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RECTOR: DR. FRANCISCO

JAVIER HERRERA GONZALEZ

Diplomado: "Aplicacin del

Socioconstructivismo en el
aula. Nuevas Formas de
Generar Aprendizajes"

Nombre de la alumna
Reina Maleny Cesea Nez
Docente Frente a Grupo

Caractersticas y doble excepcionalidad/ Nios con

aptitudes sobresalientes.
Aptitud artstica disposicin o capacidad, natural o
adquirida, para producir un tipo especial de objetos
considerados artsticos. Como todas las aptitudes, la aptitud
artstica se educa y se desarrolla a travs de una aplicacin
constante

Aptitud creativa Manifestacin de opiniones contrarias a

las habituales. Iniciativa. Produccin de trabajos nicos y
sorprendentes. Facilidad para aplicar conocimientos de
una a otra situacin. Originalidad. Invencin y
construccin de aparatos con materiales sencillos.
Creacin de ideas y procesos novedosos. Soluciones
creativas a problemas mediante la utilizacin de
recursos y materiales comunes. Composicin y
adaptacin de juegos y msica, entre otros.
Aptitud intelectual Buen rendimiento acadmico. Inters por
adquirir nuevos conocimientos. Inters y pasin por una o
diversas reas de investigacin intelectual. Concentracin
rpida y prolongada en temas de su inters. Persistencia en la
realizacin de tareas emprendidas. Metas elevadas, afn
intelectual y deseo de superacin. Perfeccionismo en la
ejecucin del trabajo.
Aptitud psicomotriz Rendimiento excepcional en alguna
rama deportiva. Ejecucin sobresaliente de la danza
desde el punto de vista fsico y esttico. Capacidad de
representar ideas y sentimientos a travs del cuerpo.
Concentracin,
perseverancia
y
motivacin
para
actividades motrices. Alta resistencia para las actividades
fsicas. Gusto y facilidad para las actividades fsicas.

Aptitud socio-afectiva Capacidad para ponerse en

el lugar del otro. Sensibilidad hacia las necesidades
de
los dems. Gusto por tener amigos. Elevado
autoconcepto social. Tendencia a influir sobre los
dems y a dirigir actividades de grupo. Capacidad
para
resolver problemas de los dems. Tenacidad y
persistencia en la bsqueda de metas y objetivos.
Capacidad
para
tomar
decisiones.
Alto
conocimiento de sus propios sentimientos. Alto
nivel de autoconocimiento.
Caractersticas cognitivas. Alto nivel de comprensin,
conceptualizacin de la lengua oral y escrita a edad
temprana, gusto por la lectura, uso adecuado y elevado
del vocabulario, capacidad general que les permite un
nivel de desempeo superior a la media y uso de
estrategias propias para la resolucin de problemas

Caractersticas creativas. Curiosidad y la bsqueda de

respuestas, la originalidad de pensamiento y la forma de ser
o actuar, la espontaneidad y la libertad de expresin y,
finalmente, el sentido del humor.
Caractersticas emocionales. Perfeccionismo, busca la
excelencia, sentido de justicia e idealismo, gran
preocupacin por los problemas mundiales, morales y
sociales, y generalmente se involucran en alguna causa que
les lleve a satisfacer esta inquietud. Generan una jerarqua
de valores desde temprana edad y viven de acuerdo con
ella; necesitan una coherencia de vida, por lo que se
frustran y sufren cuando las personas que los rodean no la
tienen. Alto sentido del humor vulnerable, sensible y
receptivo
Caractersticas sociales inters extremo por una tarea
tambin limita la oportunidad de alguno de estos nios de
socializar con otros, ya que prefieren dedicar el tiempo a sus
actividades que compartirlo con los dems.

Creatividad. Es la capacidad de generar nuevas ideas o

conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y
conceptos
conocidos,
que
habitualmente
producen
soluciones originales. La creatividad es sinnimo del
"pensamiento original", la "imaginacin constructiva", el
"pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La
creatividad es una habilidad tpica de la cognicin humana,
presente tambin hasta cierto punto en algunos primates superiores, y ausente
en la computacin algortmica

Desarrollo afectivo camino a travs del cual las personas

establecen unos afectos y una forma de vivir y entender
los mismos. Es un proceso continuo y complejo, con
mltiples influencias. Este proceso va a determinar el
tipo de vnculos interpersonales que establezca la
persona y va a marcar el estilo de relacionarse con los dems.
Desarrollo fsico es un proceso continuo y
el cambio en el crecimiento del nio no es
una constante. Los patrones normales de
crecimiento estn determinados por las
interacciones complejas entre factores
genticos,
ambientales
y
factores
hormonales. Los patrones de los padres y
tambin del crecimiento son fuertemente
seal predictiva y la evolucin y el crecimiento durante la infancia y la
adolescencia.

Desarrollo intelectual es la capacidad para resolver problemas

nuevos, para Piaget, cientfico del desarrollo infantil, es la
capacidad de adaptarse al medio.

Desarrollo social se refiere al desarrollo del capital

humano y capital social en una sociedad. Implica una
evolucin o cambio positivo en las relaciones de individuos,
grupos e instituciones en una sociedad.

Desempeo escolar se considera una constelacin dinmica

atributos cuyos rasgos caractersticos distinguen los
resultados de cualquier proceso de enseanza. Es una
medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que
ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo.
Tambin supone la capacidad del alumno para responder
a
los
estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento
acadmico est vinculado a la aptitud.
de

Discapacidad. Falta o limitacin de alguna facultad fsica o mental que

imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.

Discrona. Son el desfase entre las

distintas reas del desarrollo del nio

Disincrona interna
Disincrona entre inteligencia y psicomotricidad. Aunque el
nio empieza a hablar y caminar de manera precoz,
generalmente escribe con desorden y es ms lento en su escritura
que en su pensamiento, e incluso puede presentar un desarrollo
motor normal o inferior al esperado para su edad.
Disincrona entre inteligencia y afectividad. Se da cuando hay un marcado
desnivel entre el desarrollo intelectual y el afectivo; a veces, la capacidad del
nio puede esconder ansiedad, miedo e inseguridad personal debido a que no
encuentra el ambiente idneo para expresar sus conocimientos y emociones, o
que le es difcil asimilar toda la informacin que puede captar.
Disincronia social Con los compaeros del nio. La disincrona
entre su edad cronolgica y su edad mental implica que
tendr algunos amigos con el mismo nivel de
capacidad intelectual. La mayora de las veces elegir a
nios mayores y ms interesantes, o bien adultos, para
los juegos que significan un reto intelectual y para
conversar; sin embargo, escoger a nios de su misma
edad para el resto de los juegos.
Disincrona escolar entre las necesidades del nio y
las
respuestas educativas de la escuela. El aspecto ms
evidente de disincrona social reside en el desfase que hay entre la rapidez de
su desarrollo mental y la velocidad promedio de los otros nios, la cual ha
determinado la progresin escolar estandarizada. La actual poltica educativa
en muchos pases trata a cada nio como idntico a todos los dems, lo que
puede ocasionar que se fracase en la educacin de algunos de estos nios.
Fortaleza Capacidad de una cosa para sostener, soportar o
resistir algo. Capacidad moral de una persona para resistir
o sobrellevar sufrimientos o penalidades.

Hiperactividad es un trastorno de la conducta de los nios, descrito por primera

vez en 1902, por Still. Se trata de nios que desarrollan una intensa actividad

motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta

actividad tenga un propsito. Van de un lado para otro,
pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan
rpidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a
dejar inacabada.
Trastorno de dficit de
atencin Se trata de un trastorno de carcter
neurobiolgico originado en la infancia que
implica un patrn de dficit de atencin,
hiperactividad y/o impulsividad, y que en
muchas ocasiones est asociado con otros
trastornos comrbidos. Es fundamental para el
diagnstico de TDAH evaluar que estos
sntomas nucleares que hemos comentado (dficit de atencin, hiperactividad
e impulsividad) se presenten: 1. desde una edad temprana: antes de los 12
aos. 2. con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la
etapa de desarrollo del nio. 3. que deterioren o interfieran de forma
significativa en el rendimiento del nio en dos o ms de los mbitos de su vida:
escolar o laboral, familiar y social. 4. no ser causados por otro problema
mdico, un txico, una droga u otro problema psiquitrico.