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AO 6 N 65
La gaceta lancasteriana
rgano de divulgacin del Archivo Histrico de la Benemrita Escuela Normal Manuel vila Camacho Zacatecas
NOTICIAS HISTRICAS DE LA ESCUELA NORMAL DESDE 1825
N EL SUELO ZACATECANO se encuentra uno en cada gente una nocin ms clara del patriotismo. El llano, al facilitar la comunicacin, se abre al trnsito de todas las gentes. La montaa, al
evitarla, permite la creacin de este vigoroso patriotismo. En todas partes, la montaa, que es como
afirma Herbertson concentracin de gran variedad de condiciones en una pequea rea resulta poco
accesible para los que pretenden abarcar el ms amplio campo con su actividad. Zacatecas es la montaa. No hay zacatecano que no se sienta halagado cuando se elogia, justificadamente, la belleza de
esa mole grantica que es la Bufa, el cerro vigilante en cuyas haldas se asienta la ciudad prcer, y que
ostenta un penacho como de espuma solidificada, que finge, al decir de Lpez Velarde, un corcel que
se encabrita.
La mitologa del patriotismo se sustenta sobre dos elementos fundamentales, afirma el
maestro Antonio Caso. Consiste el uno en las efusiones del alma sobre la tierra que abriga y sustenta,
sobre su fauna y su flora, sobre su clima que armoniza las estaciones del ao y les da personalidad
caracterstica. Pueden incluirse en la enumeracin, la posicin y el brillo de las estrellas del cielo, que
resultan peculiares en su modalidad a la regin de la tierra, en que se habita. Es el otro elemento la
permanencia de la Geografa cuando se la compara con la mutabilidad de la sociedad humana y con
las formas de su organizacin. Mientras la montaa, el valle, el ro, el mar, los volcanes, permanecen
aparentemente los mismos a travs de los siglos, las sociedades cambian si cesar. El Popocatpetl y el
Ixtlacihuatl, -dice el Dr. Caso- vieron nacer y hundirse el esplendor de las civilizaciones precortesianas; asistieron al estupor de la conquista; fueron altos y mudos testigos de la lenta vida del coloniaje,
as como del tumultuoso siglo, tan triste y tan dramtico de la Repblica Mexicana.
Pero hay otros monumentos que no son propiamente parte del suelo y que renen, sin embargo, los mismos caracteres de ste. Monumentos humanos que nos hacen vincular la vida de la
regin a la obra de un hombre y que nos hace pensar en la posible verificacin de la tesis de Carlyle,
para quien la historia universal es, simplemente la historia de los grandes hombres que entre nosotros laboraron. En Zacatecas, al lado de los grandes y singulares motivos de relieve, como el cerro
de la Bufa, tenemos la obra de los conductores del pueblo: Francisco Garca Salinas, Jess Gonzlez Ortega, Miguel Aza, y tantos otros.
De la figura del primero, de su obra, trata la Biografa de don Jess B. Gonzlez- zacatecano, escritor y hombre de accin-, que la Escuela Normal para Maestros se honra en editar con motivo
del 1er Centenario de la muerte del prcer, cuya vida, toda fecunda, fue presta al servicio de los
altos intereses del Estado, ya en la defensa de su soberana, ya en la organizacin de los servicios
pblicos, ya en la distribucin ms equitativa de la riqueza natural, ya en la paternal preocupacin de
socorrer a las clases proletarias de la Entidad.
El patriotismo de los zacatecanos se finca, por igual, sobre el amor del suelo, sobre el persistente atavismo mtico que hace descubrir en la permanencia del carcter geogrfico el sentido y la
presencia de una fuerza sobrenatural, y sobre la obra de los hombres del pasado, hicieron de su obra
de los hombres que en el pasado, hicieron de su obra monumento que sobre el suelo, tiene la misma
permanencia, la misma orgullosa presencia de las anfractuosidades que en el relieve, se destacan
fisonoma y trazo peculiar.
Zacatecas, Zac., a 1o. de diciembre de 1941.
El director
Prof. Caleb Sierra Ramos.
Don Francisco Garca Salinas, apuntes histricos y recuerdos patriticos de un zacatecano. Fondo
Reservado del Archivo Histrico Salvador Vidal de la Benemrita Escuela Normal Manuel vila Camacho
Con motivo del primer centenario de la muerte del ilustre zacatecano, Don Francisco Garca
Salinas, la Escuela Normal para
Maestros de Zacatecas en el ao
de 1941 edit un fascculo en el
cual escribieron para tal finalidad los seores; Don Jess B.
Gonzlez y Don Luis de la Rosa
Oteyza, Apuntes
histricos
sobre la vida y obra de un
gran zacatecano y El Seor
Don Francisco Garca, Recuerdos patriticos de un zacatecano, respectivamente.
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Detalles del
Archivo
De acuerdo con la transformacin y la crisis, que tanto en la teora como en la prctica se resiente la vida escolar, y segn las modalidades y tendencias que reclama la nueva escuela; el problema de la formacin del Magisterio es el mas apasionado y digno de estudio que ha planteado la
actualidad pedaggica.
La Escuela Normal tradicional, la escuela clsica, la que hemos vivido, la que ha sido la
creadora de la cultura de los educadores por mucho tiempo; hoy se reforma radical y profundamente, tanto en su parte tcnica como en su organizacin.
Las causas de esta renovacin no pueden ser otras que lo exiguo de los ideales de la educacin
actual; el desplome de los viejos mtodos de enseanza ante el nuevo concepto que se tiene de la
infancia, los profundos cambios que sufren los pueblos desde el punto de vista econmico, poltico y social, a consecuencia de la guerra en que participa el mundo entero y de la que tiene que
surgir sublime y victorioso, un nuevo sistema de cultura y pensamiento para la humanidad.
La Escuela Normal tradicional, que se encuentra actualmente establecida en los pueblos
Latinos de Amrica, tiende a ser sustituida por dos escuelas completamente modernas y que los
educacionistas les han dado el nombre de Escuela Normal de carcter Profesional y Escuela
Normal de formacin Universitaria.
Las caractersticas de la Escuela Normal antigua y las Escuelas Normales del porvenir, son las
siguientes:
La primera est calcada en los centros culturales de gloriosa tradicin francesa: prepara,
vigila y estimula en los aspirantes al Magisterio las capacidades decisivas, antes de iniciar la
preparacin tcnica; stos maestros se destinan para las escuelas urbanas; los exmenes bastante
desacreditados, en la forma que se hacen, son obligatorios; hay falta de gradacin en los programas que no tienen una clasificacin cientfica ni psicolgica, y, sobre todo se designan como
formadores de maestros a profesionistas que slo tienen preparacin tcnica; pues los que deben
formar educadores deben tener conocimientos especficos fundamentales.
La Escuela Normal de carcter profesional, es una Institucin intermedia entre la escuela tradicional y la Escuela de formacin universitaria.
Exige como cultura bsica la posesin del Bachillerato, permaneciendo tres aos despus en la
Normal para la preparacin Magisterial; intensa prctica docente, creacin de un ambiente de
poderosas sugestiones que favorezcan la formacin de una moral profesional; Profesores con
amplia preparacin pedaggica y conocedores de los problemas educativos de la vida de la escuela y de los pueblos, adems de otras innovaciones de organizacin y funcionamiento. Solamente as, con stas reformas, las actuales escuelas Normales sern verdaderos centros superiores de cultura docente.
La Escuela Normal de formacin universitaria pide que los educadores se formen en la
Universidad, bajo la direccin de maestros especializados. Nos complace que esta mejora la
haya pedido actualmente el Rector de la Universidad Autnoma de Mxico. Los futuros educadores, segn sta escuela, deben tener una preparacin amplia, y por el valor cientfico que han
adquirido, exige que no se separen de la corriente general cuyo foco y alma es la Universidad, a
fin de que haya unidad cultural; todos los profesores tendrn la misma preparacin sin distincin
de Urbanos y Rurales; tendrn bastantes conocimientos Filosficos y Sociolgicos que les permitan conocer las bases esenciales de la educacin; harn un estudio profundo biolgico y psicolgico de la edad evolutiva del hombre; conocern a fondo la ciencia de la educacin y sus
materias afines; tendrn una prctica docente graduada y sistemtica, adems de otras reformas
trascendentales.
Como los temas que abarca la nueva Escuela, son tan variados y tan extensos, seguir
tratando algunos de ellos en otros artculos.
Fondo Incorporado, Prof. Joaqun Garca Luna, Caja: 88, Expediente: 8, Aos: 1944. en Boletn de Educacion, Publicacin Mensual, rgano de la direccin general del ramo en el estado de Zacatecas, 1 de marzo de 1944.
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Galera Normalista
La bella poca
De izq. a der. Manuel de Jess Arias Moreno, Francisco Javier Barrn Morales
y Leonardo Soria Cabrera
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DE LA PRCTICA
Art. 40.- Segn lo previene la Ley de Enseanza Normal, los alumnos del primer ao
harn su prctica de observacin en primero y segundo aos elementales de las escuelas primarias anexas; los del segundo, en segundo y tercero; los del tercero, en tercero
y cuarto; los alumnos del cuarto en el cuarto ao elemental de la anexa para nios; las
alumnas del mismo ao en el Kindergarten anexo y los del quinto, en quinto y sexto
aos elementales.
Art. 41.- Los alumnos para cumplir el precepto de la prctica, asistirn a la escuela
primaria respectiva cuando menos seis horas por semana, procurando hasta donde sea
posible que los alumnos observen la enseanza de materias distintas en los aos que
dura la prctica.
Art. 42.- Las alumnas del cuarto ao practicarn cuatro horas diarias en la escuela de
prvulos anexa.
Art. 43.- Los alumnos se presentarn a la Direccin de la Escuela primaria respectiva
a recibir el tema de su leccin un da antes de darla. Harn su preparacin escrita aunque sea a grandes rasgos y la entregarn a la Directora respectiva antes de entrar a
prctica. Como esta prctica debe verificarse bajo su inspeccin y directa vigilancia,
permanecer en los salones donde estn normalistas practicantes mayor tiempo posible, indicndoles el camino, dando las clases que deben serviles de norma, etc. son
abandonar la idea de que de su direccin y de la aplicacin inmediata de los conocimientos adquiridos en las clase de Logstica, Psicolgica, Pedagoga y Metodologa,
depender el xito que alcancen los alumnos cuando sean profesores y la bondad de
su obra como educadores.
DE LAS PENAS DISCIPLINARIAS
Art. 44.- Las penas disciplinarias que pueden imponerse a los alumnos son las siguientes:
I.- Amonestacin.
II.- Represin privada o en presencia de los alumnos de la clase, segn su gravedad.
III.- Separo de entre los dems alumnos, a las horas de estudio de clases.
IV.- Reclusin hasta por diez horas en los departamento destinados al efecto, en los
das no citados en la fraccin siguiente.
V. Reclusin hasta por diez horas en los das festivos.
VI.- Prdida total o parcial de la pensin correspondiente a una decena.
VII.- Expulsin privada.
VIII.- Expulsin, publicando ante los alumnos del establecimiento la causa que lo motive.
Continuar en las siguientes ediciones de La gaceta lancasteriana
Ley de Enseanza Normal, Editada en Imprenta del Hospicio de Nios, Guadalupe Zacatecas, 1925,
Fondo Reservado del Archivo Histrico Salvador Vidal de la Benemrita Escuela Normal
Manuel vila Camacho
La gaceta
lancasteriana
De la Benemrita Escuela Normal
Manuel vila Camacho
de la Ciudad de Zacatecas
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DIRECTORIO
Dr. Ramiro Torres Bauelos
Director de la BENMAC
Prof. Margil de J. Romo Rivera
Cronista de la BENMAC y Editor de
La gaceta lancasteriana
-CONSEJO CONSULTIVO Y
EDITORIAL
Mtro. Francisco Vela Mota
Dra. Martina Alvarado Snchez
Mtro. Javier Castruita Monreal
COLABORADORES
Berenice Gaspar Reynoso
Cuauhtmoc Torres Flores
Edith Carlos Loera
Karla Elizabeth Rodrguez Gamboa
Lizeth Guadalupe Gutirrez Prez
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