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ANTEPROYECTO DE TESIS
PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADA
ENENFERMERIA
PIURA-PER
2015
ANTEPROYECTO DE TESIS
PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADA EN
ENFERMERIA
PERCEPCIN DEL CUIDADOR PERMANENTE SOBRE LA PRCTICA
DE VALORES DEL PROFESIONAL DE ENFERMERIA EN EL CUIDADO
QUE BRINDA AL NIO HOSPITALIZADO EN EL SERVICIO DE
PEDIATRIA DEL HOSPITAL DE APOYO II SULLANA, DURANTE LOS
MESES DE MARZO-MAYO 2015
ANTEPROYECTO DE TESIS
PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADA EN
ENFERMERIA
PERCEPCIN DEL CUIDADOR PERMANENTE SOBRE LA PRCTICA
DE VALORES DEL PROFESIONAL DE ENFERMERIA EN EL CUIDADO
QUE BRINDA AL NIO HOSPITALIZADO EN EL SERVICIO DE
PEDIATRIA DEL HOSPITAL DE APOYO II SULLANA, DURANTE LOS
MESES DE MARZO-MAYO 2015
SUMARIO
1. DATOS GENERALES
1.1. Ttulo del anteproyecto
1.2. Autor
1.3. Asesores
1.4. Facultad
1.5. Tipo de investigacin
1.6. Departamento acadmico
1.7. Lugar de ejecucin
1.8. rea de estudio
3. MARCO TEORICO
3.1. Marco conceptual - generalidades
3.2. Definicin de trminos
5. DESCRIPCION
DE
OPERACIONALIZACIN
ESCALA DE MEDICIN
6. DISEO ESTADSTICO
6.1. Universo
6.2. Poblacin
6.3. Tamao y seleccin de la muestra
6.4. Mtodo y seleccin de la muestra
6.5. tablas y grficos
DE
VARIABLES
11. Bibliografa
12. Anexos.
1.
DATOS GENERALES
1.1 Ttulo
Percepcin del cuidador permanente sobre la prctica de valores del
profesional de Enfermera en el cuidado que brinda al nio hospitalizado en
el servicio de Pediatra del Hospital de Apoyo II Sullana, durante los meses
de marzo-mayo 2015
1.2 Autora
Milagros Maribel Valdiviezo Chong
Bachiller en Enfermera de la Universidad Nacional De Piura
1.3 Asesora
Mg Bertha Sarango Faras
1.4 Facultad
Facultad de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Piura.
1.5 Tipo de investigacin
Investigacin cuantitativa, descriptiva.
1.6 Departamento Acadmico
Escuela Acadmica Profesional de Enfermera.
1.7 Lugar de ejecucin
Instalaciones
del
Hospital
de
Sullana-
Departamento de Piura.
1.8 rea de estudio
rea Pediatra.
Provincia
de
Sullana-
2.
2.1
Ttulo
17
18
2.3Justificacin
9
19
10
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo General
Describir la percepcin del cuidador permanente con respecto a la
prctica de valores que brinda el profesional de enfermera al
nio
hospitalizado.
11
3. MARCO TEORICO
3.1 Marco conceptual generalidades
Enfermera
En la relacin a la disciplina enfermera la Canadian Nurses Asociation
(C.N.A) public en 1984 una definicin que sirve como norma profesional
para las enfermeras de todo el mundo.
La enfermera o el ejercicio de la enfermera significa la identificacin y el
tratamiento de las respuestas humanas a los problemas reales o potenciales
de la salud y comprende la prctica y la supervisin de las funciones y
servicios que , directa o indirectamente, y en colaboracin con un cliente o
con otros profesionales de la salud, que no sean enfermeros, tienen como
objetivo la promocin de la salud y desarrollo ptimo de sta, e incluye todos
los aspectos implicados en el proceso de enfermera .
La enfermera es cuidado, es un arte y una ciencia. Est centrada en la
persona, es holstica y adaptable. La enfermera se ocupa de la promocin
de la salud, del mantenimiento de la salud y de la recuperacin de la salud.
La enfermera es una profesin de ayuda. Los/as enfermeros/as constituyen
una fuerza humana y profesional de primer orden. Sus competencias estn
diversificadas y se encuentran en todas las esferas de actividades
relacionadas con la salud: los/as cuidan, educan, aconsejan. Dirigen y
tambin investigan. Ms all diversidad y del cambio, los cuidados siguen
siendo la razn de ser de la profesin, constituyen el motor y el centro,
basados en la tica, donde de manera individual o colectiva, deciden que
ciertas acciones son correctas o incorrectas y eso lo podemos evidenciar en
la prctica de valores de los profesionales de enfermera.
El Cuidado en Enfermera
14
interactuar con el nio, pues ella forma parte de su medio ambiente durante
la crisis. Si posee una base amplia para comprender el desarrollo y
necesidades humanas podr influir sobre la solucin que el nio de a sus
problemas (22). Por lo tanto la enfermera debe resolver los cambios del
desarrollo normal y tambin los cambios y necesidades de conductas
desencadenadas por la enfermedad y por estados incapacitantes as mismo
debe tratar a los padres cuyas necesidades de apoyo varan segn se
modifica la situacin del nio. La mayora de los nios establece una relacin
clida y espontnea con la enfermera si se les proporciona datos fidedignos,
confiables y tambin cuando se les muestra un inters activo en los
problemas que les preocupa. Es indispensable que le enfermera transmita la
imagen de seguridad en la cual se puede confiar, la mejor manera de
generar esta seguridad es tal vez prestar atencin a las necesidades del
paciente. Una enfermera eficaz tambin actuara como gua afable para la
orientacin y la preparacin a veces puede resultar imposible en pacientes
algo perturbados; sin embargo todo intento sincero de ganar la confianza del
nio y de orientarlo durante su rutina de la admisin producir significativos
beneficios.
Concepto de prctica
Prctica es toda actividad socialmente significativa. Segn Poulantzas La
prctica es un trabajo de transformacin sobre un concepto determinado,
cuyo resultado es la produccin de algo nuevo (23). La prctica social
comprende, desde esta perspectiva, todas las actividades de los hombres
con las que influyen sobre el mundo, y con las cuales transforman no slo la
naturaleza sino tambin la sociedad y el pensamiento. As concebidas, las
prcticas sociales son procesos de trabajo en las que se distinguen los
elementos constitutivos; es decir, los agentes, los objetos de trabajo, los
instrumentos y los productos. Estas prcticas en
16
una
concepcin
sobre
valores
humanos
que
est
en
19
21
santidad no son cosas reales, pero tampoco entes ideales. Los objetos
reales vienen determinados segn sus clases por las notas de especialidad,
temporalidad, causalidad, etc. Los objetos ideales son intemporales. Los
valores son tambin intemporales y por eso han sido confundidos a veces
con las idealidades, pero su forma de realidad no es el ser ideal, sino el ser
valioso. La realidad del valor es, pues, el valer. Aunque esta hiptesis tiene
un aspecto excesivamente formal y hasta aparece como resultado de una
definicin circular, algunos autores han intentado poner de relieve que en la
definicin del valor como forma sustantiva del valer hay un contenido
preciso. As ocurre, por ejemplo, con Louis Lavalle cuando dice que en tal
forma sustantiva del valer se supone que una conciencia aprueba o no algo.
Por eso el valor de algo supone una diferencia entre lo posible y lo real.
Desde este punto de vista, el valor no reside tanto en la cosas como en la
actividad de una conciencia, pero ello no equivale a hacer depender el valor
de las representaciones.
El valor se refiere a la existencia, pues Lo que vale no puede ser sino la
existencia misma en tanto que se quiere sus propias determinaciones (28).
Por eso, al entender de dicho autor, la teora de los valores es una
profundizacin no una situacin - de la metafsica, en tanto que (como ha
dicho AimeForest) es una aptitud para aprehender valores
Objetividad. Los valores son objetivos, es decir, no dependen de las
preferencias individuales, sino que mantienen su forma de realidad ms all
de toda apreciacin y valorizacin. La teora relativista
de los valores
24
y se cultivan
25
b)
c)
27
los
dems.
Una
persona
responsable
toma
decisiones
28
29
de urbanidad, es tener una consideracin tan autntica hacia todos que fluya
espontneamente, no importa dnde y con quin estemos.
Por su misma esencia, la cortesa est ligada al encuentro y a la acogida,
es un instrumento del que nos servimos, de modo ms o menos reflexivo,
para acercarnos unos a otros. Y cuando no se trata del fenmeno general
del lenguaje, sino del ms especfico de la cortesa, llaman la atencin dos
matices nuevos que parecen moverse en sentido contrario y que se ponen
en prctica y de mucho uso por el profesional de enfermera, cuando brinda
atencin y cuidado al paciente hospitalizado. Por un lado, se acenta la
variedad de mbitos en los que tiene lugar el contacto interpersonal, porque
aparte de los registros del lenguaje (seleccin de palabras, estilo, etc.), est
el inmenso campo de lo no verbal: la mirada, el tono de la voz en sus mil
matices, la posicin del cuerpo, multitud de posibles gestos, etc.
Por otro lado la prctica de enfermera es una ocupacin tica. Esto
significa que forma parte del qu hacer profesional de enfermera, en el
sentido ms amplio, de lo que debe ser para s misma y para los dems.
En el caso de la enfermera se han producido un alza en la desercin de la
profesin y el ausentismo, que lleva a la disminucin de la calidad de la
30
la
percepcin
como
actividad
cognoscitiva,
implica
la
procesos
emocionales,
los
cuales
influyen
33
34
35
a) Menos de 20 aos
b) De 21 a 30 aos
c) De 31 a 40 aos
d) De 41 a 50 aos
e) De 51 a 60 aos
f) Ms de 60 aos
3.3.5 Sexo: Es la caracterstica fsica del cuidador permanente del nio
hospitalizado, considerando gnero masculino y femenino.
3.3.6 Grado de instruccin: Es el nmero de grados o ciclos de estudio
que completan un nivel educativo. Comprende cuatro niveles
educativos: inicial, primaria, secundaria y superior (tecnolgica y
universitaria).
3.3.7 Prctica del valor respeto: Se asume como la actitud de reconocer,
comprender y tolerar las diferencias individuales, sociales y culturales,
evitando imponer las propias; as como promover y proteger el
principio de la dignidad humana y los derechos universales del
hombre. Se medir mediante la prctica de acciones determinadas en
una escala que considera: Nunca (de 00 a 10 puntos), a veces (de 11
a 15 puntos) y siempre (de 16 a 20 puntos).
3.3.8 Prctica del valor Responsabilidad: para el presente estudio se
considera como la conciencia acerca de las consecuencias que tiene
todo lo que hacemos, dejamos de hacer sobre nosotros mismos o
sobre los dems, ser:
39
Ausente:
0-1 valor
Parcial:
2-4 valor
Integral:
ms 5 valores
40
41
5. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Variable
Definicin operacional
Percepcin del
cuidador
permanente sobre
la prctica de
valores del
profesional de
Enfermera en el
cuidado que brinda
al nio hospitalizado
Dimensiones
Caractersticas
demogrficas
Prctica de
Valores
42
Indicadores
Escala de
Medicin
Edad
Ordinal
Sexo
Nominal
Grado de instruccin
Ordinal
Relacin parental
Nominal
Ordinal
Valor de Responsabilidad
Ordinal
Valor de sensibilidad
Ordinal
Valor de cortesa
Ordinal
Valor de justicia
Ordinal
Criterios de medicin
Menos de 20 aos
20-30 aos
31-40 aos
41-50 aos
51-60 aos
Ms de 60 aos
Masculino
Femenino
Inicial
Primaria
Secundaria
Superior
Madre
Padre
Hermano(a)
Abuelo(a)
Nunca
A veces
Siempre
Nunca
A veces
Siempre
Nunca
A veces
Siempre
Nunca
A veces
Siempre
Nunca
A veces
Siempre
43
6. Diseo Estadstico
6.1 Poblacin
La poblacin de estudio est conformada por los cuidadores permanentes
de los nios desde un mes de nacido hasta antes de los 15 aos, los
mismos que se encuentran hospitalizados en el servicio de Pediatra del
Hospital de Apoyo II Sullana-MINSA, durante el perodo agosto 2015.
6.2 Muestra
La muestra estar conformada por la cantidad de cuidadores de los nios
hospitalizados en el servicio de Pediatra del Hospital de Apoyo II SullanaMINSA, que cumplan con los criterios de inclusin y de acuerdo al tamao
muestral establecido.
6.3 Tamao y seleccin de muestra
6.3.1 Tamao de la poblacin (N)
El tamao de la poblacin est determinado por el nmero de cuidadores
de los nios hospitalizados en el servicio de Pediatra del Hospital de Apoyo
II Sullana-MINSA durante el mes de agosto.
De acuerdo a los reportes del hospital, durante los dos ltimos meses
previos a la recoleccin de datos, la frecuencia de atencin de pacientes
nios/das en el servicio de Pediatra fue de la siguiente manera:
Nios hospitalizados
Nios hospitalizados
Servicio de pediatra
Mayo 2015
Junio 2015
111
121
Estancia de 72 horas a ms
Mayo 2015
Junio 2015
72
68
44
z2 p . q
d2
Dnde:
n : Es eltamao de la muestra sin factor de correccin.
p : Es la proporcin estimada de xito o que el factor estudiado ocurra.
Para el presente trabajo de investigacin es de 5 %.
q : Es el lmite o nivel de confianza necesario para generalizar los
resultados, corresponde el nivel de confianza del 95%, donde p+q=1 o
100%.
z : Es el nivel de confianza del 95 % corresponde un valor de z de 1,96 en
la tabla de distribucin normal.
d : Es la magnitud de error permisible para que el estudio tenga
significacin estadstica, en el presente estudio se usar el 5%.
Al reemplazar los valores en la frmula se obtiene:
(1,96)2 x (0,05) x (0,95)
n =
---------------------------------(0,05)2
n=
NZ 2 p . q
NE2 +Z 2 pq
45
= 70
Donde:
n
: Es el tamao de muestra.
: Es el tamao de la poblacin.
--------------------------------------------- = 59
(70 x 0,0025) + (3,8416 x 0,5 x 0,5)
1.
46
Tabla 1 :
Masculino
Edad
Femenino
%
Menos de 20 aos
De 21 a 30 aos
De 31 a 40 aos
De 41 a 50 aos
De 51 a 60 aos
Ms de 60 aos
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 2:
nios
Grado deinstruccin
Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Educacin Superior Tcnica
Educacin Superior Universitaria
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 3:
Padre
47
Madre
Hermano(a)
Abuela(o)
Ta (o)
Otro (a)
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 4:
Valor - Respeto
Nunca
f
A veces
F
%
Siempre
f
Total
%
del
con
La enfermera respeta
la individualidad del
paciente.
Brinda
explicacin
antes de realizar un
procedimiento.
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 5:
Valor Responsabilidad
Nunca
%
A veces
f
%
48
Siempre
f
Total
%
Oportunidad
en
la
satisfaccin de sus
necesidades.
Oportunidad
en
administracin
tratamiento.
la
del
Puntualidad
en
la
asistencia a sus turnos
programados.
Demuestra
preocupacin por la
evolucin del paciente.
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 6:
Valor - Sensibilidad
Nunca
%
A veces
f
%
Siempre
f
%
Total
N
El
trato
de
la
enfermera le inspira
confianza.
La enfermera en su
actuar le hace sentir
importante.
La
enfermera
demuestra
comprensin
y
preocupacin durante
la atencin que brinda.
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 7:
49
Valor - Cortesa
Nunca
%
A veces
f
%
Siempre
f
%
Total
f
El
lenguaje
de la
enfermera
es
comprensible,
emplea
tono de voz suave.
La enfermera le pide
permiso o le conversa
de buenos modales y
gestos amables.
La enfermera responde a
las
preguntas con
seguridad y amabilidad
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 8:
Valor - Justicia
Nunca
f
%
A veces
f
%
Siempre
f
%
Total
f
La
enfermera
brinda
cuidado integral ignorando
la
condicin econmica del
paciente.
La
enfermera
brinda
cuidado integral ignorando
raza o color.
La
enfermera
brinda
cuidado integral ignorando
el
estatus social.
Total
Fuente : Cuestionario aplicado a los cuidadores permanentes de los nios hospitalizados.
Tabla 9:
50
Prctica devalores
A veces
(Mediano nivel)
Siempre
(Alto nivel)
De 0 a 10 puntos
De 11 a 15 puntos
De 16 a 20 puntos
Significa
que
la
mayora
de
enfermeras
nunca
realiza la prctica de
valores.
Significa
que
la
mayora de enfermeras
a veces realiza la
prctica de valores.
Significa
que
la
mayora
de
enfermeras
siempre
realiza la prctica de
valores.
52
53
a)
Papel bond
b)
Cuadernos
c)
Lapicero
d)
Lpiz y borrador
e)
Flders
f)
Corrector
g)
Resaltador de texto
h)
Memoria USB
i)
Cd Room
Servicios:
a)
Internet
b)
Digitacin o tipeo
c)
Impresin
d)
Fotocopiado
e)
f)
Empastado de informe
g)
Telefona
8.3 Presupuesto
Descripcin
1. Remuneraciones
Asesora en metodologa de
investigacin y redaccin
Asesora en anlisis
estadstico de datos
Unidad
Costo
unitario
Precio total
2 000.00
01 persona
1500.00
1 500.00
01 persona
500.00
500.00
54
2. Bienes
Material de escritorio
Papel Din A4
Cuadernos o carpetas
Lapiceros
Flder manila
Lpiz y borrador
Corrector de papel
Resaltador de texto
Soporte informtico
USB
CD ROM
04 millares
06 unidades
01 docena
10 unidades
06unidades
06 unidades
02 unidades
25.00
04.00
18.00
01.50
03.50
05.00
05.00
01 unidad
05 unidades
35.00
01.00
284.00
244.00
100.00
24.00
18.00
15.00
07.00
30.00
10.00
40.00
35.00
05.00
250 horas
400 hojas
800 hojas
2000 copias
06 unidades
05 unidades
08 meses
01.00
00.50
00.20
00.05
05.00
25.00
40.00
1 185.00
250.00
200.00
160.00
100.00
30.00
125.00
320.00
10.50
20.00
100.00
130.50
10.50
20.00
100.00
5. Viticos
200.00
200.00
6. Imprevistos
500.00
500.00
3. Servicios
Internet
Digitacin
Impresin
Fotocopias
Anillado de proyecto
Empastado de informes
Telefona
4. Tasas
Certificado negativo
Proyecto de tesis
Informe final
01 tasa
01 tasa
01 tasa
TOTAL
4299.50
Tiempo
Actividad
Mar
Abr
May Jun
55
Jul
Ago
Set
Oct
Nov
Dic
Elaboracin de
anteproyecto
2. Planteamiento del
problema
Diseo de proyecto de
tesis
7. Diseo de
instrumentos
8. Validacin de
instrumentos
9. Presentacin y
aprobacin del
proyecto
Ejecucin de tesis
11. Procesamiento de
datos.
12. Sistematizacin de
resultados
Informe final
13. Redaccin y
presentacin de tesis
X
X
15. Presentacin
definitiva.
9. Consideraciones ticas
56
58
Moderno; 1987.
3. Benites E. Educacin y desarrollo. Primera ed. Lima: PLANMED; 1999.
4. Forgus R, Melamed L. Percepcin. Estudio de desarrollo cognoscitivo.
Segunda ed. Mxico: Trillas; 1996.
5. Kozier B, Erb G, Blais K. Conceptos y temas en la prctica de la Enfermera.
Segunda ed. Mxico: McGraw-Hill; 1995.
6. Calero M. Estrategias del constructivismo educativo Lima: San Marcos; 1999.
7. Durand J. Fundamentos de Filosofa. Segunda ed. Madrid: Limsa; 1999.
8. Thompson JB, Thompson H. tica en Enfermera Mxico: Manual Moderno;
1984.
9. King I, Capdevielle DA. Enfermera como profesin. Filosofa, principios y
objetivos. Segunda ed. Mxico: Limusa; 1992.
10. Leal R, Silva F. Simposio Brasilero de Comunicacin y Prctica de valores en
Enfermera. Segunda ed. Sao Paulo: Universidad de Sao Paulo; s/f.
11. Asociacin Peruana de Facultades y Escuelas de Enfermera. Enfermera:
formacin tica para la vida. Primera ed. Lima: OPS; 1999.
12. Polit D, Hungler B. Investigacin cientfica en Ciencias de la Salud. Quinta ed.
Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 1997.
13. Potter P. Fundamentos de Enfermera. Quinta ed. Madrid: Elsevier; 2001.
14. Travelbee J. Intervencin en Enfermera Psiquitrica. Tercera ed. Madrid:
Mosby; 1996.
15. Vsquez E. Educacin en valores. Primera ed. Lima: Centro de Proyeccin
Cristiana; 1998.
16. Colegio de Enfermeras de Chile. Teoras del cuidado de Enfermera. [Online].;
s/f
[cited
2015
enero
20.
Available
from:
http://www.colegiodeenfermeras.cl/pdf/cuidados_sentido.pdf.
17. Ramrez JE, Ydrogo Y. tica del cuidado del profesional de enfermera desde la
perspectiva del familiar cuidador del paciente en estado crtico HRDLM
Chiclayo 2012. Tesis de Licenciatura. Chiclayo: Universidad Catlica Santo
59
22
60
61
ANEXOS
62
Femenino
Edad
: ..aos
Grado de Instruccin
Educacin Inicial
Superior Tcnica
Educacin Primaria
Superior Universitaria
Educacin Secundaria
Relacin Parental
Padre
Madre
Hermano (a)
Abuela (o)
Ta (o)
Particular
Otro (a) (Especificar)
..
A veces
Nunca
A veces
Nunca
64
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Ud.
que
en
su
Nunca
mayora
la
enfermera
muestra
A veces
65
Nunca
4.
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
66
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
67
Nunca
A veces
Nunca
A veces
Nunca
A veces
68
Nunca