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E INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA
*Ma. Luisa Sanchiz Ruiz
> La atencin a la diversidad
Segn Jimnez y Vila (1999) la diversidad es una caracterstica intrnseca a la naturaleza
humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y
relaciones sociales y culturales entre las personas y entre los grupos sociales.
La diversidad segn Cela y otros (1997), puede venir determinada por lo social, personal y
aspectos psicolgicos relacionados con enseanza y aprendizaje.
Aspectos sociales: procedencia geogrfica y cultural; nivel socio-econmico; rol social
(tipologas familiares, percepcin social del trabajo de las familias).
Aspectos personales o fsicos: aquellas diferencias que tienen que ver con cuestiones
relacionadas con la herencia, o aquellas derivadas de determinadas jerarquizaciones
que los modelos culturales imponen (color de la piel, femenino/masculino,
aproximacin o alejamiento del patrn de belleza...).
Aspectos psicolgicos ligados a los procesos de enseanza-aprendizaje:
conocimientos previos; estilos y hbitos de aprendizaje; capacidades; formas de
establecer comunicacin; ritmos de trabajo y atencin; motivacin; intereses;
relaciones afectivas (Garca, Moreno y Torrego, 1996).
Necesariamente, cuando se habla de diversidad, hay que tener en cuenta al alumnado que
presenta necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, bien sea por su
historia personal o escolar, bien por discapacidades fsicas, psquicas, sensoriales, o
plurideficiencia, bien por altas capacidades intelectuales o por trastornos graves de conducta
o personalidad.
> Medidas de atencin a la diversidad
1.- Medidas generales
A). Los niveles de concrecin curricular: Es de carcter abierto y flexible, una prctica
educativa adaptada a las caractersticas del alumnado de cada centro, de cada grupo-aula y,
en definitiva, adaptada a cada alumno o alumna concretos, lo que abre la va general de
atencin a la diversidad del conjunto del alumnado.