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O LDICO NA APRENDIZAGEM
O LDICO NA APRENDIZAGEM
Dedicatria
Agradecimentos
Resumo
SUMRIO
1. INTRODUO...................................................................................................1
4. JOGOS INTELIGENTES...................................................................................17
5. CONCLUSO................................................................................................... 21
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..................................................................... 23
1. INTRODUO
se
Segundo Vygotsky e
Leontiev, as
atividades
ldicas
no esto
A palavra ldico apesar de ser usada como substantivo adjetivo; ela vem
do latim ludos
divertimentos.
O ldico o caminho mais fcil para que a criana entre para o mundo
adulto, pois ela tendo uma infncia bem estruturada e com certa liberdade,
certamente ser um adulto criativo e mais seguro de si.
manuseio
de
sucatas
em
jogos
brincadeiras
permite
O jogo com regras surge por volta dos sete anos possibilitados pela
crescente socializao do pensamento que conduz a substituio do smbolo ldico
individual pelas regras.
interindividuais, pois algo imposto pelo grupo e sua violao representa uma falta e
cada jogador se submete regra porque entende o jogo.
basta se opor pedagogia dos brinquedos e dos jogos sem ter condies para
utiliz-los corretamente. No basta falar que os pais j no brincam mais com seus
filhos, se no se oferece conscientizao e meios para faz-los melhorar. Da mesma
forma, no adianta falar dos problemas das escolas, como evaso, repetncia,
desinteresse, falta de relacionamento, dominao, autoritarismo do sistema; se no
apresenta mudanas reais e convincentes.
4 - JOGOS INTELIGENTES
gradativamente
mais
sofisticados,
de
construo
de
solues
5. CONCLUSO
um
intercmbio
cultural
de
interesse. Melhor
seria
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS