenmeno altamente circunstancial. No siempre
ha existido lo que nosotros llamamos ciencia. Las instituciones cientficas no
prosperan en cualquier ambiente social y, entre otras muchas cosas, dependen de
la voluntad de hacer ciencia por parte de determinados agentes El suelo o matriz
cultural en que cada institucin particular germina y crece est constituida por las
circunstancias sociales especficas que proporcionan sus condiciones de origen y
desarrollo. (Kantor, 1990, p44) El ritmo de la ciencia tampoco ha sido siempre el
mismo. Y muy bien podra dejar de existir eso que llamamos ciencia.

La actividad cientfica juega un papel central en la construccin de una sociedad

basada en el conocimiento, as la ciencia y la tecnologa son formas organizadas
del conocimiento con fines diferentes.
Por otro lado, la ciencia ha establecido nuestra civilizacin. Resultara muy difcil
entender nuestra historia sin hacer mencin de la ciencia, tanto de las ciencias
naturales como de las ciencias sociales. Y amplificada por la tecnologa, la ciencia
se hace notar cada vez ms. Nuestra sociedad globalizada es hoy en da
puramente cientfica y tecnolgica. La ciencia y la tecnologa se han convertido en
uno de sus principales motores. Por supuesto, existen ms motores, pero van
perdiendo poco a poco la fuerza que tena en otros tiempos no pueden funcionar
ya al margen de la ciencia y de la tecnologa. Pensemos, en la economa el
desarrollismo econmico ha impuesto a menudo ingentes sacrificios del nivel de
vida, de la cultura y de la vida poltica, lo que es una aberracin, ya que la
economa debiera ser un medio y no un fin. (Bunge,1998, p22) El dinero mueve el
mundo, se dice a veces, pero el dinero que actualmente mueve el mundo es un
dinero que en gran medida se invierte en ciencia y en su hermana la tecnologa. Y
es un dinero que tambin en gran medida se obtiene gracias a la ciencia y a la
tecnologa.
La investigacin cientfica es indispensable para incrementar el patrimonio cultural
de la sociedad y generar talento; y el desarrollo tecnolgico es necesario para
resolver problemas socioeconmicos y generar riqueza. Por lo tanto, la ciencia y la
tecnologa son factores estratgicos para contribuir a un desarrollo social
sustentable, cuidar el medio ambiente, mejorar la competitividad y elevar la calidad
de vida.
El desarrollo cientfico y tecnolgico es una de los factores ms influyentes sobre
la sociedad contempornea. La globalizacin mundial, polarizadora de la riqueza y
el poder, sera impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia
y la tecnologa han hecho posibles.
Se hizo cada vez ms claro que la ciencia y la tecnologa son procesos sociales
profundamente marcados por la civilizacin donde han crecido; el desarrollo
9

cientfico y tecnolgico requiere de una estimacin cuidadosa de sus fuerzas

motrices e impactos, un conocimiento profundo de sus interrelaciones con la
sociedad.
Si no tenemos en cuenta a la imagen cientfica y a la cultura cientfica como
aspectos de la ciencia, si nicamente nos fijamos en la ciencia como institucin,
no entenderemos adecuadamente qu es la ciencia, qu ha significado para
nosotros y qu puede seguir significando. La imagen cientfica nos ofrece una
imagen de la realidad que pretende ser tan detalladamente global y tan racional
como sea posible.

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LA PSICOLOGA COMO CIENCIA

Debido a sus grandes implicaciones sociales el desarrollo de la ciencia
ha estado asociado a mltiples repercusiones ideolgicas, cuya importancia se
resume en una comprensin adecuada de la actividad cientfica como bsqueda
desinteresada de la verdad. Su espacio interpretativo no se reduce a la objetividad
de nuestro saber y a la relacin racional con la realidad, sino que adems se
acompaa de efectos socioculturales respecto a su significado social, siendo el
problema ciencia-sociedad el elemento central.
El papel creciente de la ciencia en la sociedad ha situado en un primer plano la
cuestin de la responsabilidad social de los cientficos, los que tienen una
obligacin moral de cobrar conciencia de su papel en la sociedad. Todo trabajo
cientfico debe estar cargado de repercusiones ticas y debe estar consciente de
cmo su trabajo puede contribuir al desarrollo social.
Al analizar el concepto de ciencia y derivar sus atributos esenciales, apreciamos
que es un sistema de conocimientos adquiridos por el hombre acerca de la
realidad objetiva que lo circunda, dispone de ciertos mtodos, procedimientos o
modos de conocimientos cientficamente fundamentados y confirmados en la
prctica social.
Con ayuda de la ciencia el hombre descubre las leyes del desarrollo del
mundo objetivo, elabora medios que pueden ser empleados en la actividad
prctica dando solucin a problemas que constantemente surgen y que responden
a necesidades de carcter tanto individual como social diferentes teoras
pueden coexistir dentro de un mismo enfoque general, como el condicionamiento,
clsico y el operante dentro de la teora del aprendizaje... (Gross,1998, p 29)
La ciencia incluye datos extrados de la actividad prctica, los que han sido
acumulados y verificados en el desarrollo de la humanidad. Ella contiene leyes,
frmulas, teoremas, conceptos, categoras, las cuales se agrupan conformando
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definiciones, teoras y sistemas de conocimientos, que le permiten arribar a

generalizaciones e interpretaciones filosficas y a hiptesis que durante el
desarrollo cientfico son confirmadas o rechazadas.
La

ciencia

es

ante

todo

un

proceso

social

que

se

da

dentro

de

la comunidad humana y su desarrollo est determinado por cada formacin

econmica, social y poltica. La elaboracin y produccin de conocimientos se
convierten en ciencia no solo porque son acontecimientos ya registrados y
clasificados, sino cuando son sometidos a un proceso de integracin y
ordenamiento que permite establecer relaciones entre ellas.
La estructura de la ciencia refleja el proceso real del conocimiento de las
relaciones de la teora y la prctica, al conocimiento cientfico tambin pertenece la
informacin emprica acerca de los hechos, fenmenos y procesos que se
acumulan mediante la experiencia. Estos conocimientos aunque pertenecen a la
ciencia no son los ms representativos de ella, siendo el conocimiento terico el
aspecto ms significativo e importante de la ciencia, el cual surge a travs del
ordenamiento de los hechos, fenmenos y procesos conocidos de las relaciones
que entre ellos se producen, los cuales se sistematizan mediante abstracciones.
Para la ciencia, los fundamentos ideolgicos y filosficos tienen una esencial
importancia; ninguna ciencia en particular, ni el desarrollo de las ciencias en su
conjunto pueden concebirse al margen de las condiciones sociales y econmicas y
por lo tanto ajenas a problemas de orden filosfico e ideolgico.
Toda ciencia para ser considerada como tal, debe poseer un objeto de estudio
bien definido, una base metodolgica, mtodos de investigacin y un campo de
aplicacin.
La clara definicin del objeto de estudio es de suma importancia ya que implica
delimitar la esfera de la realidad que ella abarca; el quehacer cientfico tanto en el
plano terico como en el prctico responde a las representaciones de quienes
hacen la ciencia, las que a su vez dependen de la concepcin que se tenga del
mundo, por lo que la base de toda ciencia siempre est dada por la filosofa ya
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que ella como concepcin del mundo orienta al hombre en sus actividades,
cumplindose tambin en su actividad cientfica. Gross (1998) menciona a
Valentine (1982) que el conductismo puede ser un paradigma debido a que tiene
una clara definicin del objeto de estudio, es decir, la conducta (en oposicin a los
procesos mentales o cognoscitivos o experiencia privada.
Pero la psicologa no puede limitarse al estudio de las mismas como fenmenos
aislados independientes, pues tendramos el conocimiento de estos y no
sabramos prcticamente nada del sujeto. La necesidad de la ciencia psicolgica
de conocer no solo las funciones psquicas, caractersticas y regularidades, sino
tambin conocer la psique humana en su complejidad es lo que conduce al
estudio de la personalidad.
Los mtodos de investigacin de la Psicologa son clasificados en generales
(la observacin y el experimento) y particulares (cuestionarios, encuestas,
entrevistas, test psicolgicos y otros) los que constituyen los procedimientos a
travs de los cuales se conoce el objeto de estudio de esta ciencia y estn
determinados por sus leyes fundamentales, ya que la naturaleza de este
determina la especificidad de sus mtodos de investigacin.

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CONCLUSIN
El positivismo es la concepcin del pensamiento cientfico, como manera de
buscar la verdad, y filosfico como posicin epistemolgica, que consideran como
elementos del conocimiento: la observacin y la experimentacin.
El enfoque positivo supone que las ciencias naturales estn avanzadas y que la
mente humana puede conocer, y ms todava, que la mente humana conoce los
fenmenos tal como son.
La propia naturaleza de su objeto de estudio condiciona las particularidades de
sus mtodos de investigacin y de su campo de aplicacin. En tal sentido la
psicologa es considerada como una ciencia, ya que la misma posee un objeto de
estudio bien definido, al estudiar la psique, sus regularidades, principios, leyes y
sus variadas manifestaciones a las que es necesario conocer en sus
especificidades, razn por la cual se estudia cada fenmeno por separado.

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BIBLIOGRAFA
Kantor, J. R. (1990) Historia de la Psicologa: problemas, perspectivas,
presuposiciones. En: La evolucin cientfica de la psicologa (pp. 23-33) Mxico:
Trillas Captulo 3
Kantor, J. R. (1990) La ciencia como institucin cultural. En: La evolucin cientfica
de la psicologa (pp. 44-54) Mxico: Trillas Captulo 3
Kantor, J. R. (1990) Origen y crecimiento de la psicologa. En: La evolucin
cientfica de la psicologa (pp. 59-63) Mxico: Trillas Captulo 4
Bunge, M. (1998) Ciencia bsica, ciencia aplicada y tcnica. En Ciencia, tcnica y
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Bunge, M. (1998) Los cuatro aspectos del desarrollo. En Ciencia, tcnica y
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Gross, R. D. (1998) Naturaleza cientfica de la psicologa. En Psicologa. La
ciencia de la mente y la conducta. (pp 21-41) Mxico Manual Moderno: Captulo 2

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