Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Mi PLE en el Profesorado en Fsica

Miguel Recabarren

Prueba de Suficiencia en Computacin

Facultad de Filosofa Humanidades y Artes
UNSJ
2016

Introduccin
Los orgenes de la internet se remontan al ao 1969 a partir de la conexin de
computadoras conocida como ARPANET la cual conectaba a tres universidades del estado de
California. A partir de su origen comenz el crecimiento y el desarrollo de distintos servicios, en
el ao 1990 nace el servicio world wide web (www), el cual permite de forma sencilla la consulta
remota de archivos de hipertexto. Desde esa fecha y hasta la actualidad internet no dej ni deja
de crecer al punto de que en la actualidad est transformando a las industrias de la comunicacin
como peridicos, telefona, radio, televisin, agregando nuevos servicios como, telefona por
internet, televisin por Internet, msica digital, y vdeo digital. Tanto como las editoriales que
publican libros otras industrias se estn adaptando a la tecnologa de los sitios web. Los que
antes eran simples usuarios ahora participan y generan contenidos mediante blogs, web feeds o
enviando noticias online. Internet tambin ha permitido nuevas formas de interaccin personal a
travs de mensajera instantnea, foros, y las redes sociales. Todos estos cambios tambin se
reflejan en modificaciones sociales que se han producido por la aparicin de la red de redes y su
llegada a distintos mbitos, como es el caso de la educacin requiere de la atencin y
conocimiento de los que forman parte de esta actividad por lo que es de suma importancia
incorporar la utilizacin de las TIC en la formacin docente para que los futuros docentes hagan
un buen uso para producir un aprendizaje significativo en los estudiantes y logren adquirir las
distintas competencias como por ejemplo la competencia digital y la competencia para aprender
a aprender. Estas dos son las que forman parte de un conjunto de ocho competencias bsicas que
un estudiante debe poseer al finalizar su escolarizacin por recomendacin de la OCDE 1
adoptada por la Unin Europea en el ao 2006 y recientemente en nuestro pas.
A partir de lo mencionado anteriormente se presentan los PLEs (entornos de personales
de aprendizaje), los que desde mi punto de vista se ajustan muy bien al enfoque de aprendizaje
por competencias, dado que estas son transversales a todas las reas de conocimiento y tambin
mostrar en que consiste mi PLE como estudiante del Profesorado de Fsica.
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Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico es un Organismo Internacional de carcter

intergubernamental del que forman parte 34 pases miembros.

Entornos personales de Aprendizaje (PLE)

La idea de PLE surge a comienzos del siglo XXI en Gran Bretaa cuando se percibe la
necesidad de un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante, a partir de esto en distintas
conferencias y congresos fue tomando forma el tema hasta que en el ao 2004 el JISC (Joint
Information Systems Committee), incorpora una sesin con el nombre Personal Learning
Environments, as llega el tema a la comunidad cientfica y se incorpora el acrnimo PLE en la
mayora de los idiomas. Hoy en da se puede garantizar que PLE es un enfoque pedaggico con
grandes implicaciones en los procesos de aprendizaje. Que segn el enfoque de aprendizaje se
divide en dos perspectivas una global que lo entiende como: El conjunto de herramientas,
personas y relaciones interpersonales utilizado para organizar el proceso de aprendizaje
(Manual Gil Mediavilla, 2012) y una perspectiva

tecnolgica que lo entiende como: El

conjunto de herramientas, servicios y aplicaciones de la web 2.0 utilizado para organizar el

proceso de aprendizaje (Manual Gil Mediavilla, 2012). En lo mencionado anteriormente no no
se tiene una definicin precisa de lo que es un PLE. Desde mi punto de vista Adell y Castaeda
(2010) proponen una definicin que integra los enfoques mencionados anteriormente y ofrece un
marco desde el cual se puede analizar ms a fondo qu es puntualmente y qu implica un PLE,
esta es:
Un PLE ...es el conjunto de herramientas, fuentes de informacin, conexiones y
actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender (Adell y Castaeda, 2010,
pg. 23).
No debemos reducir la definicin solo a de donde se obtiene la informacin sino tambin
sta se extiende a que se hace con esa informacin, y adems con quien se hacen ese tipo de
cosas para aprender y como se organiza esa informacin para aprender.
Organizacin de los PLEs.
Un PLE se organiza bsicamente en tres tipos de herramientas o componentes
fundamentales (Ver Figura 1).
1) herramientas y estrategias de lectura, fuentes de informacin donde leemos.
2) herramientas y estrategias de reflexin, donde modificamos la informacin.
3) herramientas y estrategias de relacin con quien aprendemos.
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Figura 1: En el PLE se integran tres herramientas o partes

principales (Extrado de Castaeda y Adell. 2013).
En cuanto a las herramientas para leer, se pueden mencionar: newsletters, blogs, canales
video, lista de RSS, etc. y entre las estrategias Mecanismos y actividades como: bsqueda,
curiosidad, iniciativa, conferencias, lectura, revisin de titulares, visionado de audiovisuales.
En cuanto a las herramientas y mecanismos de reflexin podemos mencionar blogs,
cuaderno de notas, canal de vdeo, sitio de publicacin de presentaciones visuales, pgina web,
sntesis, reflexin, organizacin, estructuracin, creacin de un diario de trabajo, hacer un mapa
conceptual, publicar un vdeo propio, etc.
En cuanto a las herramientas y estrategias de relacin se tienen redes que permiten
compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimiento y dudas entre estas tenemos
redes sociales, foros de discusin, encuentros, reuniones, congresos, etc. Todas estas conforman
lo que se conoce como Redes personales de aprendizaje (PLNs) que Seu Waters define como
... el uso de herramientas web tales como blogs, wikis, Twitter, Facebook, para crear
conexiones con otras personas que extienden nuestro aprendizaje, incrementan nuestra reflexin
mientras nos permiten aprender juntos como parte de una comunidad global. Los PLNs
incrementan nuestras oportunidades de preguntar cuestiones y recibir ayuda comparado como
nuestras interacciones diarias cara a cara.
Hasta aqu he presentado los componentes ms importantes de un PLE y las herramientas
que nos permiten leer, reflexionar-hacer y compartir. Las herramientas como fuentes de
informacin, conexiones y actividades que se han presentado no son de uso exclusivo de una de
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esas partes y no necesariamente deben formar parte de un PLE, cada persona elige y selecciona
las que son tiles para sus necesidades de aprendizaje. Dado que en los PLEs no hay
evaluaciones y no hay una estructura institucional formada, es una manera de aprender no de
ensear. En el PLE se plantea un tipo de aprendizaje informal y para que el aprendizaje sea
efectivo se necesita un aprendiz formado o medianamente formado como son los estudiantes
escolarizados. La idea de PLE debera generar una escuela y una educacin diferente, es decir un
cambio que debe ser promovido y efectivizado por todos los actores que forman parte del
sistema educativo, entendiendo como actores a funcionarios, docentes y estudiantes.
Mi PLE como estudiante de Profesorado de Fsica.
Mi entorno personal de aprendizaje PLE, es bastante sencillo se encuentra basado
principalmente en mi computadora personal de escritorio conectada permanente a internet, mi
notebook conectada cuando estoy en casa o en algn lugar con acceso a wifi como la facultad, mi
smartphone, con igual conexin a datos que con la notebook ya que no cuento con un plan de
datos mviles. Entre ellos utilizo una serie de aplicaciones de escritorio y en red, sin dejar de
lado los medios tradicionales de acceso a la informacin como libros, apuntes impresos y la
interaccin personal con compaeros y profesores.
Para leer y acceder a la informacin:
En cuanto a las herramientas para leer y acceder a la informacin que utilizo
habitualmente puedo mencionar: Navegadores web: Chrome o Firefox. (me permiten acceso a
varias fuentes de lectura, diarios, paginas de inters etc.) Buscadores: Google, Procesadores de
texto: Libre Office writer, Microsoft office, Lectores de PDF: Acrobat Reader, Canales de
video: youtube Canales como: - Unicoos (que ofrece vdeos sobre fsica, qumica y matemtica),
Espacio Cesar: (vdeos sobre como armar dispositivos para prcticas de laboratorio),Wikipedia:
(lectura sobre diferentes temticas.), e-mail: gmail.
Para escribir y reflexionar:
Respecto a las herramientas y mecanismos de reflexin no es mucho lo que puedo
mencionar, generalmente a las reflexiones que produzco despus de una lectura, las realizo a
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partir de un resumen en papel y despus solo las que requieren presentacin como el caso de sta
monografa las transcribo a formato digital con un procesador de texto. Ahora considero que
existen otras alternativas de organizar mis reflexiones para mejorar mi aprendizaje, en este
momento se me ocurren realizar los resmenes tipeados en el procesador de textos o grabarlos en
archivos de audio para poder compartirlos y acceder a ellos de una forma ms fcil a la hora de
buscarlos.
Para relacionarme
Para contactarme con amigos utilizo principalmente la aplicacin WhatsApp, gmail y con
menos frecuencia google+ y google Hangouts como videoconferencia, para interctuar con
compaeros de la facultad a la hora de realizar trabajos grupales para algunas materias he
utilizado google docs para editar los trabajos y google Drive junto con Dropbox para compartir
archivos.
Para finalizar expongo un grfico que resume mi entorno personal de aprendizaje.

Mi PLE
Leer
Compartir

Escribir y reflexionar

Conclusin
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin han avanzado tanto que hoy nos brindan la
oportunidad de utilizar recursos, fuentes de informacin y contactarnos con otras personas de
diferentes formas, todo esto conforma nuestro PLE. No puedo dejar de resaltar la importancia de
este nuevo espacio de aprendizaje que facilita la participacin, colaboracin y contribucin de
docentes y estudiantes para lograr aprendizajes tiles y significativos, atendiendo a las demandas
actuales de la sociedad tanto en el mbito educativo como fuera de l.
Referencias
Adell Segura, J. & Castaeda Quintero, L. (2010) "Los Entornos Personales de Aprendizaje
(PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje".
Castaeda, L. y Adell, J. (2011): El desarrollo profesional de los docentes en entornos
personales de aprendizaje (PLE).
Gil Mediavilla, M. (2012) Cinco claves de los entornos personales de aprendizaje en la
prctica docente.
Bibliografa
Castaeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el
ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
Entornos personales de aprendizaje (PLE), http://portal.educ.ar/
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico:
http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/
Material terico prctico de la ctedra: https://sites.google.com/site/pscinformatica/fqt/