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MODELO IDEA
MODELO
CURRICULAR
UPN
Centrado en el
aprendizaje
Modelo didctico
Sesin IDEA
(resultado de
aprendizaje)
Basado en
COMPETENCIAS
(desempeo)
4 momentos
didcticos
I
D
E
A
Formato de sesin
de aprendizaje:
modelo IDEA
1.3 Curso:
1.4 Unidad:
1.5 Nombre de la sesin:
1.6 Duracin:
II. LOGROS DE APRENDIZAJE:
2.1 Logro de curso:
2.2 Logro de unidad:
2.3 Logro de sesin:
Sujeto
Verbo
(accin-resultado)
Condicin
Criterios
Observables
No observables
Abstrae
Conoce
Analiza
Sintetiza
Comprende
Valora
Juzga
Razona
Reflexiona
Sabe
Descubre
Entiende
tiempo
sujeto
verbo
(accin-resultado)
condicin
criterios
INICIO
DESARROLLO
EVALUACIN
APLICACIN
ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD
Inicio
Propsito: despertar el inters del estudiante; prepararlo emocional
e intelectualmente para participar en la nueva experiencia de
aprendizaje.
Acciones:
El docente puede presentar un caso, formular preguntas,
plantear desafos, sorprender al estudiante, etc., para generar
la
curiosidad,
producir
un
desequilibro
cognoscitivo/intelectual, revisar la temtica anterior, recordar
y/o brindar la realimentacin pertinente.
Desarrollo
Propsito: generar experiencias de aprendizaje que permitan
adquirir un nuevo conocimiento, ensayar nuevos procedimientos o
reforzar los ya trabajados.
Acciones:
El docente presenta la informacin prevista (terica o prctica);
fundamenta o explica el tema; aclara las dudas; resuelve las
incgnitas presentadas en la fase introductoria; propone
ejemplos o casos tipo; modela la resolucin de ejercicios, etc.
En suma, proporciona la informacin terica o las
herramientas que el estudiante necesita para aprender.
El estudiante realiza las actividades que el docente ha diseado
con miras a lograr el aprendizaje previsto.
Evaluacin
Propsito: verificar si el estudiante comprendi la informacin
trabajada o si se apropi de las herramientas proporcionadas en
la fase de desarrollo.
Acciones:
El docente puede formular preguntas, presentar nuevos ejercicios
tipo, solicitar la aplicacin del procedimiento trabajado, aplicar
frmulas, etc. Este momento didctico est centrado en el proceso
y es de carcter cualitativo o nominal. Sirve, adems, para
identificar y corregir los equvocos, as como para brindar la
realimentacin necesaria.
Aplicacin
Propsito: retar al estudiante a poner en prctica lo aprendido en
una nueva situacin o en la consolidacin de algn producto
(verificar la consecucin del logro previsto).
Acciones:
El docente cierra el proceso y solicita la consolidacin del
resultado o plantea una nueva situacin de aprendizaje
(similar a las trabajadas en las dos fases anteriores) para que el
estudiante ponga en prctica lo aprendido. La valoracin puede
ser cualitativa o cuantitativa, de acuerdo a lo previsto en el
slabo.
El estudiante hace uso de sus conocimientos, estrategias y/o
recursos para demostrar lo aprendido.
Es importante tener
en cuenta que
procesos