PROYECTO INSTITUCIONAL DE CLUBES

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la institucin: Unidad Educativa Tarqui

Zona:
URBANA
RECTOR:
Poveda

Distrito: 2
Dr.

Elvis

Circuito:

Ao Lectivo:
2014-2015

vila VICE-RECTORA:

REGIMEN COSTA:
Participantes:
SOSTENIMIENTO FISCAL
Estudiantes 8vo, 9no,10mo
Subnivel
preparatoria y
media
superior x
estudiantes:
elemental
Nombre del Facilitador: Lic. Carlos Paredes Rivera y Lic. Milton
Macas
Nombre del proyecto:
Nombre del coordinadores:

Lema del club:

El baile es vida

DANZA
Fecha de trmino:

Logotipo:

CLUB DE DANZA
INTRODUCCION
"La danza es la madre de todas las artes, La msica y la poesa
existen en el tiempo; la pintura y la escultura en el espacio. Pero la
danza vive en el tiempo y el espacio" con estas palabras inicia Curt
Sachs su tratado sobre Danza, y como Introduccin menciona unas
palabras que segn un himno gnstico del siglo II son atribuidas a
Jesucristo:
"Quin no baila desconoce el camino de la vida".
No se pudo escoger palabras ms elocuentes para demostrar la
importancia que la expresividad de los sentimientos a travs de
movimientos corporales ESTETICOS y coordinados tienen y han tenido
en todos los tiempos para el ser humano. Por si no se dieron cuenta,
en esto est implcita la definicin tcnica de DANZA, "Es la forma de
expresar un sentimiento a travs de movimientos corporales estticos
y coordinados a un ritmo", pudiendo, el ritmo ser representado
mediante sonidos realizados por instrumentos u objetos o
simplemente (que resulta lo ms difcil) por movimientos sin ningn
sonido. Existen muchas actividades humanas que son ejecutadas por
movimientos corporales y adems con un "ritmo", por decir slo unos
ejemplos, mencionaremos al boxeo, al futbol y algunos de los
"trabajos" que realiza el ser humano, pero obviamente, y aun siendo
movimientos corporales sujetos a un ritmo, ninguno de ellos puede
ser considerado como DANZA; ya que carecen de ese elemento nico
que los diferencia de lo que es y no es, la ESTETICA, pues ni el boxeo,
ni el futbol, ni todos los "trabajos" contienen ESTETICA.
Las olas del mar tienen ritmo, las aves al volar lo hacen mediante un
ritmo, la hoja que cae del rbol; cae con ritmo, irregular pero al fin
ritmo, y en muchos de los casos con ESTETICA, ms no con esto
entenderemos que las olas, las aves al volar y las hojas al caer o al
ser movidas por el viento DANZAN, ya que el acto de Danzar, debe
ser un acto consiente, de voluntad propia, y; conciencia y voluntad
slo la tiene el ser humano, los dems seres vivos tienen instintos.
Filosficamente, nos es muy grato decir que las hojas DANZAN en el
rbol al ser movidas por el viento, las olas DANZAN en el mar su
propia danza, y los filsofos ms recalcitrantes dicen que hasta el
mismo ser humano DANZA desde el vientre materno, no deja esto de
ser gratificante y ms para las personas que hacemos de la danza un
"modus realizandus" o sase que mediante la danza sentimos
realizada nuestra existencia. Pero ni las hojas, ni las olas, ni el nio en
el vientre materno danzan, ya que la DANZA es un ARTE, y todo ARTE
debe tener ESTETICA, ya que cualquier actividad humana carente de
Esttica no puede caer dentro de la clasificacin de ARTE: y la

esttica no existe ni en la hoja, ni en las olas, ni en el nio, slo en la

MENTE del ser humano, por lo tanto, todos los humanos tenemos
mayor o menor grado de esttica en nuestras mentes, de ah que
algunos prefieran observar un Renoir que un poster de Gloria Trevi,
aunque ambos tengan esttica o; escuchar a Vivaldi en lugar de a
Bronco o los Temerarios aunque ambos tengan "esttica" o; ver bailar
a Mijail Bariknikov en lugar de a la "Vero" engalanada con su "tejana";
aunque ambos tengan esttica.

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
El cuerpo es capaz de expresar y comunicar sensaciones y
sentimientos a travs de sus movimientos relacionndose con los
dems y con el espacio. Por ello debe potenciarse en los jvenes el
control y el dominio de sus movimientos, evolucionando desde el
movimiento libre en el espacio hasta llegar al aprendizaje de las
danzas.
A travs de estos medios de expresin se ofrece a jvenes la
posibilidad de desarrollar la escucha atenta, el sentido y la
coordinacin del ritmo. La danza conlleva diversidad de formas de
organizacin del grupo, de modo que se asegura una participacin
equitativa, as, como la aceptacin de cada uno por los dems.
Adems da a conocer nuevas formas de actividad que podrn poner
en prctica en sus horas libres ya que un ofrece un nivel ptimo de
participacin en grupo y de diversin.
La danza permite al estudiante tener un enfoque integral de la
realidad y convertirse en partcipe activo de la misma, dndole una
visin macro de su quehacer diario, y de ese juego de colocar en
contacto el mundo interior con el exterior, cargar de sentido su
actividad escolar y su vida en general.

OBJETIVO GENERAL:

Conocer y proyectar en escena la variedad cultural de nuestro

pas, dando una imagen distinta y autentica de las tradiciones,
costumbres y manifestaciones de algunos pueblos y
nacionalidades, valindose de la danza para crear en las
estudiantes una conciencia y aceptacin de las races a las que
pertenecemos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Fortalecer la identidad cultural de las estudiantes que integran

el grupo de danza.
Participar en los diferentes eventos artsticos sociales a los
cuales sean invitadas, sean estos dentro a fuera de la
institucin.
Expresar mediante la danza, costumbres, sentimientos,
creencias de nuestro pueblo, en s, la riqueza que poseemos.

La danza o el baile es una

forma de arte en donde se
utiliza el movimiento del
cuerpo,
usualmente
con
msica, como una forma de
expresin, de interaccin
social,
con
fines
de
entretenimiento, artsticos o
religiosos. Es el movimiento
en el espacio que se realiza
con una parte o todo el
cuerpo del ejecutante, con
cierto comps o ritmo como
expresin de sentimientos
individuales, o de smbolos
de la cultura y la sociedad.
En este sentido, la danza tambin es una forma de comunicacin, ya
que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el
bailarn o bailarina expresa sentimientos y emociones a travs de sus
movimientos y gestos. Se realiza mayormente con msica, ya sea una
cancin, pieza musical o sonidos y que no tiene una duracin
especfica.
Dentro de la danza existe la coreografa, que es el arte de crear
danzas. La persona que crea coreografa, se le conoce como
coregrafo. La danza se puede bailar con un nmero variado de
bailarines, que va desde solitario, en pareja o grupos, pero el nmero
por lo general depender de la danza que se va a ejecutar y tambin
de su objetivo, y en algunos casos ms estructurados, de la idea del
coregrafo.

Desde el principio de los

tiempos la danza fue una
forma de comunicacin entre
hombre y su medio ambiente.
lo largo de la historia la danza,
ha
ido
evolucionando
y
adaptndose a los cambios en
vida
social
crendose
diferentes tipos de danza.

el
A

la

En cada creacin se han visto

reflejados
conocimientos,
costumbres y nuevas formas
de vida para formar sta
clasificacin.
Existen tipos de baile que se
han convertido en formales,
con
reglas
y
exigencias
propias. Otros, por su parte, nacen como forma de expresin de las
tradiciones populares y se transmiten en el corazn de su pueblo.

TIPOS DE DANZA
DANZA CONTEMPORNEA
La
danza
contempornea es un
estilo
creado
para
expresar
los
sentimientos. Se busca
la
libertad
de
movimiento
pero,
tambin de tema, es
decir, no hay rigor en el
tema especfico que se
representa.
La
improvisacin
de
la
coreografa va acompaada de experimentos visuales-musicales, de
msica
electrnica,
cinematgrafo,
electroacstica;
es
la
tecnologizacin del escenario.
La danza contempornea es la evolucin de la danza moderna que
integra mayores recursos tecnolgicos y busca desarrollarse en otros
escenarios, con participacin de los espectadores.
La tcnica de la danza contempornea es la fusin de destreza fsica,
un estilo a travs de formas determinadas y propuestas de
movimientos personales para obtener mayor expresividad y transmitir

la emocin interna del bailarn. La suma de todos estos elementos da

como resultado intensidad en la interpretacin escnica.

DANZA MODERNA
Es una forma de expresin
corporal que nace de la
transposicin por el bailarn,
mediante
una
formulacin
personal, de un hecho, una
idea, una sensacin o un
sentimiento. Se convierte en
una forma de ser para el
hombre que quiere hablar con
su cuerpo bailando descalzo.
De ah la necesidad permanente para el bailarn de danza moderna de
encontrar en s mismo los principios de una tcnica que, lo mismo
que en la danza clsica, est sujeta a determinadas reglas. Pero las
normas son distintas tanto en el aspecto tcnico como en lo que
atae al origen de la motivacin del movimiento.

DANZA CLSICA O BALLET

Para definir la palabra ballet se tiene
que hacer la distincin entre el ballet
como tcnica y el ballet como
espectculo. Como tcnica, la danza
clsica es un conjunto de movimientos
y
posiciones
estilizadas
que
conectadas al ritmo de la msica
llegan a expresar argumentos, estados
de nimo y simplemente la expresin
del cuerpo en movimiento.

BALLET CLSICO

El hombre ha bailado siempre, desde la poca de los griegos y

romanos se aprecia en las pinturas. Comienza como un rito y poco a
poco comienza a tener relacin con la msica, surge como algo
espontneo, luego va hacindose ms organizado. Pero en realidad es
en el renacimiento donde realmente toma fuerza al igual que todas
las artes, ms exactamente en la corte y era slo para la aristocracia.

Es as, como Pierre Bouchamp, Francs crea la primera escuela para

bailarines y se crean las 5 posiciones bsicas de los pies, es por eso
que los pasos tienen todos nombres en francs. Poco a poco el ballet
se convierte en un espectculo pblico, las pelucas y mscaras se
eliminan, el vestuario va cambiando, se crea la zapatilla de punta que
hoy existe y hasta ahora la tcnica sigue intacta.

BALLET MODERNO

La fundadora de ste estilo es Isadora

Duncan, quien se destac en este estilo.
Surge como reaccin a la rigidez de
espalda del ballet clsico, pues aqu sta
se quiebra, el vestuario no era el
tradicional Tut clsico sino se utilizaban
tnicas muy sueltas de influencia griega
y romana, las zapatillas de punta fueron
reemplazadas
por
zapatillas
ms
flexibles o a veces no se usaban zapatos
y en la cabeza llevaban adornos de
flores, era un estilo muy natural. A este
estilo tambin con el tiempo se le fue
dando su tcnica que an se conserva
con algunos cambios de un maestro a
otro.
Hoy
en
da,
la
principal
caracterstica es la contraction y el
release donde la espalda se contrae al

mximo y luego se relaja.

El repertorio del ballet actual ofrece una gran variedad. Los bailarines
intentan constantemente ampliar su nivel tcnico y dramtico. Nacen
constantemente nuevos ballets que son recreaciones de antiguos con
montajes novedosos.

DANZAS POPULARES URBANAS

Este tipo de danza de origen urbano ha sido perfecta acompaante de
otras expresiones, modalidades y arte escnicas, esto desde la
antigua Grecia, pasando por los bailes de saln hasta llegar al ballet,
que con todo y su tcnica y seriedad hacan resaltar hechos de las
danzas urbanas, lo cual en muchas ocasiones favoreca al
espectculo.

Con la aparicin y el desarrollo de la ciudad como organizacin social

y poltica marc tambin el desarrollo de las danzas logrando el
incremento de las mismas con el paso del tiempo. Ms aun con el
avance de la tecnologa y con la aparicin de los grandes medios
masivos de comunicacin tales como la televisin y la radio, las
danzas populares estuvieron, en su mayora, influenciadas por la
publicidad, lo cual las llev al consumo como mercanca, ya que dan

cuenta de la manera en que el cuerpo es percibido en la sociedad

actual.

DANZAS FOLKLRICAS O REGIONALES

En las danzas regionales
como su nombre lo indica,
se ejecutan nicamente en
ciertas regiones que las
hacen existir y con ello
expresar la forma de ser de
los
individuos
de cada
regin, segn sea la danza
que se ejecute.
En estas formas de ser se
incluyen hbitos tales como
la forma de comer, de vestir,
su ritmo y sus nociones de belleza.
En ste tipo de danzas se encuentran ancdotas sucedidas en las
regiones en que se practican y es por ello que en muchas ocasiones
representan obras literarias, mitos, fbulas, etc.
Quien pretenda ejecutar ste tipo de danzas deber adentrarse a las
costumbres y formas de vida de la regin a la cual quiera representar
por decirlo de alguna manera, para que la faena dancstica sea ms
adecuada y correcta.
En las danzas folklricas se repiten mucho las temticas, por ejemplo:
el matrimonio, la siembra, la maternidad, y muchos temas como
stos son caracterizados en ste tipo de danzas y lo importante ser
la forma en que stos sean representados en cada regin.

DANZAS POPULARES
Segn se efecten en el campo o en la ciudad, se les denomina
folklricas o regionales y danzas populares urbanas. Son aquellas en
las que intervienen aspectos fundamentales que conciernen a la
sociedad y son ejecutadas por la misma.

Este
tipo
de
danzas
caracterizan a cada regin
logrando cohesionar a los
integrantes
de
una
comunidad en donde los
grupos humanos se renen
para bailar porque requieren
de
organizaciones
y
tinglados que apoyen el
intercambio, la amistad, la
solidaridad en general e
incluso el anlisis y la
discusin de los problemas comunes. Por otro lado, las prcticas de
las danzas tienen que ver con los principios religiosos, ideas de
moralidad, conceptos de la sexualidad, la diversin, la fortaleza fsica
y dems, lo referente a la cultura del cuerpo.

Cada uno de los elementos del fenmeno dancstico guarda conexin

con otros elementos de la sociedad y de la naturaleza, lo cual
convierte a la prctica dancstica en una parte fundamental de la
participacin cultural y social.

DANZA AUTCTONA O TRADICIONAL

ste tipo de danzas son an
practicadas
en
muchas
comunidades del mundo y
se han conservado durante
siglos o un perodo de
tiempo considerable, junto
con
sus
elementos
originales: pasos, ritmos,
trazos coreogrficos, rutinas
de montaje e interpretacin,
desplazamientos auxiliares,
escenografa, tratamiento de pasos, etc. ste tipo de danzas debido a
sus caractersticas son representadas o ejecutadas por descendientes
de las antiguas culturas o civilizaciones como: hindes, chinos,
japoneses, mexicanos, rabes, africanos, polinesios entre otros.
Las autctonas son las que le han dado base a otro tipo de danzas
como las populares y teatrales que vienen a formar parte del acervo
cultural de un pueblo.

CLASIFICACION DE LAS DANZAS

Las danzas para su estudio, anlisis u
observacin, se encuentran ordenadas en
grupos llamados gneros y cada uno de ellos
contiene amplios elementos que permite
localizarlas en cualquier poca incluyendo la
actual.
Clasificacin segn los grupos sociales que
producen y realizan el arte de la danza:

Danzas Autctonas
Danzas Populares

Las danzas populares segn provengan

y se realicen en el campo o en la ciudad
se subdividen a su vez:

Danzas Folklricas o Regionales

Danzas Populares

Pero si se consideran las tcnicas

elaboradas y asimiladas mundialmente
para que los bailarines se adiestren,
surgen los siguientes gneros:

Danza Moderna

Danza Contempornea

Danza Clsica

JUEGOS DE DANZA
Los nios suelen realizar una sesin por semana de una sesin por
semana.
Tenemos que tener en cuenta que algunos se iniciarn, y a esas
edades lo nuevo les resulta extrao. La clase, como hemos dicho,
durar una horita, y aun as puede resultar un poco larga para
algunos.

Es importante como profesor planificar una clase dinmica, con

ejercicios distintos para que los nios no tengan tiempo de aburrirse,
ya que a los pequeines les cuesta prestar atencin y concentrarse
en una cosa.
Para que participen ms en la clase y la encuentren ms interesante
es muy recomendable aplicar los ejercicios a modo de juegos,
inventarse historias, crear personajes y sobretodo utilizar mucho la
imaginacin,
que
a
los
nios
pequeos
no
les
falta.
Se pueden aplicar ejercicios de danza en juegos tradicionales ya
conocidos
como
por
ejemplo:
- JUEGO DEL STOP: el tpico juego del pilla-pilla en el que antes de que
te cojan tienes que decir la palabra "Stop" y te quedas como una
estatua con las piernas abiertas.
Para salvarte otro nio debe pasar
agachado por medio de tus
piernas.
En este juego aadiramos que
cuanto te quedas como una
estatua en vez de mantener los
pies al suelo los nios tendran que
aguantarse de puntillas para
trabajar
el
equilibrio.
- JUEGO DEL UN, DOS, TRES, DANZA!!: un nio (el que para) se pone a
un extremo de la sala y el resto al otro extremo. El nio que para
canta "un, dos, tres, danza!!" mientras los otros avanzan hacia l.
Cuando el nio termina la frase los otros deben quedarse quietos
como una estatua pero en una posicin de danza. El primer nio que
llegue al otro extremo de la sala donde est el nio que para deber
darle una palmada en la espalda y todos empezarn a correr hacia la
salida. El nio que para tendr que coger a otro nio que ser el que
parar esta vez.
- JUEGO DE LAS SILLAS: Se colocan unos aros en el suelo en forma de
crculo. Cuando suene la msica los nios tendrn que dar vueltas al
crculo de distintas formas (de puntillas, corriendo, saltando, a cuatro
patas...) y cuando la msica pare tendrn que entrar en un aro. Cada
vez que se inicie el juego se va quitando un aro y un nio se quedar
sin silla y ser eliminado. Con este juego se gana resistencia.
Tendramos otros juegos sencillos para que los nios trabajen la
improvisacin
como:
- Poner una msica y que con ella los nios bailen de la forma que

quieran y que cuando deje de sonar se queden quietos como

estatuas.
- Colocar unos aros al suelo que representarn flores. En cada flor se
situar un nio o nia que se convertir en un hada o gnomo que se
quedar dormido dentro de la flor. Uno de los nios o nias ser la
reina de las mariposas y llevar una varita mgica y si se tienen, unas
alas de mariposa. Esta ltima ir despertando con su varita poquito a
poquito a las hadas y gnomos que empezaran a bailar como quieran.
Ya por ltimo les explicar algunos juegos que utilizo en clase que son
de
carcter
ms
imaginativo:
- Uno de ellos sera el ROBOT: nos convertimos todos en robots que
pueden realizar una serie de movimientos como levantar los brazos,
piernas, bajar con el torso hacia abajo y tocar con las manos en el
suelo... Este robot empieza lleno de batera y puede hacer los
ejercicios bien hechos pero se le acaban las pilas y todo su cuerpo
empieza a fallar. Tambin se puede jugar a mandar a los nios que
realicen cambios de movimientos cada vez ms rpidos hasta que el
robot se bloquea, se estropea y acaba cayendo al suelo.
- Un juego de colocacin que se puede hacer es el de la TORTUGACISNE: donde los nios empezaran siendo tortugas y escondern la
cabeza y subirn los hombros. Estas tortugas se convertirn en cisnes
cuando bajen los hombros y coloquen bien sus cabezas y su espalda
recta. Podrn empezar a mover las alas y volar.
- Otro que utilizo para ejercicios de flexibilidad es contarles EL
CUENTO DE LAS ESTRELLAS: hay un nio que antes de acostarse
cada noche abre la ventana y les da las buenas noches a sus amigas
las estrellas. Un da cuando se va a dormir se encuentra en que las
estrellas no estn porque se han escondido. Entonces con las nias
empezamos a buscar las estrellas en sitios claves del cuerpo donde
tengan que alargar sus brazos para encontrarlas y provocar un
estiramiento. Cada vez que encontramos una estrella la mandamos
hacia el cielo.
Est bien utilizar elementos u objetos adicionales para estos tipos de
ejercicios que potencian la imaginacin. Podramos utilizar pelotas,
papel de peridico, globos... y jugar con ello a imaginar que son un
volante
de
un
coche,
un
helado,
un
sombrero...
De juegos hay miles, y se pueden inventar de nuevos. Solo depende
de la imaginacin de cada uno.
Yo suelo utilizarlos a la mitad o al final de la clase para que los nios
desconecten un poco de los ejercicios ms tcnicos.

Si intentamos crear ejercicios en los que los peques puedan trabajar y

al mismo tiempo jugar, la clase ser un xito, los nios disfrutarn, se
divertirn y a la vez, y no menos importante, aprendern!!

CRONOGRAMA
SEPTIEM
MES
JUNIO
JULIO
AGOSTO
BRE
SEMANA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDAD
Investigar
Exposicin del
especialista
Presentacin de
Debate del tema