Lo que la autora quiere concluir con este apartado es que la comunicacin es

tomar parte en una forma de comportamiento determinado por pautas estables,

por el que los individuos tratan de originar determinadas representaciones en la
mente de otros. Al caracterizar la comunicacin como forma de conocimiento,
estamos reconociendo su carcter intencional.
comunicarse es tomar parte en una forma de comportamiento por el
que uno a varios individuos trata(n) de originar representaciones en la
mente de otro(s) por medio de la utilizacin de seales cuya produccin
e interpretacin es el resultado de la operacin sistemtica de procesos
cognitivos especficos (p. 52).

Un acto comunicativo concreto est caracterizado por una conjuncin de

coordenadas que lo hacen nico e irrepetible. Aunque alguien retransmitiese lo
que ha dicho otro, con las mismas palabras y en el mismo lugar, los actos
comunicativos seran diferentes.
El esquema clsico consta de siete elementos fundamentales:
-Cdigo: Un sistema convencional de seales a las que se asocian ciertos
mensajes. Existen cdigos simples (aquellos que asocian un conjunto reducido,
fijo e invariable de seales) y cdigos complejos (conjuntos estructurados de
seales formados a partir de unidades discretas y aislables que se combinan entre
s por medio de un conjunto de reglas estable)
-Mensaje: El resultado de la codificacin, portador de la informacin o conjunto de
informaciones que se transmiten.
-Emisor: El que codifica el mensaje.
- Referente: La realidad extralingstica a la que alude el mensaje codificado por la
seal.
- Receptor: El que codifica el mensaje.
-Canal: El medio fsico por el que circula la seal.
-Contexto: El conjunto de circunstancias que rodean el acto de comunicacin.
Aunque este esquema es muy conocido, es inadecuado. Esto se debe a que al

utilizarlo como modelo para la comunicacin, da una imagen rgida y simplista. La

comunicacin no se puede reducir a un cdigo, debido a que ste no es suficiente,
y es de entrada descriptivamente inadecuado. Puede plantear problemas como
por ejemplo, la polisemia (para elegir de forma correcta no basta con el
conocimiento lingstico, adems hace falta el conocimiento extralingstico).

Se entiende por pragmtica el estudio de los principios que regulan el uso del
lenguaje en la comunicacin, es
decir, las consideraciones que determinan tanto el empleo de un enunciado
concreto por parte de un hablante
concreto en una situacin comunicativa concreta, como su interpretacin por
parte del destinatario. La
pragmtica es, por lo tanto, una disciplina que toma en consideracin los
factores extralingsticos que
determinan el uso del lenguaje
En el Modelo de analisis pragmatico de la comunicacin de Maria Victoria Escandell Vidal este se encuentra desarrollado
en su libro "introduccin a la pragmtica". Conviene sealar que el contexto en el que se produce es el de los estudios que
se ocupan del uso del lenguaje, en el sentido de que tal uso es accin comunicativa.
Los elementos del modelo:

Emisor
es un sujeto con intenciones, creencias y actitudes que produce una expresin lingstica, poniendo en practica
su facultad de habla.

Destinatario
se entiende por una persona o grupo de personas con capacidad interpretativa y no meramente receptora, a quien o
quienes va dirigido el mensaje.

Enunciado
Es la expresin lingstica que produce el emisor.

Entorno
Son las condiciones espaciadas y temporales de la situacin comunicativa.

Informacin pragmtica
Puede entenderse como el conjunto de las creencias y conocimientos del emisor y el destinatario.

Intencin
Es un elemento de relacin que se da entre la informacin pragmtica del emisor y el destinatario y su entorno.

Significado e interpretacin
Es la informacin codificada en la expresin lingstica y es determinado por las reglas del cdigo.

Distancia Social
Uno de los factores que influye en la construccin de un enunciado es la distancia del emisor respecto del destinatario, en
tanto que miembros de una estructura social. La distancia social puede establecer diferencias, por ejemplo, en cuanto a
lxico, ejercicio de la cortesa o el poder en una interaccin verbal