UNIDAD DIDCTICA LA IGUALDAD DE GNERO DESDE LA ESCUELA

EDUCACIN PRIMARIA

JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD
Se considera necesaria la aplicacin de esta unidad puesto que, desde la Oficina de Igualdad de la
Mancomunidad Integral Sierra de Montnchez, se pretende sensibilizar a la poblacin en edad escolar para
la adquisicin de conductas no discriminatorias y que favorezcan la igualdad de oportunidades entre nios y
nias.
Con motivo de la conmemoracin del Da Internacional de las Mujeres- 8 de Marzo se pretende abordar
una filosofa activa de erradicacin de conductas discriminatorias que no favorecen la Igualdad de Gnero, y
para ello desde esta Oficina de Igualdad pretende trabajar desde la infancia, colaborando directamente con
los Colegios de la Comarca. Adems, se pretende perseguir el lema de Todos los das son 8 de Marzo,
justificando as cualquier actuacin con perspectiva de gnero en cualquier momento del ao.
Este ao, la temtica de este da gira en torno a dar a conocer a mujeres de la historia que han destacado
por sus creaciones artsticas en todos los mbitos (poltico, cientfico, novela), y adaptando esta temtica a
las caractersticas psicoevolutivas del alumnado se ha adoptado elegir por el mbito de la novela, en el que
destacamos a MARISA REBOLLEDO a travs de El Pas de los Cuentos al Revs
MARIA LUISA REBOLLEDO DESCHAMPS, es la Coordinadora de Equipo gora, equipo de expertas en gnero
y polticas de igualdad. Maria Luisa es Licenciada en historia, con un Mster en estudios de gnero por la
Universidad de Barcelona, Investigadora en temas de gnero, y Experta en formacin del profesorado en
educacin no sexista, entre otras muchas caractersticas.
Adems la justificacin de esta Unidad queda verificada a travs de la aplicacin del tema transversal de la
llamada Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos que el mismo Decreto 82/2007, de 24 de
abril, por el que se establece el Currculo de Educacin Primaria para la Comunidad Autnoma de
Extremadura, exige trabajar durante todo el proceso educativo, en la que su finalidad primordial es ofrecer a
todos los alumnos/as de esta etapa un espacio de reflexin, anlisis y estudio, acerca de las caractersticas
fundamentales y el funcionamiento de un rgimen democrtico, de los principios y derechos establecidos en
la Constitucin Espaola, y en el que uno de ellos (artculo 14) establece la igualdad de todos/as ante la ley y
rechaza cualquier discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra
condicin o circunstancia personal o social.

Cruce de Carreteras EX-381 y EX-206, C.P.10186 - Torre de Santa Mara (Cceres)

Telfonos: 927389030/32 Fax: 927389031

C.I.F.: G-10153096

Email: mancomunidad@mancomunidadsierrademontanchez.es

CONTEXTUALIZACIN DE LA UNIDAD
Esta unidad se aplica a todos los centros educativos pblicos y rurales, de infantil y primaria de esta
Comarca, que contienen los tres ciclos de Educacin Primaria, es decir:
-

PRIMER CICLO: Que se compone de 1 y 2 curso de Primaria.

SEGUNDO CICLO: Compuesto por 3ero y 4to curso de Primaria.

TERCER CICLO: Correspondiente al 5to y 6to curso de esta etapa.

Esta unidad didctica est programada para trabajarla en una sesin de 60-80 minutos. y es recomendable
realizarla con un nmero de alumnos y alumnas reducido (de 10 a 25) para una mayor participacin del
alumnado, y por lo tanto una mejor consecucin de objetivos planteados.

CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO

Las caractersticas psicoevolutivas consideradas ms esenciales en relacin con esta unidad son las
expuestas a continuacin:
-

Entre los (6/7 a 11/12 aos), en cuanto al Desarrollo Cognitivo los nios/as se encuentran en el
llamado Periodo de las Operaciones Concretas, segn las etapas de Piaget, caracterizada por los
siguientes rasgos definitorios: Reversabilidad, caracterstica centrada en que el pensamiento llega a
actuar de forma operatoria lgico-concreta; las operaciones mentales se encuentran integradas en
una estructura de conjunto, existe una interdependencia entre unas y otras; El pensamiento es
flexible, no limitado al aqu y ahora, es multidimensional y menos egocntrico.
En cuanto al Desarrollo Afectivo-Social en la etapa de Educacin Primaria (6-12 aos) lo nios y
nias se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesores) y establecen con ellos
vnculos de estrecha dependencia, y por lo tanto, representan para ellos/as modelos de conducta.
Los sentimientos empiezan a cobrar fuerza, al mismo tiempo que la figura de apego se diversifica y
aparecen los lazos de amistad con los iguales.

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OBJETIVOS
Para la elaboracin de esta unidad didctica se ha tomado como base los Objetivos Generales de Etapa
citados en el Decreto 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currculo de Educacin Primaria
para la Comunidad Autnoma de Extremadura, junto con las caractersticas del alumnado antes
mencionadas. Concretamente en nuestro mbito de actuacin relativo a la Igualdad de Oportunidades
entre Hombres y Mujeres est ntimamente relacionado con los siguientes Objetivos Generales de Etapa
propuestos por ley:
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con
discapacidad.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
Los objetivos didcticos, basados en los Objetivos Generales de Etapa, que se pretenden conseguir con la
aplicacin de esta unidad son los citados a continuacin:
-

Desarrollar el pensamiento crtico, favoreciendo el anlisis de los estereotipos sexistas

predominantes.
Reflexionar sobre si es necesario la diferenciacin en juegos, en la forma de vestir, en los espacios
donde estn nios y nias, etc.
Identificar y rechazar mensajes sexistas o discriminatorias.
Establecer medidas para promover la Igualdad Real en todos los mbitos de la vida.
Promover el uso del lenguaje no sexista.
Eliminar cualquier tipo de manifestacin violenta entre iguales.

ACTIVIDADES
Basadas tanto en las caractersticas evolutivas del alumnado y objetivos planteados, como en el tema
primordial de esta Unidad: La Igualdad entre Mujeres y Hombres, y la conmemoracin del da 8 de Marzo
que puede ser celebrado cualquier da del ao.

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Las actividades que se desarrollarn con la etapa de Educacin Primaria van encaminadas a realizar dos
talleres para trabajar tanto la sensibilizacin en Igualdad de Gnero, como la corresponsabilidad o reparto
de tareas del mbito familiar:
En el taller de sensibilizacin para EDUCACIN PRIMARIA se realizar las siguientes actividades:
1. Proyeccin del cuento de Tarzana del Pas de los Cuentos al Revs, de Marisa Rebolledo del Equipo
gora, en el que se narra una historia de cmo una nia puede convertirse de igual manera que un
nio en la Reina de la Selva. (Duracin: 8 minutos)

2. Asamblea sobre el cuento de "Tarzana". (Duracin: 10-15 minutos) Con esta actividad se pretende
evaluar la comprensin lectora del cuento realizaremos algunas preguntas como:
-

Qu pensis de la protagonista?
Pensis que era valientes?
Qu os parece que los jefes y jefas de las tribus opinasen que una nia no poda dirigir la selva?
Por qu venci todas las pruebas Tarzana?
Cul es la moraleja de esta historia?...

En el taller de corresponsabilidad para la etapa de EDUCACIN PRIMARIA se realizarn estas actividades:

1. Elaboracin de la actividad llamada En casa, quin hace qu? en la que los alumnos y alumnas
divididos por grupos debern ir sealando cuales de las actividades representadas en unas lminas,
son generalmente realizadas por la mujer, el hombre o ambos.
Se trata de una actividad que aborda el aprendizaje por descubrimiento, en la que los resultados
generalmente coinciden en que la mayora de las actividades las realiza la mujer. (Duracin: 15 m.)

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2. Posterior Debate de la actividad En casa quin hace qu?. Con la finalidad de comprender el
exceso de actividades a realizar por la mujer y sensibilizar al alumnado en la colaboracin de las
tareas domsticas, adems, evidentemente, de crear un espacio de interrelacin entro todos y
todas. (Duracin: 10 minutos)
3. Actividad de fondo o provisional: La Ruleta del Tiempo y su posterior Debate, en la que de forma
distinta se trabaja la corresponsabilidad rellenando en unas lminas el tiempo aproximado que se
dedica a determinadas actividades (ldicas, domsticas, descanso) tanto en el caso del alumno/a,
su padre y/o madre. (Duracin: 10-20 minutos)

4. Actividad de fondo o provisional: Proyeccin de canciones audiovisuales de Andaluna y Samir

sobre la educacin basada en la igualdad de gnero en contra de cualquier tipo de discriminacin
llamada Ni@s y escuela, y sobre la colaboracin de todos los miembros de una familia en las
tareas domsticas llamada Igualdad de Gnero. (Duracin: 5 minutos)

5. Opcionalmente, s el profesorado lo desea, se le har entrega de las canciones trabajadas en material

imprimible, y as abordar la expresin oral, favoreciendo a su vez la Igualdad de Gnero.

METODOLOGA
La metodologa utilizada en ambos talleres se fundamenta en los siguientes principios o estratgicas
metodolgicas, adaptadas a las caractersticas psicoevolutivas del alumnado y el tema a abordar:
-

Aprendizaje significativo, es decir, partiendo de sus intereses se les propone actividades

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Importancia de la actividad como fuente de conocimiento en estas edades. Y como bien propone el
Decreto citado anteriormente, conjugar adecuadamente el carcter ldico de algunas actividades de
enseanza aprendizaje en esta etapa con el necesario esfuerzo que requerirn otras, teniendo en
cuenta que, en ambos casos, dichas actividades debern ser motivadoras y gratificantes.

Metodologa constructivista, en la que dejaremos que aprendan por s solos, y el/la agente actuar
tan solo como mediador/a.

RECURSOS
En cuanto a los recursos necesarios para la aplicacin de estas actividades son de tres tipos:
-

Los recursos espaciales: un aula.

Los recursos personales: el alumnado, y los dos Agentes de Igualdad de esta Mancomunidad.

Los recursos materiales: un porttil, un can, mesas y sillas, las lminas elaboradas por las/os
Agentes de Igualdad, y fichas y plastilina aportadas por los/as Agentes.

EVALUACIN
La evaluacin de las actividades se llevar a cabo por los Agentes de Igualdad a travs de la observacin
directa en cada una de las actividades propuestas, con herramientas tales como conversaciones y dilogos
con el alumnado. Algunos de los Items o criterios de evaluacin son:
-

Comprende y asimila el contenido del cuento.

Expresa sus opiniones en los diferentes debates y/o asambleas propuestas.

Respeta el turno de palabra de los y las compaeros/as.

Acta con autonoma en las actividades propuesta.

Asimila conductas no discriminatorias.

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