Universidad Autnoma de Santo Domingo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIVISIN DE POST-GRADO
MAESTRA PROFESIONALIZANTE EN GESTIN DE LA EDUCACIN FSICA Y EL
DEPORTE

Inclusin de Actividades Recreativas y Deportivas Especficas para

Estudiantes con Discapacidad en las Convivencias Curriculares de
Educacin Fsica como Impacto Hacia.
Proyecto Investigativo de Cuarto Nivel Para Optar por el ttulo de
Maestra Profesionalizante en Metodologa de la Investigacin
Cientfica

SUSTENTANTE:
Lic. Juan Enriquillo Uribe Mota
ASESOR:
Jess Antonio Andjar Avils M.A.
UASD HATO MAYOR

2016

INFORMACIN GENERAL DEL PROYECTO

TEMA:
Inclusin de Actividades Recreativas y Deportivas Especficas para
Estudiantes con Discapacidad en las Convivencias Curriculares de
Educacin Fsica como Impacto Hacia una Educacin Inclusiva
2015-2016

INTRODUCCIN

La educacin inclusiva parte de la equidad, donde todos los nios y jvenes tienen
derecho a una educacin de calidad, con un enfoque colaborativo que se centra
en el ser. De esta manera, todos pueden tener acceso a la educacin que les
permita prepararse para la vida activa.
El rea de educacin fsica como tal, constituye un elemento de suma importancia
para desarrollar y fomentar la prctica de una educacin inclusiva y
especialmente, para los nios con necesidades educativas especiales, sobre todo
aquellos que presentan discapacidades.
El deporte y la recreacin constituyen una fuente importante para el desarrollo de
la personalidad y la identidad, adems promueve el goce de una buena salud
fsica y espiritual para todos los seres humanos.
Por consiguiente, no podemos seguir permitiendo que la educacin inclusiva se
quede simplemente en teoras, como docentes en el servicio de la educacin
fsica, consideramos que es de vital importancia, la celebracin de convivencias
curriculares, solo y nicamente para nios con discapacidades y que presenten
casos especiales.
El instituto nacional de educacin fsica a travs de la celebracin de los juegos
nacionales ha incluido los deportes paralmpicos, pero solo esta oportunidad la
pueden realizar aquellos que tienen y practican con las condiciones requeridas.
Mediante esta investigacin se pretende integrar a todos los nios de nuestras
escuelas sin excepcin alguna, a la participacin de las actividades recreativas y
deportivas, como indicador del cumplimiento de una escuela inclusiva con equidad
y calidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

El enfoque de educacin inclusiva implica modificar substancialmente la

estructura, funcionamiento y propuesta pedaggica de las escuelas para dar
respuesta a las necesidades educativas de cada uno de los nios y nias, de
forma tal, que todos tengan xito en su aprendizaje y participen en igualdad de
derechos y condiciones.
A pesar de los proyecto, planes de mejora y de los grandes esfuerzos que realiza
el ministerio de educacin de la Repblica Dominicana (MINERD) y de forma
jerarquizada segn las distintas regionales y distritos educativos correspondientes,
con mira a brindar una educacin inclusiva de calidad.
Todava en el mbito recreativo-deportivo y de la educacin fsica, se presentan
muchos casos de exclusin y falta de atencin a las necesidades que presentan
aquellos nios y nias, en nuestras escuelas, con problemas de discapacidad y
dificultad de aprendizajes.
Por consiguiente, mediante este proyecto sobre la propuesta de Inclusin de
Actividades

Recreativas

Deportivas

especficas

para

estudiantes

con

discapacidad en las Convivencias curriculares en el Sistema Educativo como

Impacto Hacia una Educacin Inclusiva 2015-2016 Se hace necesario integral e
importantizar aquellos nios con tales condiciones y casos especiales.
Las habilidades, capacidades fsicas y caractersticas especficas del deporte
hacen que desde cierto punto de vista, este sea excluyente, dificultando as la
integracin de aquellos que no cuentas con los estndares establecidos y ms aun
sin son nios con discapacidades. Las consecuencias de exclusin para estos
casos, exigen la atencin especial y la integracin de aquel sector educativo que
est siendo marginado. Lo que se pone en evidencia lo alejada y ajena que esta la
educacin fsica de esta realidad educativa.
Por lo que esta situacin amerita le intervencin inmediata, a los fines de
solucionar y responder a las necesidades con mira a garantizar una educacin
inclusiva de calidad.

JUSTIFICACIN

Andjar, J. (2016)1 expresa que La inclusin educativa promueve que los

estudiantes tienen el mismo derecho de ser educados todos juntos, sin tener en
cuenta sus discapacidades sino sus capacidades, sin tener en cuenta sus
dificultades sino sus necesidades. A sabienda, que el xito escolar se consigue
cuando todo el alumnado forma parte de la misma clase y estos pueden aprender
dentro de ellas, en condiciones de igualdad sin renunciar a su singularidad.
Partiendo de esta realidad se hace factible destacar la importancia que tiene el
esta investigacin con mira a que mediante las actividades recreativas y
deportivas que se celebran mediante las convivencias curriculares de educacin
fsica, todos los nios se benefician de una enseanza adaptada a sus
necesidades. Ya que la misma, constituye una herramienta eficaz para integrar y
promover la atencin a la diversidad y a contribuir con una educacin inclusiva con
equidad y calidad.
Chamero, M. (2012)2 afirma que El rea de Educacin fsica se muestra
interesada a los acelerados cambios que experimenta la sociedad y pretende dar
respuesta, a travs de sus intenciones educativas, a aquellas necesidades,
individuales y colectivas, que conduzcan al bienestar personal y a promover una
vida saludable, lejos de estereotipos y discriminaciones de cualquier tipo.

Las relaciones interpersonales que se generan alrededor de la actividad fsica

permiten incidir en la asuncin de valores como el respeto, la aceptacin o la
cooperacin, transferibles al quehacer cotidiano, con la voluntad de encaminar al
alumnado a establecer relaciones constructivas con las dems personas en
situaciones de igualdad.
1 Jess Antonio Andjar Avils, (2016) Universidad Autnoma De Santo Domingo
UASD. Hato Mayor R.D

2 Manuel Chamero Muoz (2012) Atencin a la discapacidad desde Educacin

Fsica en la educacin primaria. Ed. Capeluz Buenos aires Argentina

Bokova, I (2015)3 destaca que La educacin fsica expone los jvenes a una serie
de experiencias que les permitan desarrollar las habilidades y conocimientos
necesitados para aprovechar todas las oportunidades que existen hoy y dar forma
a nuevas formas de ciudadana global.
La Educacin Fsica es una de las reas que mas favorecen al desarrollo integral
de la persona, la maduracin del alumno/a y la integracin, ya que se trabaja
mayoritariamente mediante actividades colectivas que permiten que el estudiante
se conozca a s mismo, participe, resuelva problemas y conviva con el grupoclase.
COMMONWEALTH (2015)4 promueve que la educacin fsica es una de las
estrategias globales bsicas para el fortalecimiento de la educacin inclusiva, pues
es

necesaria para combatir todas las formas de desventaja y discriminacin,

incluyendo la situacin socioeconmica, el gnero, la geografa, la etnia, la

identidad sexual y las necesidades especiales.
Participar en actividades de recreacin y deporte mediante la educacin fsica
puede representar una poderosa oportunidad para promover el respeto (no hay
nada ms estimulante que observar a un nio superando las barreras fsicas y
psicolgicas a la participacin). Se ha determinado que los nios con discapacidad
fsicamente activos que participan en actividades fsico-recreativas y deportivas
son calificados como ms competentes que sus contrapartes sin discapacidad.
Adems, el acceso al deporte y a la educacin fsica no slo beneficia
directamente a los nios con discapacidad, sino que tambin les ayuda a

3Irina Bokova (2015) La educacin fsica y el deporte a travs de una

accin concertada, colaborativa y participativa para apoyar el
desarrollo integral de una educacin inclusiva. Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 7, Place de
Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia. UNESCO 2015
4 La Secretara del Commonwealth, Recomendaciones para el marco del
desarrollo de la educacin Inclusiva de 2015

fortalecer su posicin en la comunidad a travs de la participacin equitativa en

actividades valoradas por la sociedad.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Este es un proyecto que est fundamentado en la inclusin de las actividades
recreativas y deportivas a las convivencias curriculares del rea de educacin
fsica de manera especial para nios con discapacidad y casos especiales,
atendiendo as a una educacin inclusiva de calidad.
En virtud, de las caractersticas intrnsecas de la recreacin competitiva y del
deporte y son excluyentes. Se hace necesario atender a las necesidades de toda
esa poblacin estudiantil que por sus condiciones de discapacidades y casos
especiales no puede participar de las mimas.
Amiama, C. (2015)5 un centro educativo inclusivo necesita estar en un sistema
educativo inclusivo y una sociedad inclusiva. Lament que en la actualidad
existen casos de jvenes que han cursado su escolaridad, pero se encuentran con
una sociedad que no los comprende, que no ha diversificado el currculo y que no
les permite insertarse en el mercado laboral.
Ahora bien. Este proyecto ser ejecutado como plan piloto, el cual iniciar en el
distrito educativo 05-04 de Hato Mayor, en donde se escogern los maestros(as)
de educacin fsica y las escuelas que cuenten con las condiciones necesarias y
requeridas, como forma de evaluar el mismo e insertarlo progresivamente en los
dems centros educativos tanto del distrito como en todo el sistema educativo.
Este a su vez est enmarcado primeramente en cinco fases que son:
Capacitacin a los maestros, monitores de educacin fsica y los centros
educativos que cuenten con las condiciones pertinentes sobre las

5 Cristina Amiama (2015) Taller Retos y Oportunidades Educacin Especial del

Ministerio de Educacin (MINERD)

adecuaciones del entorno y el manejo para personas con discapacidad y

casos de aprendizajes especiales.
Captacin, Deteccin y seguimiento de los estudiantes con discapacidad
para atencin a la diversidad y casos especiales durante el desarrollo de los
procesos docentes.
Integracin y participacin de los estudiantes con discapacidad y casos
especiales a las actividades especficas recreativas y deportivas como
estrategia y herramienta de una educacin inclusiva mediante eventos
interno de los centros educativos correspondientes.
Celebracin de las convivencias curriculares para estudiantes con
discapacidad y casos especiales.
Evaluacin y monitoreo peridico de las actividades realizadas segn el
desarrollo del plan piloto ejecutado.

ALINEAMIENTO DEL PROYECTO

Este proyecto est organizado y fundamentado segn el plan operativo anual y la
planificacin

estratgica de los centros educativos correspondientes, ya

predeterminados:
Priorizar la atencin a las necesidades educativas con relacin al desarrollo
estratgico de los procesos de enseanza aprendizajes de las actividades
recreativas y deportivas.
Integrar al distrito educativo y los equipos de gestin, maestros y monitores
de educacin fsica, la familia, la comunidad y las instituciones afines a dar
respuesta a la necesidad de e implementar las actividades recreativas y
deportivas a ejecutar.
Gestionar y promover la capacitacin del personal docente para mejorar la
praxis pedaggica hacia el mejoramiento de una educacin inclusiva.

 Atender a la diversidad y las necesidades de aprendizajes individuales y

grupales que presenten los estudiantes con discapacidad.
Realizar el montaje de las convivencias curriculares para estudiantes con
discapacidad y casos especiales en el distrito educativo.

POBLACIN POR COMUNIDADES

De acuerdo con los datos estadsticos actuales que presenta distrito educativo, la
cantidad que componen el accionar de estudiantes con discapacidad y casos
especiales es de 262 familias, con total de 271 estudiantes y un total de 65
maestros de educacin fsica y 16 monitores deportivos.

DESCRIPCIN DE LAS COMUNIDADES BENEFICIARIAS

Estudiantes: Son los principales actores del proceso de aprendizajes que

interactan como constructores y receptores de saberes en el mbito educativo,
los cuales presentan discapacidades y casos de atencin especial.
Familia: Unidad vital y funcional de toda la sociedad, es a su vez el componente
principal del soporte educativo que acta de forma integral e interactiva con la
escuela.
Maestros de educacin fsica: Todas aquellas personas que imparte conocimientos
mediante los procesos pedaggicos para ensear o para realizar acciones
referentes a la enseanza en el centro educativo tanto en el mbito recreativo
como deportivo.

Monitores(as) deportivos de educacin fsica: Son todos aquellos tcnicos(as) que

brindan una educacin especficamente deportiva con mira a mejorar el nivel del
rendimiento deportivo escolar.
Distrito educativo: Entidad educativa responsable de la administrar y garantizar la
calidad de la educacin de todas las escuelas pblicas en una zona determinada.

DURACIN DEL PROYECTO

Este proyecto como plan piloto ha de ejecutarse a partir de todo el ao escolar
2016-2017 en donde en su primera fase solo participaran los maestros(as)
monitores(as) de educacin fsica y los centros educativos que cumplan con los
estndares establecidos y as sucesivamente se incluirn los dems centros
educativos existentes.

PROPSITO DEL PROYECTO

Integral a los estudiantes con discapacidad y casos especiales a las actividades
recreativas y deportivas en las convivencias curriculares del rea de educacin
fsica.

OBJETIVOS GENERAL

Incluir Actividades Recreativas y Deportivas especficas para Estudiantes con

Discapacidad en las Convivencias curriculares en el Sistema Educativo como
Impacto Hacia una Educacin Inclusiva 2015-2016

RESULTADOS ESPERADOS
Mediante esta investigacin se pretende realizar convivencias curriculares
especficamente para estudiantes con discapacidad y casos especiales como
forma de integrarlo a las actividades recreativas y deportivas. A travs de una
educacin inclusiva de equidad y calidad.

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Los beneficiarios directos del proyecto son 100 % sus protagonistas, que sern los
estudiantes con discapacidad y casos especiales, seguido de sus respectivas
familias y los docentes. Tomando en cuenta que sin su participacin no sera
posible la ejecucin del mismo.
Por tales motivos, este proyecto es una muestra de cmo se puede contribuir al
fomento y promocin de una educacin inclusiva a travs de la integracin del
rea de educacin fsica.

ESTRATEGIAS DE EJECUCIN
Las estrategias de ejecucin de este proyecto estn en marcadas en las
siguientes acciones segn el orden de sus necesidades, tomando en cuenta que
las mismas esta sujetas a cambios y modificaciones, de acuerdo a los ajustes que
se realicen durante la aplicacin, ejecucin y evaluacin del plan piloto:
Iniciar

procesos

de

sensibilizacin

concientizacin

con

maestros(as),

monitores(as) de educacin fsica, directivos y las familias de todos aquellos

estudiantes que presenten discapacidades y casos especiales.
Invitar a especialistas de los computadores en las clases Ampliar el uso de las
estrategias didcticas basadas en el video laerning a las diferentes reas del
saber, ya que favorecen la motivacin, el inters, que permitan generar
aprendizajes significativos en los estudiantes, mejorando as su rendimiento
acadmico en general.
Realizar jornadas de capacitacin con los profesores, que los ayude a la creacin
de nuevas estrategias didcticas especficas para el rea en que se desenvuelven,
y no solo hacer uso de las ya creadas, encontradas en internet. Adems,
capacitaciones relacionadas con el uso del video laerning como estrategia y
herramienta didctica dentro del aula para fortalecer el proceso enseanza
aprendizaje.
Dotar y gestionar la incorporacin de nuevos equipos tecnolgicos necesarios a
las aulas, y no solo a las salas de informtica. Es necesario que se inicie un

proceso de equipamiento a las aulas, acorde a la capacitacin que se brinde a los

profesores, ya que de nada sirve ensearlo a usar los nuevos equipos
tecnolgicos como estrategia y herramienta didctica en el aula si no va a contar
con estas.
Presentar y sustentar la propuesta dentro de la institucin la utilidad de las
estrategias didcticas basadas en el video laerning para todas las reas, de tal
manera que desde el equipo de gestin se establezcan polticas que favorezcan
este hecho y se gestionen los recursos para iniciar su implementacin.

REQUERIMIENTOS ESPECIALES
Hay dos factores medulares para la sostenibilidad del proyecto, uno tiene que ver
con la utilizacin de los recursos humano pertinentes, o sea, como el plan piloto
est enmarcado en una primera fase a utilizar todos aquellos maestros(as),
monitores(as) de educacin fsica, se requiere exclusivamente para esta fase de
ese tipo especializado de como recursos humanos.
El otro factor importante es la consecucin y gestin de los recursos financieros y
econmicos para la dotacin y equipamiento de los materiales didcticos,
bibliogrficos y deportivos que han de ser utilizados. En donde este mbito, tiene
tres vertientes:
A travs de los recursos que entran al centro mediante las transferencias de
fondos emanadas del Ministerio de Educacin (MINERD).
Mediante la solicitud de equipamiento del departamento de recursos didcticos del
Ministerio de Educacin (MINERD).
A travs del apadrinamiento de instituciones, programas o personalidades en
apoyo a la dotacin y equipamiento del mismo.

FACTORES DE XITO
Este proyecto nace a partir de la necesidad de integrar y atender a las
necesidades de todos aquellos nios que por sus discapacidades y casos
especiales son excluidos de los eventos recreativos y deportivos que realiza el
rea de educacin fsica, en la celebracin de las convivencias curriculares. Hacer
til el accionar estudiantil sin tomar en cuenta las condiciones de discapacidades y
casos especiales que presenten los nios de nuestras escuelas.
Desarrollar la educacin inclusiva a travs del tratamiento y la atencin a las
necesidades estudiantiles, con la finalidad de preservar la calidad de vida, y
garantizar que nuestros nios puedan disfrutar su derecho a la vida, pero no solo
en el concepto de estar vivo, sino en el de participacin social.
.Ahora bien, para cumplir con las metas planteadas en este proyecto, se hace
necesario atender el logro de este objetivo central y para esto, se hace nfasis en
conocer y valorar otros aspectos como:
Aceptacin de los maestros(as), monitores(as) de educacin fsica como
agentes de cambios.
El rol y papel de los equipos de gestin y administrativos de los centros
educativos.

 Participacin de las autoridades educativas del MINERD a nivel distrital,

regional y nacional.
La pertinencia del principio de voluntariedad en la participacin en el
Proyecto.
Integracin y participacin de las familias, autoridades e instituciones
gubernamentales y ONG.
Resultados de los niveles de aprendizajes y rendimiento acadmico
estudiantil.
Evaluacin y monitoreo de todo el proceso de aplicacin y ejecucin del
proyecto

DESCRIPCIN DE LOS ACTORES Y SU ROL

Institucin/ persona

Directivos

Docentes

Dinamizador tics

Rol Esperado/Estatus

Organizar, planificar y establecer las polticas

educativas encaminadas a brindar apoyo y seguimiento
a la implementacin sistematizada del proyecto
dosificando del mismo en la direccionalidad de su hacer
cotidiano.
Responsable de la realizacin y ejecucin directa del
proyecto. Adems, en el descansa la integracin,
orientacin, formacin, motivacin y creatividad de
poder mantener activamente el proyecto para
desarrollar eficientemente los procesos de enseanza
aprendizajes.
Responsable de brindar el soporte tcnico y
seguimiento del monitoreo tanto a los docentes como al
manejo y uso de la tecnologa utilizada.
Principal protagonista del proyecto educativo, es el
responsable de su propio proceso formativo, para dar
respuesta
a
sus
necesidades
personales,

Estudiantes

caracterizadas
diferenciales.

Autoridades Educativas

Las Familias

por

aspectos

individuales

Velar por el funcionamiento y cumplimiento de los

proyectos y planes de mejora de los procesos
educativos. Viabilizar el equipamiento y garantizar la
sostenibilidad del desarrollo de los recursos financieros
del proyecto.
Marco referencial imprescindible para responder a su
tarea educativa y socializadora del proyecto. Fomenta
la participacin, cooperacin y colaboracin de los
alumnos.

ANALISIS FODA

FORTALEZAS
Maestros
(as)
de
educacin fsica con
conocimientos
y
habilidades.
Planificacin
y
programacin de las
clases de educacin
fsica acorde a los
objetivos planteados.
Oferta de prctica
deportiva, recreativa y
actividad
fsica
variada.

OPORTUNIDADES
Apoyo
de
instituciones
gubernamentales
y
ONG.
Capacitacin
del
personal
como
responsabilidad
del
minerd y de
la
asociacin
de
rehabilitacin.
Apadrinamiento
del
proyecto
por
autoridades
y
personalidades.

DEBILIDADES
Poca cooperacin de
los padres.
Falta de adaptaciones
en actividades que
permitan participar en
la prctica deportiva.
Desconocimiento
para el trabajo de
determinadas
discapacidades
y
casos especiales.

AMENAZAS
Falta de informacin y
experiencia
en
los
entrenadores sobre el
deporte y la educacin
fsica
en
los
discapacitados.
Presencia de barreras
arquitectnicas,
o
dificultades
de
transportacin
que
dificultan el acceso de los
discapacitados a las reas
deportivas.
Rechazo por parte de las
familias,
maestros(as)
monitores(as)
de
educacin fsica

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
Organizacin Y Planificacin del Proyecto
Plan y Diseo de la Investigacin
Planteamiento del Proyecto
Justificacin
Objetivos
Descripcin del Proyecto
Alineamiento del Proyecto
Poblacin por Comunidades
Descripcin de Comunidades Beneficiarias
Duracin del Proyecto
Propsito y Objetivo del Proyecto
Resultados Esperados
Beneficiarios del Proyecto
Estrategias de Ejecucin
Requerimientos Especiales
Factores de xito
Descripcin de los Actores y su Rol
Anlisis Foda

MARZO
1 2 3 4

ABRIL
2 3 4

MAYO
2 3 4

Presentacin de los Resultados