UNIVERSIDAD NACIONAL SANLUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS SOCIALES

VISIN: La Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades, es un

rgano desconcentrado perteneciente a la Universidad Nacional San
Lus Gonzaga de Ica, tiene por finalidad: Formar profesionales con
altos niveles de calidad en la gestin de la Educacin, con sentido
humanista; que lideren y contribuya eficazmente al desarrollo socioeconmico y cultural de la regin y del Pas.
MISIN: La Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades, es
una Institucin Educativa que forma los profesionales de la Educacin,
capaces y creativos que coadyuven eficazmente en el desarrollo
sostenido de nuestro entorno social, en el marco de los valores
humanos.
CONTENIDO TRANSVERSAL: Asumiendo el reto de la Autoevaluacin
de nuestra facultad para su Acreditacin a benfico de nuestra regin y
el Pas, juntos lo lograremos: Autoridades, docentes, trabajadores y
estudiantes.

CARRERA PROFESIONAL:

ASIGNATURA:

DIDCTICA DE LA ESPECIALIDAD I
ICA - PER

I. IDENTIFICACIN
1.1. Asignatura
1.2. Departamento Acadmico
1.3. Cdigo
1.4. Ao acadmico
1.5. Semestre
1.6. Duracin
1.7. Fecha de inicio
1.8. Fecha de trmino
1.9. Total de horas semestrales
1.10. Horas semanales
1.10.1. Horas tericas
1.10.2. Horas prcticas
1.11. Ceditos
1.12. Tipo
1.13. Nivel
1.14. Horario y Locales
1.15. Profesor (es)

: Didctica de la Especialidad I
: Ciencias Sociales
:
: 2010
: II
: 17 semanas
: 27 de Setiembre
: 27 de Enero
: 68 horas
: 12 semanales
: 02 horas
: 02 horas
: 03 Crditos
: Obligatorio
: Intermedio
: Ciudad Universitaria
: Mag Jacinta F. Alarcn Quispe

II. FUNDAMENTACIN
II.1.

APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL

Los estudiantes de la carrera de educacin a las diferentes
Escuelas acadmico profesional, desarrolla en os futuros
docentes, competencias relacionadas a la formacin acadmica,
desarrolla habilidades cognitivas, metacognitivas de organizacin
que le permitan aprender a aprender, en forma autnoma, y
enfrentar las tareas acadmico-formativas con xito. Por otro
lado, fomenta actitudes positivas hacia el trabajo acadmico y
apertura para el estudiante colaborativo.

II.2.

SUMILLA
La asignatura Didctica de la Especialidad I, pertenece al rea de
Formacin Especializada, es de naturaleza Terico-Prctica, que
permite la formacin profesional de los estudiantes de la
especialidad, orientados a que ellos adquieran conocimientos y
reflexionan sobre la importancia de la evolucin de la Didctica
pero su mejor comprensin, los cambios de paradigma en el

nuevo siglo.. Los Problemas que resultan del estudio de la

Didctica en cuanto corresponde al conocimiento y, propsitos de
la especialidad as como la planificacin curricular de las
asignaturas que ayudaran a desarrollar en los estudiantes, las
competencias
para dosificar los conocimientos de la
especialidad.
Permite al futuro docente brindarle las orientaciones de disear
Programaciones curriculares que contribuyan a lograr el
mejoramiento del proceso educativo y su desempeo como
futuro docente .

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al finalizar el proceso de enseaza aprendizaje el estudiante:
3.1. Conoce los problemas derivados del estudio de la Didctica de la
Especialidad.
3.2.. Conoce y aplica los elementos de la Programacin Curricular
3.3. Programa el proceso enseanza aprendizaje adecuado al nivel de
desarrollo y necesidades del educando.
3.4. .Asegura la formacin integral del futuro docente mediante la
preparacin tecnolgica y cientfica que progresivamente lo
conduzcan a asumir un compromiso frene a la realidad

IV PROGRAMACIN DE CONTENIDOS / UNIDADAES DE

APRENDIZAJES
4.1. PRIMERA UNIDAD
4.1.1. Titulo de la Unidad: Problemas que surgen del estudio de la
Didctica de la Especialidad
4.1.2. CAPACIDADES
4.1.2.1. Analiza la evolucin del Contenido de las
asignaturas que comprende el rea de la especialidad.
4.1.2.2. . Analiza los fines , objetivos de las asignaturas del
rea de la especialidad
4.1.3. Programacin de contenidos:

N SEMANA

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

1
27/09/2010

Introduccin a la
asignatura.
Generalidades

Analiza el silabo.

2
04/i0/2010

Ubicacin de la
Didctica de la
Especialidad

Lectura y comentario:
Didctica Magna
Juan Amos Comenio

3
11/ 10/2010

El currculum.Nuevo
entendimiento.

4
18/10/2010
5
25/10/2010

6
01/11/2010

7
08/11/2010
8
15/11/2010

La s reas de
especialidad y el
problema de los
contenidos.Concepto y
evolucin y
carcter cientfico
Fines y objetivos
del la enseanza y
aprendizaje de los
componentes del
rea de la
especialidad.
Rol del Profesor de
la Especialidad

Grafica la concepcin
dinmica e integradora
del curriculo

Anlisis y comentarios
sobre la evolucin de
la especialidad.

CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Demuestra
responsabilidad e
inters
por
la
asignatura.
Cumple con las
tareas
encomendadas.
Participa en las
propuestas de las
diversas
alternativas
que
beneficien
al
departamento
de
Ica.
Valora el pasado
cultural
desarrollado
con
los aportes del
hombre.

Valora .
Elabora competencias
referidas a la
Especialidad
Elabora el perfil del
profesor de la
especialidad.

Cumple con las

tareas
encomendadas.

PRIMER PARCIAL

4.2. SEGUNDA UNIDAD

4.2.1. Titulo de la Unidad: Diseo Curricular del rea de la
Especialidad
4.2.2. CAPACIDADES
4.2.2.1. Analizar las Fuentes para el Diseo Curricular

4.2.2.2. Disea Programaciones curriculares , Unidades

Didcticas
y Sesiones de Aprendizaje de las
asignaturas que conforman el rea de la especialidad. .
4.2.3. Programacin de contenidos:

N SEMANA

9
22/11/2010

10
29/11/2010

11
06/11/2010

12
13/122010

13
20/12/2010

14
03/01/2010
15
10/01/2011

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Modernizacin
Educativa.-.
Principios bsicos
del Nuevo Enfoque
pedaggico
El currculo a partir
de lasFuentes
Psicopedaggicas.

La Especialidad.Fundamentos
propsitos y
componentes.
Diseo curricular y
Diversificacin
curricular.

Programacin
Curricular Anual.Elementos.
Unidades de
aprendizaje.Elementos y
organizacin de
los aprendizajes.
Sesiones de
aprendizaje.Componentes,
procesos
pedaggicos y
procesos

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

Analiza y comenta los

principios del Nuevo
Enfoque Pedaggico.

Participa e las
discusin con
respeto y dialogo
alturado.

Analiza las Teoras

Piaget, Vigotsky y
Ausubel.
Elabora un exordio
terminolgico referido a
la p programacin
curricular.

Elabora un esquema
de los niveles de
Concrecin
Elabora una
Programacin
Curricular Anual de la
especialidad.
Elabora una Unidad de
Aprendizaje de la
especialidad.
Elabora una Sesin de
Aprendizaje de la
especialidad.

Demuestra inters
y participa de forma
espontnea en el
trabajo
encomendado.
Responsabilidad y
puntualidad en el
desarrollo y
presentacin de los
trabajos.
Demuestra inters
y participa de
manera
espontnea en los
trabajos.
Cumple con las
tareas
encomendadas
Demuestra inters
y participa de
manera
espontnea en los
trabajos.
Demuestra inters
y participa de
manera
espontnea en os
trabajos.

cognitivos.

16
17/01/2011

SEGUNDO PARCIAL
.

17
24/01/2011

SUSTITUTORIO

IV. METODOLOGIA
La metodologa empleada en Didctica de la Especialidad I es a travs
de mtodos activos
y colaborativos con la participacin de los
estudiantes durante todo el desarrollo de la clase en el proceso de
aprendizaje, de esta asignatura.
Clases tericas
En la clases tericas se exponen fundamentalmente los conocimientos i
de la asignatura con la ayuda de presentaciones y esquemas para una
mejor comprensin.
Se utilizara mtodos Activos de acuerdo con el contenido temtico:
Tcnicas grupales, Exposicin dirigida critica, Seminarios y
exposiciones de los trabajos de Didctica de la Especialidad I.
Las representaciones en multimedia, esquemas, etc. Que utilicen los
docentes en clase sirven para facilitar la comprensin de los contenidos.
Cooperativo: Consiste en formar grupos de trabajos cooperativo para
que los estudiantes estudien e investiguen sobre temas asignados por el
profesor.
Clases prcticas
Taller: Se organizara un taller de anlisis de la Didctica y elaboracin y
preparacin de Programaciones Anuales Unidades Didcticas y
Sesiones de Aprendizaje.
Las estrategias pedaggicas mas utilizadas sern: la motivacin; lectura,
anlisis e interpretacin de textos asi como elaboracin de
programaciones
V. MATERIALES DE ENSEANZA
o Textos de consultas
o Folletos
o Resmenes

o Papelografos
o Plumones
o Equipo de multimedia
o Laptop
o Sala de clase
VI. SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin es integral y permanente, teniendo en cuenta os dos
parciales y la nota de practica calificada las cuales se promedian para
determinar la nota final de semestre.
Para la nota de prctica calificada se valoraran los trabajos grupales e
individuales, exposiciones, etc.
Condiciones de aprobacin:
Una de las condiciones de aprobacin ser la asistencia al 70% de
las clases dictadas.
La nota aprobatoria es de Once (11).

7.1. Diseo de la Evaluacin

Se considera titulo de la unidad, capacidad, indicadores, tcnicas e
instrumentos como se detalla:
NUMERO Y
NOMBRE DE
LA UNIDAD

1 Unidad:
Problemas
que surgen
del estudio
de la
Didctica de
la
Especialidad.

CAPACIDAD

4.1.2.1.

4.1.2.2

INDICADORES
DE LA
EVALUACIN

Elabora
cuadro
resumen del
anlisis de
los
contenidos de
la
especialidad.
Elabora
cuadro
resumen de
los fines y
objetivos de
las

TECNICAS DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN

Anlisis de
Producto

Gua de
Observacin

Prueba

Cuestionario

4.2.2.1.
2 Unidad:
El Currculo
y la Didctica
de la
Especialidad.
4.2.2.2

asignaturas
del rea de la
Escrita
especialidad
Elabora
cuadro
resumen de
las diferentes
Anlisis de
Lista de Cotejo
Teoras.
Producto
Piaget.,
Vygotsky ,
Ausubel
Disea
Programacin
Anual,
Unidades de
Aprendizaje
Gua de
Demostracin
y Sesiones
observacin
de
aprendizaje
de la
especialidad.

VII. FUENTES DE INFORMACIN

VII.1. Bibliogrficas
BERNARDO CARRASCO, Jos

BERNARDO CARRASCO, Jos

CALERO PEREZ, Mavilo

CANDUELAS CABRERA

Una didctica para hoy. Editorial:

Rialp Ediciones S.A.Primera
Edicin, Espaa 2004
Como aprender mejor. Editorial
Rialp Ediciones S.A. Espaa 2004
Teoras y aplicaciones bsicas del
constructivismo pedaggico . Edit
San Marcos . Lima. 1999.
Hacia un currculo flexible y
Diversificado Edit Magisterial Lima
1994.

GRUPO OCANO

Manual de la Educacin. Editorial

Ocano . Espaa. 2000
HIDALGO MATTOS Benigno
Como desarrollar una clase.
Editorial. INADEP Lima 2000
HIDALGO MATTOS Benigno
27 Modelos de Clase o Sesiones de
aprendizaje aplicables a Educacin
Secundaria . Edic INADEP. Lima
LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044
MINISTERIO DE EDUCACIN.Diseo Curricular Nacional :- RM
N0440. Dic 2008
MINISTERIO DE EDUCACIN Gua para el desarrollo de capacidades.
Corporacin Grfica Navarrete. S.A
Lima 2008
MONEREO Carlos

Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Coleccin Lpiz..Editorial Grao.

--------------------------------------------Jacinta F. Alarcn Quispe