ADOLESCENCIA

ALFARO ROMERO ANGELA MARIA

ARANZA COTES SHERYL DAYAN
HERNANDEZ DIAZ ANA MARIA
OCHOA OCHOA LADIS DASAIZ
REDONDO BABATIVA LORING MARIETH
ROSADO EPIEYU ROSAIRA
SOCARRAS ALARCON OLENA GISELLE
VEGA PINTO LEDAIRIS

CARMENZA MENDOZA
(Docente)

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

(Asignatura)

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
TRABAJO SOCIAL
II SEMESTRE

RIOHACHA GUAJIRA
AO 2010

TABLA DE CONTENIDO

Introduccin
1. Que Es La Adolescencia
1.1Diferencia Entre Pubertad Y Adolescencia
2. CAMBIOS FISICOS
2.1Madures fsica cambios biolgicos
2.3 Maduracin sexual en los hombres
2.4 Maduracin sexual en las mujeres
2.5 Imagen corporal y adaptacin
2.6 Reaccin ante la menarca
2.7 Reaccin de los padres ante el desarrollo de los adolecentes
3. IDENTIDAD DE GENEROS Y PRCTICAS SEXUALES
3.1 Desarrollo de la conducta sexual
3.2 Padres adolecentes
4. CAMBIOS COGNOSCITIVOS EN LA ADOLECENCIA
4.1 Pensamiento abstracto y proceso de informacin
4.2 Conocimiento de s mismo y egocntrico
4.5 Formacin de la identidad
4.6 Valores, ideales y desarrollo moral
4.7 Adolescencia y familia
5. USO Y ABUSO DE DROGAS
6. ENFERMEDADES DE TRANSMIMISIBLES SEXUALMENTE
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

La adolescencia es el ciclo en la vida del hombre que continua a la pubescencia y

la pubertad. Se inicia entre los 12 o 14 aos y culmina con la madurez, (18 a 20
aos). No solo es la fase de mayores cambios psicolgicos, sino que tambin est
lleno de cambios fsicos.
En esta etapa se toman grandes decisiones que marcaran a los jvenes para
siempre. Es el momento de poner a prueba todas las enseanzas de nuestros
padres, puesto que es la poca de cuestionamientos. Precisamente por las
enseanzas recibidas estamos en condiciones de ejercer con plenitud todas
nuestras libertades interiores y decidir progresivamente en la formacin de nuestra
personalidad.
La aparente despreocupacin, que percibe la sociedad, de los adolescentes, no es
tal, ya que los jvenes viven por dentro un conflicto interior. a pesar de ser una
etapa de alegra, los adolescentes pasan rpidamente de la euforia al bajn, del
entusiasmo al desinters, presentando conductas que lo ayudan a encontrar su
propio equilibrio y le permitan emprender el camino hacia un futuro venturoso.
Es importante, en esta etapa de cambios, la presencia de los padres, estos deben
actuar estableciendo lmites apropiados para que todo no sea un desparramo,
pero deben comprender que sus esfuerzos por cuidarlo y protegerlo, sern
rechazados y cuestionados.
La indiferencia y la rebelda del joven se harn presentes, y ante cualquier
pregunta se sentirn invadidos, con miedo a defraudarlos y con el objeto de evitar
cualquier pelea que pueda poner en juego sus salidas, las respuestas sern
cortantes.

CAMBIOS FSICOS EN LA ADOLESCENCIA

El inicio de la adolescencia ocurre con los cambios fsicos que se dan en el
cuerpo, relacionados con el crecimiento y con la preparacin de los rganos para
la reproduccin. Sin embargo, durante la adolescencia no solo se experimentan
cambios biolgicos, sino tambin cambios psicolgicos y sociales. Todos estos
cambios y la forma en cmo se vivan determinan la imagen que vas construyendo
de
ti
misma/o.
Ahora vamos a explicar ms detalladamente en qu consisten estos cambios:
La responsable de los cambios que tiene tu cuerpo en la adolescencia es una
glndula que se encuentra en el cerebro, llamada hipfisis. La hipfisis produce y
libera unas sustancias denominadas hormonas, que circulan por la sangre y llegan
a distintas partes del cuerpo. Estas hormonas actan sobre los testculos de los
varones o los ovarios de las mujeres, para estimular la produccin de las
hormonas
sexuales
masculinas.
En los varones, la influencia de las hormonas sexuales provoca cambios en su
cuerpo y en sus genitales, as como la produccin de los espermatozoides (clulas
sexuales masculinas) en los testculos. Los estrgenos y progesterona provocan
en las mujeres cambios en el cuerpo, la maduracin y liberacin de los vulos
(clulas sexuales femeninas), y la menstruacin. Estos cambios aparecen y se
acentan durante los primeros aos de la adolescencia, en las mujeres
generalmente entre los 10 y los 12 aos, y en los varones entre los 12 y los 14
aos. Esto no quiere decir que en las edades posteriores el cuerpo no siga
viviendo modificaciones, sino que es en estos perodos cuando los cambios son
ms evidentes e intensos. Adems, como mencionbamos anteriormente, los
procesos de la adolescencia no se viven de manera igual por todas las personas,
as que es normal y posible que algunos(as) adolescentes experimenten estos
cambios ms temprana o tardamente que el resto de sus amigos y amigas.
Principales cambios en Hombres:
Aumentas de estatura
Se ensancha tu espalda y hombros
Disminuye la grasa en tu cuerpo
Te salen espinillas (por el desarrollo de las glndulas sebceas)
El olor de tu sudor es ms fuerte (por el desarrollo de las glndulas sudorparas)
Tu voz es ms ronca
Te crecen los pechos (aunque casi no te das cuenta)
Te sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos y
pubis.
La piel de los pezones y genitales se te vuelve ms oscura

 Te crecen los testculos, prstata y pene

Primera eyaculacin
Principales cambios en Mujeres
Aumenta de estatura
Se ensanchan tus caderas
Se acumula grasa en tus caderas y muslos
Se notan ms tus curvas y la forma de la cintura
Te salen espinillas (por el desarrollo de las glndulas sebceas)
El olor de tu sudor es ms fuerte (por el desarrollo de las glndulas sudorparas)
Tu voz es ms fina
Te crecen los senos
Te sale y crece vello en las axilas y en el pubis
La piel de los pezones y genitales se te vuelve ms oscura
Te crecen los labios mayores y menores, cltoris, vagina y tero
Te viene la menstruacin
MADURACIN FSICA
El cuerpo humano se encuentra en un constante estado de transicin en cualquier
edad de la vida, pero la adolescencia se distingue por la rapidez y magnitud de los
cambios corporales que ocurren en el lapso de muy pocos aos. La pubertad, el
proceso biolgico de la maduracin reproductiva, afecta a cada rgano del cuerpo
humano.
El crecimiento de las personas se debe a la interaccin de la influencia gentica, el
estado nutricional, factores hormonales internos y factores climticos externos,
socioeconmicos, etc. Los aspectos genticos y ambientales tienen una amplia
gama de variacin, pero las hormonas son muy similares en todos los
adolescentes. Y un conocimiento bsico de las hormonas es necesario para
entender los misterios del crecimiento y desarrollo del adolescente.
Las hormonas son sustancias qumicas segregadas por glndulas endocrinas que
pasan a la circulacin sangunea. Como agentes en misiones especiales, cada
hormona tiene su trabajo asignado y sus objetivos precisos. Dos hormonas,
primordialmente, regulan el crecimiento durante la niez: la hormona tiroidea y la
hormona de crecimiento. Durante la adolescencia reciben refuerzos importantes:
las hormonas sexuales, producidas por las gnadas (testculos y ovarios) y las
glndulas suprarrenales. Dichas hormonas -andrgenos, estrgenos y
progesterona- son producidas por ambos sexos, pero en sitios distintos y
concentraciones diferentes. Hacia el final de la niez, el cerebro, a travs de la
glndula directora (la hipfisis), enva un mensaje hormonal a los ovarios,
testculos y glndulas suprarrenales, anuncindoles de que es hora de despertar y
producir ms hormonas sexuales. Y ste es el comienzo de la pubertad.

Algunas caractersticas de la maduracin fsica de la pubertad.

El 40 % del peso adulto y el 25 % de la estatura final de una persona se logran
durante la adolescencia.
En los varones, con la pubertad se duplica el tamao del corazn, y en ambos
sexos aumenta la presin arterial y disminuye la frecuencia del latido cardaco.
Aumenta la capacidad pulmonar y disminuye el nmero de respiraciones por
minuto.
El cerebro llega a su tamao adulto y el electroencefalograma (EEG) va
cambiando las ondas lentas de los nios por las ondas rpidas caractersticas de
los adultos.
El sistema linftico se agranda de manera transitoria durante la pubertad: los
ganglios linfticos tienen el doble de tamao a los 12 que a los 20 aos.
El sistema reproductivo entra en accin y hace posible el embarazo adolescente.

CAMBIOS BIOLGICOS EN LA ADOLESCENCIA.

Independientemente de la explicacin cientfica, hay signos visibles que

demuestran este cambio e inicio de la pubertad.
En el hombre comienza el crecimiento de su barba y los vellos de su cuerpo; su
voz va cambiando progresivamente a un tono ms ronco; aumenta el tamao y
fuerza de sus msculos; en su rostro surgen espinillas; es fcil la excitacin
sexual; e internamente en su organismo se desarrollan la prstata y vesculas
seminales.
En la mujer crece el vello del pubis y el de las axilas; se ensanchan la pelvis y
las caderas; se desarrollan los senos; aumenta el tamao del cltoris y comienza
su ciclo menstrual. Internamente en su organismo crecen el tero y la vagina.
Tambin le es fcil la excitacin sexual.
La adolescencia es una etapa del ciclo vital en la que se producen importantes
cambios fsicos, psquicos y sociales, y representa un momento crtico para el
desarrollo posterior, ya que muchas de las actitudes y conductas que se
instauran durante estos aos van a acompaar a hombres y mujeres a lo largo
de sus vidas.
La primera adolescencia se caracteriza por la pubertad, el proceso biolgico que

transforma al nio inmaduro en una persona madura sexualmente.

Con el inicio de la pubertad se incrementa la produccin de hormonas,
andrgenos y estrgenos. La glndula pituitaria tambin estimula otras
glndulas endocrinas como el tiroides, las adrenales y las gnadas (ovarios y
testculos).
Los nuevos niveles hormonales conducen a extraordinarios cambios fsicos, y al
cabo de cuatro aos, el cuerpo del nio se transforma en el de un adulto.
Los acontecimientos que tienen lugar en la adolescencia no se producen al
mismo tiempo, hay chicos que se desarrollan ms rpidamente que otros. Esto
produce una tendencia de crecimiento llamada asincrona.
MADURACIN SEXUAL EN LOS CHICOS
Los chicos comienzan su crecimiento acelerado unos dos aos despus que las
chicas y alcanza su cumbre hacia los catorce aos.
El patrn de crecimiento es diferente al de las chicas: los hombros se ensanchan
ms que las caderas y gran parte del tamao del cuerpo aumenta en
musculatura en vez de en grasa.
El pene y el escroto suelen acelerar su crecimiento sobre los doce aos y
alcanza su tamao maduro al cabo de tres o cuatro aos. El pene se alarga y el
glande se ensancha, el escroto y los testculos crecen y cuelgan. Un ao y
medio despus de que el pene comienza a crecer, el chico ya puede eyacular
semen pero la produccin de esperma haba empezado hace tiempo.
El crecimiento del vello pbico acompaa al desarrollo de los genitales y el vello
de la axila y la barba aparece unos dos aos despus.
La laringe se desarrolla y las cuerdas vocales se alargan provocando que la voz
se vuelva ms profunda.
El pelo del pecho es la ltima caracterstica en aparecer y puede que no se
desarrolle por completo hasta bien entrada la etapa adulta temprana.
MADURACCION SEXUAL EN LAS CHICAS
Muchos padres se enfrentan con algo de temor a la adolescencia de sus hijas.
Para ellos es doloroso comprobar que su dulce y cariosa nia es, de la noche a
la maana, una mujercita ensimismada, huidiza e irritable. Pero la
transformacin nunca es tan repentina: desde los diez u once aos, las nias
desarrollan cambios en su sexualidad que les afectan tanto psicolgica como
fsicamente, y para los que sus padres deben prepararse y prepararlas.
Algo ms adelantadas que los nios, las nias inician la maduracin sexual
alrededor dc los once aos o, incluso algo antes. Los primeros cambios
fsicos en nuestra hija irn precedidos por otros -psquicos y
sociales especialmente, que tambin tienen su origen en las alteraciones
hormonales.

Al llegar a la pubertad, se sentir ms nerviosa mas sentimental un tanto

melanclica y bastante irritable, comenzar a ensimismarse, va no le gustarn
tanto los juegos de antes, preferir perderse en ensoaciones... Es la edad del
pavo, una poca de cambios y sorpresas para nuestra hija, que pueden
asustarle si no le preparamos para afrontarlas como algo bueno y natural.
El punto de arranque de todas estas transformaciones es, al igual que en los
nios, la glndula hipfisis. Cuando el organismo de la nia haya alcanzado un
determinado punto de madurez, esta glndula enviar hormonas a las
suprarrenales, y tambin a los ovarios.
La presencia de estas pequeas clulas en esos puntos estratgicos del
organismo provocar cambios extraordinarios, que afectarn a nuestra hija tanto
a nivel fsico, como psquico y emocional. Conviene por lo tanto, que
est advertida y preparada, si no queremos que sufra un choque que dificulte su
madurez afectiva.
Llegada la edad, un da cualquiera sentir malestar y algunos dolores en la
regin genital, se dar cuenta de que ha sangrado por la vagina y que ha
manchado sus prendas interiores. Si la hemos preparado para esta sorpresa,
entender que es algo normal, que empieza a ser mujer y que la naturaleza la
prepara para que un da pueda ser madre.
PRIMEROS CAMBIOS
Los primeros signos del inicio puberal ocurren para ellas ya alrededor de los 11
aos, y se resumen en una serie de transformaciones fsicas.
El aumento del tamao de los pechos con elevacin de los pezones, y la
aparicin de vello en pubis y axilas
son las primeras seales de que nuestra
hija se aproxima a su madurez sexual. El desarrollo de las mamas continuar
durante aproximadamente los siguientes cuatro aos, mientras que la progresin
del vello pbico seguir unos dos aos y medio, aunque estos periodos pueden
variar mucho de una chica a otra.
El desarrollo de las mamas se produce en ocasiones de modo asimtrico, y
puede causarle preocupacin, pero lo habitual es que -si no hay sntomas o
quistes- se alcance la simetra cuando concluya la madurez,
Aproximadamente un ao despus, las nias experimentan el estirn tpico que
precede al inicio de la menstruacin o menarquia. Durante este periodo el
cuerpo de la nia redistribuye la grasa que comienza a acumularse en muslos,
caderas y nalgas. Las caderas, adems, se ensanchan, para adquirir una
configuracin ms adecuada a la procreacin.

IMAGEN CORPORAL Y ADAPTACION

Estas determinan el modo de relacionarnos y comportarnos con los dems. Estos
aspectos cobran mayor relevancia en la adolescencia. Las personas que tienen
una autoestima y una buena seguridad personal tienden a tener un mayor xito en
las relaciones sociales. La salud psicofsica de los adolescentes est fuertemente
ligada a la imagen corporal.
Durante la adolescencia se tienen muchos cambios. Hoy nos centraremos en las
consecuencias que pueden tener los cambios fsicos, ya que una mala adaptacin
a estos cambios, puede influir en la autoestima del adolescente, causando daos
emocionales. Crearse una imagen corporal positiva, es una tarea muy importante,
ya que repercutir en su autoestima y en la confianza de uno mismo.
La imagen corporal es una representacin mental amplia de la figura corporal, su
forma y tamao, la cual est influida por factores histricos, culturales, sociales,
individuales y biolgicos que varan con el tiempo (Slade 1994).
La imagen corporal es cambiante y sensible a los estados de nimo del
adolescente. Tambin son muy importantes las propias experiencias del
adolescente con su entorno (padres, amigos, modelos a seguir, medios de
comunicacin,) En la publicidad dirigida a los adolescentes se puede notar cmo
se fomenta una imagen corporal en modelos que estn muy lejos de un cuerpo
saludable, al encontrarse entre un 25 y un 30% debajo del peso ideal.
El adolescente est expuesto diariamente, a por lo menos 3000 anuncios de este
tipo, recibiendo demasiadas veces un mensaje equivocado sobre la imagen
corporal. Es aqu donde los padres/educadores podemos minimizar el impacto de
los medios de comunicacin y fortalecer la imagen corporal de nuestros hijos:
Limitando la exposicin a este tipo de publicidad
Explicndole cmo las fotos de las modelos son alteradas y mejoradas.
Hablando sobre los riesgos de salud que producen estar tan delgado/a.
Hablando sobre la importancia/ventajas de tener un cuerpo saludable.
Usted puede ayudar a establecer una relacin positiva con la comida y a crear una
imagen corporal positiva de la siguiente manera:
1.- Mantenga una actitud positiva hacia la comunicacin.
2.- Evite hablar negativamente acerca de la comida, el peso, etc. Tambin evite
hablar sobre qu bien se ve a alguien slo porque est delgado/a.
3.- Al interactuar con su hijo, enfquese en cosas que no tengan nada que ver con
su apariencia fsica, tal como el carcter, la personalidad, etc.
4.- Elogie las acciones (lo que hacen es ms importante que cmo se ven).
5.- Sea cuidadoso con lo que los medios de comunicacin estn enseando a su
adolescente con respecto a la imagen corporal.
6.- Es importante tener una actitud congruente en todo momento. Los hijos
frecuentemente imitan las creencias y prejuicios de los padres. Es por eso que los
padres deben estar pendientes de los que dicen y cmo reaccionan de su propia
imagen corporal y la de los dems.
7.- Si su hijo/a tiene sobrepeso y quiere perderlo, aydele a hacerlo de manera
segura y saludable, con la ayuda de su mdico de familia

REACCION ANTE LA MENARCA

La primera menstruacin aparece usualmente unos seis meses antes del estirn,
cuando el desarrollo mamario prcticamente ha alcanzado su grado mximo.
Durante el primer ao, las menstruaciones suelen ser irregulares y tanto
el intervalo entre los periodos corno la duracin de stos pueden variar conforme
madura el sistema endocrino de la hipfisis y los ovarios. Para completar los
primeros doce periodos menstruales se requieren una media de dieciocho meses.
Esos primeros ciclos, adems, suelen ser anovulatorios, es decir no se libera
ningn vulo en el ovario. Son periodos irregulares con sangrado abundante y
prolongado pero sin dolor menstrual. Estas pequeas anomalas no
requieren ningn tratamiento, pues corresponden a un periodo fisiolgico de
acomodacin orgnica de duracin muy variable que, aunque resulte largo, no
reviste ninguna gravedad.
La dismenorrea es el dolor abdominal de tipo clico que aparece en los dos o tres
primeros das del flujo menstrual. Se debe a las contracciones del msculo del
tero, provocados por las alteraciones hormonales que ocurren en l. Hasta un 65
% de adolescentes padecen habitualmente estas molestias, y es la causa principal
de absentismo escolar en estas edades.
Hay nias que la esperan con ansia, otras con miedo y temor y algunas la sienten
como algo molesto y desagradable. La llegada de la primera regla es un
acontecimiento en la familia que a veces se vive de forma positiva y otras no tanto.
Incluso todava quedan resquicios antiguos de que la mujer durante los das que
tiene la menstruacin est enferma o indispuesta. Y costumbres, sin ninguna
base cientfica, que aconsejan que no se puede baar, ni lavarse el pelo, ni
depilarse o no comer ciertos alimentos.
Pues no. Ninguno de esas recomendaciones son ciertas. Hoy en da, la llegada de
la primera regla se vive con naturalidad y de forma positiva, al fin y al cabo es
indicativo que nuestra hija sigue creciendoy desarrollndose con normalidad. Eso
s, con todos los cambios fsicos y psicolgicos que est sufriendo la adolescente,
su primera menstruacin le puede asustar, desorientar e incluso no saber bien
cmo manejar esa situacin, sobre todo si le ocurre estando fuera de su casa, en
el instituto o en otro sitio. Los padres juegan un papel crucial en esta fase de su
vida. Para que la puedan ayudar y guiar de una forma natural y sana, Ins
Hidalgo, pediatra y presidenta de la Sociedad Espaola de Medicina de la
Adolescencia (Sema), ofrece algunas recomendaciones:
La primera regla se llama menarquia y suele aparecer entre los 10 y 14 aos, en
ciclos de unos 28 das (se considera normal entre 21 y 35 das) entre el primer da
de la menstruacin hasta el primer da de la siguiente, explica Ins Hidalgo.

Suele durar entre 3 y 7 das y los dos primeros aos

las irregularidades menstruales son normales. Al principio no cursa con dolor.
Los padres deben educar a sus hijos desde que son pequeos en sexualidad.
Muchos nios preguntan bien temprano cmo llegan los nios al mundo? cmo
se qued mam embarazada? Hay que responder la verdad y de forma clara,
con naturalidad, sin utilizar palabras raras o complicadas. Las respuestas han de
ser acordes al nivel de maduracin del nio. No es recomendable dar ms
informacin de la que pide el nio, ni darle una clase magistral, explica la doctora
Hidalgo. En todo momento, en esas conversaciones, es necesario que transmita
su opinin y sentimientos.
Indudablemente segn se va aproximando el momento, sobre los 6 u 8 aos, es
preciso que los padres hablen con sus hijos de los cambios que van a
experimentar y seguir cuidando los aspectos afectivo-sexuales con
naturalidad: qu es la regla, lo que significa, para qu sirve y su total normalidad.
Cuando aparezca la menstruacin es una buena oportunidad para seguir
hablando del desarrollo, la sexualidad, el cuidado anticonceptivo..., recomienda
Hidalgo.
Felicitar a la chica cuando llegue la menarquia, ya que indica una maduracin y
funcionamiento normal del cuerpo, con el logro de la capacidad reproductiva, no
una sucesin de das problemticos e indeseables.
Evitar trasmitir aspectos negativos, rechazo, prejuicios o mitos que actualmente
no tienen ninguna justificacin
Vivir con total normalidad sin limitaciones mientras dura la regla.
Explicar una higiene correcta durante esos das
Ensear a utilizar los tampones o compresas, con lo que la chica se sienta ms
a gusto.
Ensear a utilizar un calendario para anotar los das de regla, duracin,
intensidad, presencia de dolor; de esta forma se podrn conocer las variaciones
del ciclo y posibles alteraciones. Debe ser responsabilidad de la joven, no de su
madre.
Una vez que llega la regla, los padres deben ayudar, orientar y acompaar a su
hija durante esta fase de la vida, respetando su intimidad e independencia ya que
todos esos cambios marcarn su salud y vida futura. Hay que respetar que tendr
mayor necesidad de intimidad (posiblemente comience a escribir du diario),
entender que emergen los primeros sentimientos sexuales, controlar el contacto
con conductas de riesgo (drogas, trastornos nutricionales, problemas de relacin
con amigos...)...
Conviene llevar una compresa o tampn en la mochila al instituto cuando se
sospeche que cualquier da llegar la regla. Debe ser un mtodo de proteccin
con el que la adolescente se sienta ms cmoda. Las compresas y tampones se
pueden usar desde la primera regla. Puede aconsejarse el uso de estos ltimos en
adolescentes por varias razones: la absorcin del flujo menstrual en el interior de
la vagina hace que disminuya la incidencia de episodios desagradables como
manchas u olores, facilita la prctica de actividades ldicas y deportivas y ayuda a
las jvenes a adquirir un mayor control y conocimiento de su aparato genital.

REACCIN DE LOS PADRES ANTE EL DESARROLLO DE LOS

ADOLECENTES
La conquista de la autonoma adolescente puede llevar consigo la ruptura
familiar pero tambin es posible alcanzar la autonoma sin que se produzca el
conflicto intergeneracional. Autonoma y continuacin de relaciones estrechas
con los padres no son excluyentes. Frente al mito del conflicto intergeneracional,
la literatura cientfica confirma las buenas
relaciones actuales entre los
adolescentes y su s padres. Se ha comprobado que el estilo educativo de los
padres donde hay un equilibrio entre control y autonoma, muestra su
eficacia en el desarrollo ptimo del adolescente y en la menor probabilidad de
comportamientos problemticos. Se estudian las variables del contexto
familiar que actan como factores de riesgo o de proteccin ante las conductas
problemticas de los adolescentes y que cobran una gran relevancia a la
hora de plantear programas de prevencin en este campo. No obstante la
falta de resultados consistentes hace pensar que son necesarios ms
estudios longitudinales al respecto. En condiciones normales los nios y las
nias pasan por un largo periodo de buenas relaciones con las figuras de
apego, pero en la adolescencia esta relacin entra en crisis debido a la
conquista de la autonoma frente a las figuras de apego Una crisis que puede
ser conflictiva o pacfica pero que siempre implica un cambio profundo en el
sistema de relaciones entre padres e hijos. Los conflictos son escasos si
los padres ayudan a sus hijos a conseguir la independencia , mientras que
se incrementan cuando aqullos intentan mantener un control absoluto sobre
stos (Miranda y Prez, 2005). La conquista de la autonoma adolescente y el
cambio de relaciones familiares vienen condicionados por el paso del
pensamiento operacional concreto al operacional formal. Desde un pensamiento
sobre realidades concretas, como puede ser la familia, a un pensamiento formal
que permite abordar no slo el mundo real sino tambin el mundo posible de
forma que no slo perciben a su familia tal y como es sino tambin como
podra ser. Ello da lugar a una actitud crtica y ms realista hacia sus
padres: los padres podran ser de otra forma o existen otras posibles
relaciones con ellos. La nueva percepcin de los padres, unida a la
autonoma emergente de los adolescentes los estimula a desafiarlas las
opiniones y decisiones parentales que antes se acataban sin discusin, no
porque ya no quieran y respeten a sus padres ni porque se hayan vuelto
rebeldes sino porque es natural y saludable para ellos afirmarse a s
mismos como individuos que no desean ser tratados como nios (Kimmel y
Weiner, 1998). El pensamiento formal, que caracteriza al adolescente, tambin

puede desembocar en una especie de egocentrismo, que impulse al joven a

someter toda realidad, tambin la familiar, a sus propias reflexiones y a
identificar car sus propios pensamientos y preocupaciones con los de la
sociedad, en el sentido de pensar que lo que a l le preocupa es lo que
le debera preocupar a los dems, y lo que l piensa es lo que piensan o
deberan pensar todos. De ah a mostrarse rebelde contra todo intento de
disonancia en este sentido, a ignorar los planteamientos de sus padres o de
los adultos con los que no coincide, no hay ms que un paso. Estos
cambios se han explicado mediante la hiptesis del distanciamiento, que se ha
visto confirmada en numerosas investigaciones en las que se ha puesto
de manifiesto que la pubertad viene acompaada de un debilitamiento del
vnculo con los padres de un aumento de los conflictos familiares , y de una
mayor implicacin de los adolescentes en la toma de decisiones. Esta
transicin es cognitiva, pero tambin social.
IDENTIDAD DE GNEROS Y PRCTICAS SEXUALES
Tambin conocida como identidad genrica es la forma en cmo se identifica la
persona, si como hombre o como mujer, la forma en que se reconoce a s misma,
basando su conducta y su forma de ser y pensar a ese gnero con el que se
siente identificada, todo esto va indistintamente de su sexo, orientacin sexual,
edad, nivel socio-econmico, etc. Es la conciencia de la persona de sentir
pertenencia al sexo masculino o femenino. Una persona puede sentir una
identidad de gnero distinta de sus caractersticas fisiolgicas innatas. La ONU
define la identidad de gnero como la vivencia interna e individual del genero tal
y como cada persona la experimenta, la cual podra corresponder o no con el
sexo asignado al momento del nacimiento, incluyendo la vivencia personal del
cuerpo y otras expresiones de gnero como el habla, la vestimenta o los modales
La identidad de gnero est relacionada con nuestra forma de percibir nuestro
gnero. Para definir las diferentes variedades de identidad de gnero se utilizada
el termino transgenerismo en el cual es denominador comn es la no conformidad
entre el sexo biolgico de la persona y la identidad de gnero que le fue
tradicionalmente asignada. Dentro de esta categora encontramos la
transexualidad personas que se sienten y se conciben como pertenecientes al
gnero opuesto que se les asigna, social y culturalmente de acuerdo a su sexo
biolgico y que deciden recurrir a la intervencin mdica para adecuar su fsico a
su identidad social. transgerismo
Dentro del transgenerismo tambin se sitan las personas que no se identifican
con su sexo biolgico pero que no necesariamente hacen modificaciones en su
cuerpo para cambiar esa realidad. A estas personas se les denomina travestis, y

expresan su identidad de gnero a travs de su vestimenta y de sus

comportamientos; considerados socialmente como del sexo opuesto
. El transgenerismo hace referencia a las personas que sienten que su sexo
biolgico no refleja su identidad de gnero de acuerdo al concepto del gnero
binario mujer o hombre. Sin embargo, la variedad de gnero es una realidad y
que puede implicar que una persona se sienta identificada la con ambos gneros o
con un gnero alejado de los gneros binarios. Estas personas se conocen como
los genderqueers o intergneros
El transgenerismo y el intergnero hacen
referencia a la identidad de gnero del individuo y no a la orientacin sexual.La
orientacin sexual es la capacidad, independientemente del sexo biolgico y de la
identidad de gnero, de una persona, para sentirse atrada emocional, sexual y
afectivamente por personas de un gnero diferente al tuyo, del mismo o de ms de
un gnero. Entre las tipologas ms conocidas de orientacin sexual estn:
La heterosexualidad: atraccin fsica, emocional, afectiva y sexual por personas
de un gnero diferente.
La homosexualidad: atraccin fsica, emocional, afectiva y sexual por personas
del mismo gnero.
La bisexualidad: atraccin fsica, emocional, afectiva y sexual por personas de
ambos gneros.
Existen otras orientaciones sexuales menos conocidas como la pansexualidad se
caracteriza por la atraccin fsica, emocional, afectiva y sexual hacia una nica
persona, independiente de su sexo y gnero y la polisexualidad la atraccin
fsica, emocional, afectiva y sexual por individuos de diversos gneros sin
discriminar, niegan la idea binaria de gnero. Se diferencian de los pansexuales,
en que, mientras los primeros sienten atraccin hacia todas las manifestaciones
de gnero, los polisexuales no sienten atraccin hacia todas posibles identidades
de gnero.
DESARROLLO DE LA CONDUCTA SEXUAL
La sexualidad en la adolescencia se desarrolla en tres reas:

FISICA: aparicin de los caracteres sexuales secundarios que preparan al

individuo para participar en el acto sexual.

PSICOLOGICA: Se manifiesta en el conocimiento, la curiosidad y las

intenciones acerca de la sexualidad. El pensamiento proposicional le
permite al adolescente imaginarse como persona sexual y elaborar planes.
La mayora de estas actividades ocurren en la imaginacin del adolescente.

SOCIAL: Comprende la involucracin sexual efectiva con otras personas la

que se refleja en sus elecciones de objetos sexuales siendo cada expresin
un reflejo de la experiencia contextual del adolescente, donde la familia es
su mbito ms inmediato.

una de las tareas ms importantes del adolescente es consolidar su identidad.

Esta supone identificarse permanentemente con sus objetivos, con sus
ambiciones relativas a la sexualidad, con el tipo de relaciones que establece con
los otros, etc.
La identidad sexual es parte fundamental de la identidad del yo y normalmente es
ms conocida como identidad del gnero (da cuenta del sexo psicolgico).
Durante la adolescencia, el joven se identifica con su propio sexo (sexo
identificado), es decir, asume los rasgos, actitudes, conducta verbal, gestual y
motivaciones propias de su gnero. Este sexo identificado necesita ser
reconfirmado por los otros (por ejemplo, relaciones con pares de su mismo sexo,
relaciones erticas con el otro sexo, etc.) y por el propio adolescente, para
asegurarse de su aceptacin y lograr la adaptacin social. El rol sexual es el
comportamiento de cada individuo como hombre o mujer, y la orientacin sexual
se refiere al objeto hacia el cual se dirige el impulso sexual.
Cuando se llega a la adolescencia no comienza la identidad de gnero ni el rol
sexual, ste viene desde el nacimiento, imbuido en las actitudes y los valores de la
familia, de la cultura en general y de las subculturas especficas. As como el
significado atribuido a la sexualidad en la adolescencia variar dependiendo de los
mitos familiares y culturales respecto a este tema.
La falta de experiencia en el trato con el sexo opuesto, la timidez, las bromas
groseras respecto al sexo, la falta de informacin, las vivencias desagradables o
inesperadas con el otro, etc. pueden afectar una sana identidad sexual. Incluso las
experiencias traumticas en esta etapa pueden complicar la identidad sexual y
desencadenar o favorecer alteraciones psicopatolgicas.
Es esperable que en la adolescencia temprana el impulso sexual sea
relativamente indiferenciado, de hecho las fantasas o conductas homosexuales
aisladas, realizadas como parte de la exploracin de la sexualidad, no conforman
por s mismas una identidad homosexual. Es en la adolescencia tarda donde se
espera que ya se haya consolidado una clara orientacin heterosexual que
permita una adecuada formacin de pareja
PADRES ADOLESCENTES

Dentro del desarrollo de una adolescente un evento que puede constituir un

importante riesgo es un embarazo, ya que afecta las metas y tareas de esta
crucial etapa, interrumpiendo los planes para alcanzarlas, con posibles
consecuencias tanto para la salud mental de la adolescente y su familia como para
el desarrollo del hijo que va a nacer. Las exigencias y responsabilidades de la
maternidad ocurren en un momento en que la adolescente est centrada en la
bsqueda de su identidad y de su independencia y antes de haberlo logrado debe
satisfacer las necesidades de dependencia de un ser en desarrollo. Por estas
razones, y por el notable aumento de su frecuencia, se considera que el embarazo
en la adolescencia es un importante problema psicosocial.
En Chile el 13,78% de los nios nacidos vivos en 1990 fueron hijos de madres
menores de 20 aos (40.286 nios de 292.146), as como se observa que de cada
1000 mujeres entre 15 a 19 aos se embarazaron al menos el 66,43% por mil, lo
que implica un aumento del 9.98% hasta 1995.
En Estados Unidos en 1994 entre los 15 y 19 aos el 12% de las adolescentes se
embarazan, aumentando un 23% desde 1972. Junto a esto, se ha evidenciado en
los estudios que va disminuyendo la edad de inicio de la vida sexual.
Actualmente se evala el embarazo adolescente como una situacin compleja en
la que influyen diversos factores que hay que analizar para poder prevenir.
Dentro de los factores individuales, se plantea que las adolescentes que se
embarazan tienen baja autoestima, frecuentemente han fracasado en sus
estudios, tienen sentimientos de soledad y refieren conflictos con sus padres,
dificultad para establecer metas personales apropiadas y para gratificarse a s
mismas con sus propios logros, poca tolerancia a la frustracin, tendencia a la
impulsividad y a la inestabilidad emocional, dificultad para anticipar consecuencias
y para aprender de la experiencia. Tambin son frecuentes los antecedentes de
abuso sexual.
Los estudios sealan que las adolescentes que se embarazan tienden a haber
tenido una menarquia precoz, haber iniciado su vida sexual alrededor de los 15
aos de edad, y a tener una conducta sexualmente activa, unida a una ignorancia
sobre su propia fisiologa.
Estas adolescentes suelen insertarse en grupos de pares sexualmente activos,
tener pocas amigas y contar con una pareja estable que con frecuencia es 5 aos
mayor que ella.
En relacin con los factores familiares, aunque son inespecficos, se describen
caractersticas que aumentan la probabilidad de que ocurra un embarazo

adolescente. Este incluye las prdidas afectivas significativas, figuras parentales

ausentes o de vnculos frgiles y conflictivos con la adolescente, sentimientos de
ser rechazada o no querida por uno o ambos padres y embarazos adolescentes
y/o prematrimoniales en la madre y/o el padre u otras figuras femeninas
significativas dentro del grupo familiar. Se agrega a esto el antecedente de uno o
ambos padres con ingestin alcohlica excesiva, familias donde se valora el tener
muchos hijos y la dificultad para expresar verbalmente sentimientos y emociones
lo que conduce a actuar las emociones facilitndose as las conductas sexuales y
violentas.
Los factores socioculturales son tambin complejos e inespecficos. Aunque los
embarazos adolescentes se dan en todos los estratos sociales, se ha visto que
tienden a aumentar en familias populares urbanas que viven en condiciones de
hacinamiento, con trabajos inestables y de poca remuneracin (entre 20% a 28%
de cada 100 mujeres entre 15 y 19 aos). Tambin se considera que un factor
importante es la influencia de los medios de comunicacin en la sexualidad
adolescente.
Como hemos visto, en el embarazo de una adolescente se pone en juego el
presente y futuro de varios individuos. La actitud del profesional que atiende a la
adolescente debe ser cuidadosa con todos los involucrados, incluyendo el nio
que va a nacer, y debe estar orientada al futuro. Debe tomar en consideracin la
estructura, dinmica y valores particulares de la familia y no pensar en la
adolescente en forma descontextualizada. Es importante tomar en cuenta que una
adolescente "no se transforma necesariamente en adulto debido a su embarazo".
Las intervenciones deben tener como propsito ayudar a la adolescente a crecer y
desarrollarse y a apoyar a la familia para que la ayude en ese proceso. Con este
fin puede ser necesario contribuir a que los padres superen el sentimiento de
fracaso personal y familiar que los embarga y facilitar el dilogo entre padres e
hija.
CAMBIOS COGNOSCITIVOS
Los cambios cognoscitivos o mentales de la adolescencia temprana son menos
fciles de observar, pero pueden ser tan dramticos como los cambios fsicos y
emocionales. Durante la adolescencia, la mayora de los jovencitos avanzan
dramticamente en la forma en que piensan, razonan y aprenden. Los nios
pequeos necesitan ver y tocar las cosas para convencerse que son reales. Pero
durante los primeros aos de la adolescencia, los nios mejoran su capacidad de
pensar sobre ideas y cosas que no pueden ver ni tocar. Ellos pueden razonar
mejor para resolver problemas y anticipar las consecuencias o considerar distintos
puntos de vista o de accin. Por primera vez, ellos pueden reflexionar sobre lo que

pudiera ser, en vez de lo que es. Un nio de 6 aos de edad piensa que una
persona que sonre est feliz y que una persona que llora se siente triste. Un nio
de 14 aos pudiera razonar que una persona que se siente triste sonre para
esconder sus sentimientos verdaderos.
Los cambios cognoscitivos permiten que los adolescentes puedan aprender
material ms avanzado en la escuela. Se sienten ms ansiosos por adquirir y
aplicar conocimientos nuevos y por considerar una variedad de ideas y opciones.
Estos cambios mentales tambin se aplican a su vida emocional. Por ejemplo,
dentro de la familia, la capacidad de razonar puede cambiar la forma en que el
adolescente habla y acta frente a sus padres. Puede anticipar las reacciones de
sus padres ante lo que expresa o hace y prepara una respuesta o una explicacin
de antemano.
Adicionalmente, estos cambios mentales causan que los adolescentes consideren
quienes son y quines quieren llegar a ser. Este proceso se llama la formacin de
identidad y es una actividad mayor durante la adolescencia. La mayora de los
adolescentes exploran una variedad de identidades. Adoptan "fases" que a un
padre le parece que cambian constantemente. De hecho, los adolescentes que no
atraviesan este perodo de exploracin estn ms expuestos a problemas
sicolgicos, especialmente la depresin, cuando lleguen a ser adultos.
Al igual que los adultos que con mayor experiencia y madurez cognoscitiva
pueden batallar con sus diferentes roles o papeles, los adolescentes batallan para
desarrollar un sentido de quien son. Comienzan a darse cuenta que juegan
diferentes papeles con distintas personas: hijo o hija, amigo, compaero, alumno y
trabajador, entre otros.
Los adolescentes podrn pensar ms como los adultos, pero todava carecen de
la experiencia necesaria para actuar como adultos. Como resultado, su
comportamiento puede no encajar con sus ideas. Por ejemplo, su hijo puede
participar emocionadamente en una caminata para recaudar fondos para rescatar
el medio ambiente y al mismo tiempo tirar las latas de refresco en la calle
mientras camina. O puede pasarse toda la noche en el telfono o en la
computadora, intercambiando mensajes con un amigo hablando sobre cmo les
cae mal un compaero porque es muy chismoso.
Toma tiempo para que los adolescentes y sus padres se adapten a todos estos
cambios. Pero los cambios tambin pueden ser muy emocionantes. Estos cambios
le permiten al adolescente ver cmo llegar a ser en el futuro y hacer planes para
lograr ser la persona que desea ser.
PENSAMIENTO ABSTRACTO Y PROCESO DE INFORMACIN
La adolescencia le da lugar al desarrollo del pensamiento abstracto

Los adolescente pueden pensar en concepto abstracto pueden probar hiptesis

sistemticamente pueden pensar sobre sus propios pensamiento y los de los de
mas
Consideran los puntos de vista psicolgico expande sus poderes o su
preocupacin sobre temas que envuelven a la identidad
La audiencia imaginaria es la creencia q tienen los adolescente
El joven se vuelve muy consciente de s mismo
CONOCIMIENTO DE SI MISMO
Llamado el autoconocimiento es resultado de un proceso mediante el cual la
persona adquiere nocin de su persona, de sus cualidades y caractersticas. El
autoconocimiento est basado en aprender a querernos y a conocernos a
nosotros mismos. Es el conocimiento propio; supone la madurez de conocer
cualidades y defectos y apoyarse en los primeros y luchar contra los segundos.
El autoconocimiento Es la tarea ms importante que hay que realizar antes de
emprender cualquier actividad y antes de intentar conocer a las dems personas.
Es bueno tratar de escuchar la voz interior y aceptar que hay muchos elementos
que agradan y otros que no. No se debe rechazar los elementos negativos, sino
analizarlos y tratar de mejorarlos, Cuando se avanza en el proceso del propio
conocimiento, se puede tambin lograr mayor respeto, control y estima.
El autorespeto. Algunas personas desean que los dems la respeten, que les den
su lugar, pero tal vez, sin darse cuenta, ellas mismas no creen que sean dignas o
merecedoras de ese respeto. El respeto por uno mismo se basa en el
conocimiento y aceptacin de las propias limitaciones y posibilidades.
Cuando una persona conoce y comprende los motivos que lo llevan a actuar de
una manera determinada es capaz de respetarse y lograr el respeto de los dems.
El autocontrol. El conocimiento y el auto respeto conducen al propio control. Uno
mismo es capaz de controlar sus impulsos, de postergar ciertas acciones para
mejores ocasiones, es capaz de adaptarse a diferentes situaciones y lograr as ser
mejor persona. No se trata de dejarse llevar o hacer todo lo que los dems dicen.
El autoconocimiento es el paso previo y fundamental para lograr la autoestima, el
autor respeto y el autocontrol. No se puede amar, respetar ni controlar lo que no
se
conoce.
No
puede
haber,
autoestima
sin
autoconocimiento

El autoconocimiento es el propio conocimiento, profundo y sincero, Es conocer

tanto los aspectos positivos como negativos es un proceso lento que lleva a una
persona a ser consciente de sus necesidades, limitaciones, temores, alegras.
Este es un proceso lento, que no se logra de la noche a la maana. Se inicia
cuando se toma conciencia de las propias fortalezas y debilidades y se prolonga
durante
toda
la
vida.
Muchas personas, a lo largo de la vida, acumulan gran cantidad de conocimientos
( literatura, historia, informtica, recorren varios pases,etc) pero pocos se detienen
un momento para profundizar en su conocimiento.
EGOCENTRISMO
La Psicologa afirma que el ego es la instancia psquica que permite que un sujeto
sea consciente de su propia identidad y se reconozca como yo. El ego media
entre los deseos del ello y los mandatos morales del supery para que el individuo
logre satisfacer sus necesidades dentro de los parmetros sociales.
El egocentrismo es un trmino que hace referencia a centrarse en el ego(es decir,
el yo), es la exagerada exaltacin de la propia personalidad, hace de su
personalidad el centro de la atencin.
El psiclogo experimental suizo JEAN PIAGET (18961980) afirm que todos los
nios son egocntricos ya que sus habilidades mentales no les permiten
comprender que el resto de las personas pueden tener criterios y creencias
diferentes a las propias. El egocentrismo es la idea de que todo se mueve
alrededor de uno mismo, por tal motivo los nios se sienten el centro del universo,
el nio no es capaz de ponerse en los zapatos de los dems
Si bien esta conducta es mucho ms evidente entre los 12 y 24 meses, tambin es
posible encontrarla en nios de hasta 5 aos, pero en cada etapa se manifiesta de
diferente
manera:
De 0 a 2 aos, el egocentrismo se da a un nivel fsico-motor ya que se encuentra
en el periodo sensorio motor segn Piaget. Aqu el nio est iniciando el
descubrimiento de su propio cuerpo y espera que todo aquello que se encuentra a
su alrededor se moldean a l pero se ir dando cuenta que las cosas no se
adaptan a l sino que, por el contrario, es l quien se debe acomodar al entorno.
Entre los 2 a 4 aos, se habla de un periodo preoperacional, en la cual el
egocentrismo se manifiesta a nivel mental (representativo), por tal motivo piensa
que los dems piensan como l y no es capaz de comprender otros puntos de

vista.

Su

pensamiento

es

totalmente

subjetivo.

A partir de los 4 aos y medio 5 aos, entramos a un periodo intuitivo, aqu el

egocentrismo se produce al tratar de establecer relaciones, ya que el nio an no
tiene bien interiorizadas la nocin de tiempo, su pensamiento se mantiene
centrado
en
s
mismo,
en
sus
propias
experiencias.
Pasada esta edad el nio lograr un pensamiento ms amplio gracias a que el
proceso de autoconciencia llega a su fin y por tanto es capaz de descentrarse de
s mismo y ser ms objetivo en relacin con los dems.
FORMACION DE LA IDENTIDAD
La palabra identidad proviene del latn identtas y hace referencia al conjunto de
rasgos propiosde un individuo o de una comunidad, los cuales caracterizan al
sujeto o a la colectividad frente a los otros. El trmino tambin alude a la
conciencia que la persona posee de si misma y que la convierte en alguien distinta
a los dems.
Podemos considerarla como una necesidad bsica del ser humano, busca
incesantemente responder a la clsica pregunta que todos tarde o temprano nos
hacemos, quines somos? Es una respuesta que casi nunca es satisfecha por
completo, ya que nuestra identidad es algo que evoluciona con el tiempo y es
influenciada por los cambios de nuestra historia vital.
Nuestra identidad no escapa a la fuerza que ejerce el concepto que tenemos
acerca del mundo que nos rodea, concepto que se mueve de acuerdo a la poca y
el lugar en donde habitamos.
Buscamos encontrar un sentimiento interno de unidad a la vez que queremos
marcar bien la diferencia con el resto de las personas. Buscamos la
autorrealizacin, el ir ms all, el sentirnos importantes.
La baja tolerancia a la frustracin as como la resistencia al cambio hace que el
sentimiento de identidad tambalee, los cambios son percibidos como una
amenaza, generando dolor por la necesidad de seguridad.
La identidad se va formando gracias a la identificacin del sujeto con aquellas
personas que son relevantes en su vida. El sujeto logra captar su YO como una
instancia organizada que logra diferenciarse de su ambiente, teniendo la
capacidad de mantener la continuidad y seguir siendo la misma en la sucesin de
cambios.

Ciertos autores consideran que el sentimiento de identidad est vinculado al

desarrollo psicosexual y destacan dos aspectos:
* la semejanza consigo mismo
* diferencias con los otros que surgen al compararse con el resto de las personas
Otros autores nos dicen que el sentimiento de identidad est determinado por las
sensaciones y que la imagen corporal es la base.

Etapas de la adolescencia segn Erikson

Edad

xito

Fracaso

8 Etapa

Integridad

Desesperacin

Madurez

Acepta la propia existencia como Considera que ha perdido el tiempo y

algo valioso. Satisfaccin de
que la vida se termina. Temor a la
haber vivido.
muerte.

7 Etapa

Generatividad

Estancamiento

Edad adulta

Productivo y creativo.
Proyeccin al futuro.
Colaboracin con las nuevas
generaciones.

Empobrecimiento temprano.
Egocentrismo. Improductividad

6 Etapa

Intimidad

Aislamiento

Juventud
adulta

Capacidad de amar y
Dificultades para relacionarse.
entregarse. Sexualidad
Problemas de carcter. Relaciones
enriquecedora. Vnculos sociales inautnticas.
estables y abiertos.

5 Etapa

Identidad

Adolescencia y

Sabe quin es l y qu quiere en Inseguridad. No sabe lo que quiere.

la vida. Seguridad.
No sabe situarse frente al trabajo, la
Independencia. Se es capaz de sociedad y la sexualidad.
aprender mucho. Sexualidad

Pubertad

Confusin

integrada.

FAMILIA Y ADOLESCENCIA
El sistema relacional de una familia en la etapa adolescente se
enfrenta a intensos cambios de uno a ms de sus miembros y por lo
tanto necesariamente tambin cambia su propio funcionamiento. En
este sentido, es una etapa en la cual la homeostasis se reajusta en un
nuevo nivel de funcionamiento, ms apropiado para el desarrollo de
sus miembros. Hay interacciones que muestran que la
retroalimentacin positiva predomina sobre la negativa, es decir, se
producen cambios que a su vez activan nuevos cambios.
Por estas razones, la etapa con hijos adolescentes suele ser
considerada por diversos autores como una de las ms difciles dentro
del ciclo vital de la familia. Es el perodo ms "centrfugo" dentro del
ciclo familiar. Es decir, es una etapa donde los distintos miembros de
la familia cambian su orientacin hacia relaciones extrafamiliares y las
fronteras pueden volverse menos permeables que en etapas
anteriores. Esta caracterstica se nota con claridad en los tpicos
conflictos padres-hijos referidos a la defensa de la privacidad y de la
autodeterminacin por parte de los adolescentes, en contraposicin al
intento de los padres por mantener las pautas de relacin de la niez.
Sin embargo, hay que tomar en cuenta que el hijo adolescente
tambin est viviendo tendencias "homeostticas", en el sentido que
mantienen conductas que reflejan sus necesidades infantiles de
proteccin y control por parte de sus padres.
Estas caractersticas del sistema de relaciones se pueden acompaar
de mayores incertidumbres para las personas y de ms conflictos
entre los distintos miembros de la familia.
En esta etapa las tareas parentales son difciles. Los padres deben
aceptar el crecimiento y desarrollo de su hijo y darle progresivamente

las condiciones para que se desarrolle y pueda llegar a decidir

personalmente su futuro laboral, sexual y familiar. Las opciones que el
adolescente toma en algunos momentos pueden coincidir o no con las
expectativas de los padres, lo que produce conflictos que para muchas
familias son difciles de manejar y aceptar.
QUE ES UNA DROGA?
"Es toda sustancia que, introducida en el organismo, produce modificaciones en
una o ms funciones de ste".
USO
El uso, la prueba o el consumo espordico es aquel en que incurrimos todos al
tomar un vaso de vino, una aspirina, antibitico, etc. Todos nosotros hemos usado
o usamos drogas. El trmino no implica juicio de valor cultural o mdico, por lo que
se puede hacer "uso" en forma mdicamente correcta (como tomar antibiticos por
prescripcin mdica) o en forma indebida; pero en ambos casos al uso significa
consumo espordico y, por lo tanto, sin regularidad en el tiempo y el espacio.
Quien hace "uso de drogas" es tanto quien fuma espordicamente marihuana
como quien toma aspirinas. Despus de haber ledo la definicin de droga, es
sencillo el comprender este concepto.
ABUSO
Frecuencia - Representa una asociacin a determinado hbito, situado en tiempo
y
lugar
con
alguna
justificacin
por
parte
del
usuario.
Abusa de drogas quien toma "algunas copas" para animarse en las fiestas; el
estudiante que toma anfetaminas para rendir exmenes; quien no puede dormir
sin tomar hipnticos o tranquilizantes y aquellos que usan habitualmente drogas
ilegales...
QU ES LA ADICCIN A LAS DROGAS?
La adiccin se define como una enfermedad crnica y recurrente del cerebro que
se caracteriza por la bsqueda y el consumo compulsivo de drogas, a pesar de
sus consecuencias nocivas. Se considera una enfermedad del cerebro porque las
drogas modifican este rgano: su estructura y funcionamiento se ven afectados.
Estos cambios en el cerebro pueden ser de larga duracin, y pueden conducir a
comportamientos peligrosos que se observan en las personas que abusan del
consumo de drogas.
POR QU LA GENTE CONSUME DROGAS?

En general, las personas comienzan a consumir drogas por varias razones:

Para sentirse bien. La mayora de las drogas de las que se abusa producen
sensaciones intensas de placer. Esta sensacin inicial de euforia es seguida por
otros efectos, que varian segn el tipo de droga que se consume. Por ejemplo, con
estimulantes como la cocana, la sensacin de euforia es seguida por sentimientos
de poder, confianza en uno mismo y mayor energa. En contraste, la euforia
causada por opiceos como la herona es seguida por sentimientos de relajacin y
satisfaccin.
Para sentirse mejor. Algunas personas que sufren de ansiedad social, trastornos
relacionados con el estrs y depresin, comienzan a abusar de las drogas en un
intento por disminuir los sentimientos de angustia. El estrs puede jugar un papel
importante en el inicio del consumo de drogas, la continuidad en el abuso de
drogas o la recada en pacientes que se recuperan de la adiccin.
Para desempearse mejor. Algunas personas sienten presin por aumentar o
mejorar qumicamente sus capacidades cognitivas o su rendimiento deportivo, lo
que puede desempear un papel en la experimentacin inicial y el abuso continuo
de
drogas
como
los
estimulantes
recetados
o
los
esteroides
anablicos/andrognicos.
La curiosidad y el porque otros lo hacen. En este aspecto, los adolescentes son
particularmente vulnerables, debido a la fuerte influencia de la presin de sus
pares. Los adolescentes son ms propensos que los adultos a participar en
comportamientos riesgosos o temerarios para impresionar a sus amigos y
expresar su independencia de las normas parentales y sociales.
SI CONSUMIR DROGAS HACE QUE LA GENTE SE SIENTA BIEN O MEJOR,
CUL ES EL PROBLEMA?
Cuando consumen una droga por primera vez, las personas pueden percibir los
que parecen ser efectos positivos; tambin pueden creer que pueden controlar su
consumo. Sin embargo, las drogas pueden apoderarse rpidamente de la vida de
una persona. Con el tiempo, si el consumo de drogas contina, otras actividades
placenteras se vuelven menos agradables, y las drogas se vuelven necesarias
para que el consumidor se sienta normal. Luego, es posible que busquen y
consuman drogas compulsivamente, a pesar de que estas les causan tremendos
problemas a ellos y a sus seres queridos. Algunos pueden comenzar a sentir la
necesidad de tomar dosis ms altas o ms frecuentes, incluso en las primeras
etapas del consumo. Estos son los signos reveladores de una adiccin.

Incluso el consumo relativamente moderado de drogas plantea riesgos. Piensa en

la manera en la que un bebedor social puede embriagarse, ponerse al volante de
un vehculo y rpidamente convertir una actividad placentera en una tragedia que
afecta muchas vidas

ENFERMEDADES DE TRANSMISIN SEXUAL

Las enfermedades de transmisin sexual (ETS), alguna vez llamadas
enfermedades venreas, se definen como un grupo de enfermedades causadas
por diversos agentes infecciosos que se adquieren por la actividad sexual.
Las enfermedades de transmisin sexual afectan a mujeres y a hombres de todos
los estratos socioeconmicos y razas. Son ms comunes en los adolescentes y
los adultos jvenes.
La incidencia de las ETS est en aumento, en parte debido a que en las ltimas
dcadas, las personas jvenes tienen actividad sexual ms tempranamente y se
casan ms tardamente. Como resultado, las personas sexualmente activas hoy
en da tienen ms probabilidad de tener muchas parejas sexuales durante sus
vidas y por lo tanto tienen ms riesgo de desarrollar enfermedades de transmisin
sexual
La mayora del tiempo, las ETS no causan sntomas, particularmente en las
mujeres. Sin embargo, an cuando no causan sntomas, una persona infectada
puede transmitir la enfermedad a su pareja sexual.
Los problemas de salud causados por las ETS tienden a ser ms severos y
frecuentes en mujeres que en hombres, en parte debido a que la infeccin es
asintomtico en las mujeres y no acuden al mdico hasta que ya han desarrollado
complicaciones.
Cuando se diagnostican y se tratan tempranamente, muchas de las ETS pueden
ser curadas efectivamente.
Existen varios factores de riesgo para tener una ETS y estos son:
Iniciar una vida sexual durante la adolescencia.
Tener muchas parejas sexuales.
Tener una pareja sexual que tiene muchas parejas sexuales.
No usar un condn o preservativo durante el acto sexual.

Algunas de las ETS ms importantes en las mujeres son:

VIH El SIDA
(sndrome de inmunodeficiencia adquirida) se report primeramente en los
Estados Unidos en 1981. Es causado por un virus que se llama VIH o virus de la
inmunodeficiencia humana, un virus que destruye la capacidad del cuerpo para
defenderse
de
una
infeccin.
Se estima que alrededor de 900,000 personas en los Estados Unidos actualmente
estn
infectados
con
el
VIH.
Las personas con SIDA son muy susceptibles a tener muchas enfermedades
peligrosas llamadas infecciones oportunistas y ciertas formas de cncer. La
transmisin del virus ocurre principalmente durante la actividad sexual y al
compartir agujas para inyectar drogas intravenosas.
Infeccin por clamidia
Esta infeccin es ahora la ms comn de todas las ETS bacterianas. La infeccin
por clamidia puede causar una secrecin genital anormal y ardor al orinar.
En las mujeres, la infeccin por clamidia no tratada puede llevar a complicaciones
como la enfermedad inflamatoria plvica, una de las causas ms comunes del
embarazo
ectpico
e
infertilidad
en
las
mujeres.
En muchas personas, la infeccin por clamidia no provoca sntomas. Una vez
diagnosticada la infeccin por clamidia, la persona afectado puede curarse con
antibitico.
Herpes genital
La infeccin por herpes es causada por el virus del herpes simplex (VHS). Los
sntomas principales de una infeccin por herpes son ampollas dolorosas en el
rea genital. Estas pueden provocar una sensacin de comezn o picor en las
piernas, nalgas o regin genital.
Las ampollas del herpes generalmente desaparecen en 2 3 semanas, pero el
virus permanece en el cuerpo por vida y las lesiones pueden reaparecer con el
tiempo. Algunos casos recurrentes o severos de herpes genital pueden ser
tratados con drogas antivirales que requieren prescripcin mdica.
Estas drogas o medicamentos pueden ayudar a controlar los sntomas pero no a
eliminar el virus del herpes de su cuerpo. Las mujeres que adquieren el herpes

genital durante el embarazo pueden transmitir el virus a sus bebs. La infeccin no

tratada de herpes genital en bebs puede resultar en retraso mental y muerte.
Verrugas genitales
Las verrugas genitales (tambin llamadas verrugas venreas) son causadas por el
virus del papiloma humano o VPH, un virus muy relacionado al virus que causa las
verrugas en la piel. Las verrugas genitales generalmente aparecen como
protuberancias duras que no provocan dolor en el rea genital, pene o alrededor
del ano. Si no se tratan, pueden crecer y desarrollar una apariencia como de
coliflor.
Adems, de las verrugas genitales, ciertos tipos de VPH pueden causar el cncer
cervical y otros cnceres cervicales.
Gonorrea
Los sntomas ms importantes de la gonorrea son una secrecin de la vagina o
pene y dolor o dificultad al orinar. Las complicaciones ms serias y comunes de la
gonorrea generalmente ocurren en las mujeres. Estas complicaciones incluyen la
enfermedad inflamatoria plvica, embarazo ectpico e infertilidad.
Una vez diagnosticada la gonorrea puede ser tratada efectivamente con
antibiticos.
Sfilis
Los primeros sntomas de la sfilis pueden no ser detectados debido a que son
muy leves y desaparecen. Lo primero que aparece es una lesin llamada
chancro. Esta lesin no produce dolor y es como una llaga en el pene o en la
vagina o alrededor de la vagina. Tambin puede ocurrir cerca de la boca, ano o
manos. Si la sfilis no se trata, puede avanzar a etapas ms avanzadas incluyendo
una erupcin o rash y eventualmente complicaciones del corazn y sistema
nervioso central. La penicilina sigue siendo el tratamiento ms efectivo para tratar
la sfilis.
Otras enfermedades de transmisin sexual son la tricomoniasis, la vaginosis
bacteriana y las infecciones por citomegalovirus.

PARA PREVENIR UNA ETS, USTED DEBE:

Tener una relacin sexual mongama con una pareja no infectada.

Utilizar un condn o preservativo en todas sus relaciones sexuales.

Postergar la edad a la que comienza a tener relaciones sexuales.
Utilizar agujas limpias y desinfectadas para inyectar drogas intravenosas.

CONCLUSIN
Podemos concluir que existes cambios en las personas con la aparicin de la
pubertad que marca el final de la infancia debido a los cambios fsicos que se dan
en el desarrollo biolgico, psicolgico y sexual; tambin podemos inferir que en la
etapa de la adolescencia es donde los chicos(as) entran en un proceso de
asimilacin y adaptacin sobre todos los cambios que est sufriendo su cuerpo y
la identificacin de gnero, suelen realizar cambios en el pensamiento volvindolo
ms abstracto, es la etapa donde las personas se sienten con el deseo de tener
nuevas experiencias (conocer un nuevo mundo), los padres tienen un papel muy
importante en la etapa de la adolescencia de sus hijos ,ya que estos en esta etapa
es donde estn propensos a entrar en mundos prohibidos como es el del tema de
la sexualidad y todo lo que trae consigo.