Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
html
A PROPOSTA FENOMENOLGICO-EXISTENCIAL
O terapeuta existencial, no encontro com seu cliente, estar sintonizado com
os princpios bsicos de compreenso do homem descritos pela filosofia
existencial e pelo mtodo fenomenolgico. Assim, naquele momento
particular, estar percebendo seu cliente como ser nico, com uma forma
prpria de se colocar e se relacionar com o mundo, que so reflexos de sua
viso prpria de mundo. Estar buscando compreender aquele indivduo
considerando a forma especial como ele vivencia as categoriasfenomenolgicas: o tempo (passado vivido e futuro enquanto projeto,
convertidos no presente vivido aqui e agora), o espao (sua corporeidade, seus
espao prprio), o outro (sua estranheza diante da diferenciao e da relao
eu-outro, eu-mundo) e a sua obra (sua ao no mundo, a forma prpria
escolhida por ele para se colocar em seu mundo). Estar sintonizado buscando
os significados que aquele ser d s categorias existenciais: liberdade,
responsabilidade, autenticidade, angstia, medo, projeto, risco, morte, solido,
e buscar promover a ampliao da conscincia e a construo de sua verdade
na ao.
O instrumento de trabalho do terapeuta existencial a linguagem. Neste
encontro de individualidades, encontro existencial, o terapeuta considerar
LUDOTERAPIA EXISTENCIAL
A criana vai aos poucos aprendendo a desenvolver uma imagem de si.
Primeiramente forma o seu eu-corporal pela descoberta de seu corpo e da
diferenciao entre ela prpria e o mundo. Posteriormente desenvolve o eusocial, proveniente da relao (gratificante ou no) estabelecida com este
mundo. Aprende a se ver atravs do outro e continuador passivo da histria
da famlia. Padres comportamentais so adquiridos, mas chega o momento
em que se defronta com a escolha bsica: continuar a histria ou ultrapass-la
em busca de uma criao de si-prpria.
Desde cedo a criana demonstra atitudes genunas que, mesmo que aos poucos
sejam moldadas pelo ambiente, a caracterizam individualmente como ser
vivente e ntegro. Os conflitos so, a princpio, basicamente relativos s suas
necessidades bsicas e luta pela autonomia, confrontadas com o ambiente
em que vive. Embora com esforo de vida restrito, a liberdade de escolha
amplia-se com o desenvolvimento, e o espao vai se abrindo em direo ao ser
genuno que ela pode construir em conseqncia de sua atuao no mundo.
A psicoterapia com crianas pretende oferecer um espao de continncia
permissiva no qual a criana experencie suas potencialidades, aclare seus
conflitos e vivencie uma relao estimuladora de sade.
Ludo significa jogo. Terapia, recurso para ajudar. Ex significa para fora
e istencial revelar, sobressair, emergir. Ludoterapia existencial pode ser ento
que a criana desenhe sua famlia, seu mundo, seu quarto, sua casa, sua rotina,
d cor aos seus sentimentos, desenhe seus amigos como animais (adaptando o
bestirio) etc.. O bestirio uma possibilidade bastante til no sentido de
conscientizar a criana de seus sentimentos sobre as pessoas que a cercam.
Pode-se pedir a uma criana que desenhe sua vida, assim poder-se- conhecer
seus sentimentos respeito dela. Pode-se sugerir criana que desenhe seus
amigos como animais. Pr. uma menina que tem dificuldades
em estabelecer relaes de amizade. Seus sentimentos sobre si mesma so
difusos, mais ainda a respeito dos outros que a cercam. Atravs desta
adaptao do bestirio foi-lhe possvel reconhecer que tinha opinies
formadas sobre todos de sua turma, expressar suas preferncias e abrir mo de
isolarse ou tentar agradar a todos, estabelecendo relaes com as pessoas pelas
quais sentia-se mais atrada ou identificava-se.
Vivncias de fantasias
Se a criana expressa-se livremente na terapia em palavras ou em jogos ou
brincadeiras o terapeuta acompanha seu fluxo. No entanto, se lhe difcil
expressar-se e muitos de seus sentimentos no vm espontaneamente
superfcie, a fantasia pode ser um recurso valioso de explorar estes
sentimentos. Atravs dela possvel relaxar a criana e deix-la livre para
encontrar espaos ainda no explorados.
O primeiro passo em qualquer vivncia de fantasia promover o relaxamento.
Este pode ser dirigido pelo terapeuta. Um modelo de relaxamento que tem
sido bastante til dirigir a criana num passeio por seu corpo. Pede-se que
tire os sapatos, deite-se confortavelmente e feche os olhos. Muitas crianas
no gostam de tirar seus sapatos, outras de deitar e muitas outras de manter
seus olhos fechados. Seus limites so sempre respeitados depois de uma
rpida conversa que esclarea em que se constitui esta limitao. importante
lembrar que qualquer proposta trazida pelo terapeuta deve colocar-se sempre
aberta para a recusa da criana. A reao da criana deve ser utilizada para
compreender a forma como ela atua e promover a conscientizao sobre sua
forma de estar-no-mundo.
Retomando o relaxamento, pedido criana que se deite confortavelmente e
mantenha os olhos fechados. O terapeuta, em voz pausada e suave, vai
dirigindo-a a seu espao prprio, conscientizando-a de que existe um espao
somente ocupado por cada um de ns, que ningum pode entrar a menos que
seja convidado, fisicamente ou por pensamentos. Neste espao somente ele
detm o comando. Pede-se criana que observe sua respirao, tente
A criana pode fazer uma redao com um tema proposto pelo adulto. Outras
vezes ela prpria escolhe sobre o que escrever. Uma criana escreveu uma
vez:
Minha autoconfiana
Minha autoconfiana uma das minha melhores qualidades. Mas, se eu no
estou autoconfiante, eu estou inseguro. Por causa disso, ainda no estou
totalmente firme emocionalmente. De outro lado, a autoconfiana foi a
principal responsvel para eu me desenvolver emocionalmente e amadurecer.
Eu sempre achei que se eu no tivesse confiana em mim mesmo, no iria a
lugar algum. Eu passei cada vez mais a acreditar em mim, e ento fui
chamando todas as responsabilidades a mim, e fui tomando conta de toda
elas, mas sempre acreditando em mim.
Quando estou autoconfiante, me encho de vontade para realizar com prazer
as minhas tarefas. E cada vez elas parecem mais fceis.
Se no fosse minha autoconfiana, eu no chegaria aonde eu cheguei.
Livros Infantis
O terapeuta pode ter em seu consultrio vrios livros infantis. Hoje em dia
possvel encontrar textos com ilustraes bastante sensveis explorando
inmeros temas pertencentes ao mundo das crianas. Quando uma criana
escolhe um destes livros abre-se um tema a ser explorado, um universo afetivo
a ser compreendido.
Pr. e seu terapeuta encontraram no livro Curiosidade Premiada a forma de
explorar sua dificuldade de compreender a forma como sua famlia se
organizava. Este livro foi utilizado na devoluo de psicodiagnstico onde s
estava presente a me. Pr. ocupou-se em trazer o pai um outro dia para ler-lhe
o livro. Era-lhe importante falar de sua necessidade de ouvir explicaes, de
entender o que se passava. Sua famlia tinha muitos segredos (situaes
resolvidas a portas fechadas), muitos conflitos com tios e avs e o pai tendia a
deprimir-se passando manhs inteiras trancado em seu quarto recusando-se a
ir trabalhar. Pr. respondia a isto sentindo-se muito insegura e tendo muitas
dores de barriga quando longe da me.
O corpo
Como j foi dito acima quando falvamos de relaxamento, cada pessoa tem
um espao prprio que perceptvel externamente pela viso de seu corpo. As
sensaes, as emoes, os pensamentos, as imagens, os anseios e tudo o mais
que diga respeito a uma pessoa vive em seu corpo. Experimentar o corpo,
moviment-lo, tocar neste universo prprio de cada um.
Geralmente a criana que comea uma terapia no sabe o que isto e falar de
sentimentos algo alheio ao seu dia-a-dia. Dramatizar sentimentos tem sido
uma forma til de familiariz-la com o universo teraputico. Ela pode imitar
animais com medo, com raiva, felizes, inseguros, agressivos, ansiosos,
agitados, calmos, doentes etc.. Pode-se construir com a criana uma caixinha
dos sentimentos. Criana e terapeuta juntos nomeiam os sentimentos que
conhecem que so ento escritos num papelzinho e guardados na caixa.
Posteriormente pode-se sortear um ao acaso e represent-lo para que o outro
adivinhe do que se trata. uma forma de exercitar a criana a compreender os
sentimentos dos que a cercam e os seus prprios.
Testes projetivos
TPO Teste projetivo mega, CAT Teste de apercepo temtica para
crianas, Rorschach Teste psicodiagnstico de Hermann Rorschach e
outros
No psicodiagnstico este material utilizado para recolher dados teis na
elaborao da concluso psicodiagnstica. Na ludoterapia o terapeuta pode
utiliz-los como recurso para explorar com a criana os significados
externados. De forma que o material produzido discutido, pensado e
questionado, e o que importa o significado emergente.
Jogos
Baralho, jogo da velha, memria, loto, ludo, boliche, bolade-gude, belisca,
risk, espio e muitos outros que se pode comprar vontade nas prateleiras de
jogos para crianas.
Tm a capacidade de colocar a criana bastante vontade inicialmente, por
ser algo j conhecido. No processo teraputico pode-se trabalhar a forma
como a criana joga, conhecer sua forma de raciocinar, como lida com a
competio, quais suas maiores preocupaes durante um jogo etc.. Outras
vezes a criana introduzida num jogo no conhecido anteriormente e podese conhecer sua forma de lidar com estas situaes. Sero descritas abaixo
duas situaes vividas pela mesma criana que podem ilustrar a utilidade
destes jogos.
Numa situao de orientao a terapeuta, desejosa de aproximar a me do
universo da filha, props-lhe um jogo de belisca, que um jogo muito antigo
feito principalmente no interior do Brasil. A me, oriunda do nordeste do pas,
redescobriu felicssima o prazer desta atividade. Posteriormente a terapeuta
props este jogo para a criana, que ficou surpresa de saber primeiro que a
me o conhecia e depois, mais ainda, que ela havia jogado ali, no mesmo
espao que ela estava utilizando. Algumas pedras foram presenteadas s duas
e um novo espao de comunicao inaugurou-se.
Em outras ocasies a terapeuta ensinou a criana a jogar baralho. Era uma
criana com a vida muito dura. A famlia pobre lutava com dificuldades e o
prazer parece ter sido deixado de lado. A criana foi instruda a pesquisar
novas formas de jogar baralho que depois eram ensinadas para a terapeuta e
jogavam juntas. Com o passar do tempo o baralho assumiu uma posio nobre
no processo. Toda vez que aquela criana queria dividir com a terapeuta algo
que lhe estava ocupando o pensamento, intermediava a situao com um jogo
de baralho. Comeava dizendo que hoje queria jogar. As duas passavam a
sesso jogando baralho, mas o jogo era o menos importante. Enquanto
jogavam a criana falava de si e do que a afligia.
Tcnicas de grupo
Os grupos podem ser dirigidos, semidirigidos, autoplanejados ou sem
liderana. Em qualquer caso os recursos tcnicos so bastante teis.
Objetivos alcanados pelo trabalho em grupo:
1. Conscientizao da subjetividade.
2. Percepo e conscientizao do outro.
3. Vivncia da alteridade.
4. Explorao das categorias fenomenolgicas (como eu
funciono) e existenciais (como me coloco no mundo).
Outras tcnicas que podem ser utilizadas como recurso teraputico no trabalho
com grupos:
A experincia da laranja
O terapeuta leva para o encontro em grupo laranjas e facas em nmero
suficiente para cada membro do grupo. Distribui as laranjas e facas e pede que
cada um observe bem sua laranja. Olhe-a, toque-a, cheire-a, enfim, conheamna bem. Se quiserem podem morder para sentir o gosto da casca (as laranjas
foram lavadas previamente). Depois lhes sugerido comear a descascar a
laranja. Vivam esta experincia intensamente. Percebam o esforo de realizar
esta tarefa, o que lhes ocorre neste momento? (Para muitas crianas a
primeira vez que realizam esta tarefa descascar laranjas). O terapeuta segue
instruindo que agora explorem a pele branca de sua laranja. Podem prov-la.
Em seguida devem tirar esta pele. Novamente atentem para como se sentem
fazendo isto, se encontram dificuldades e que dificuldade esta. Quando est
totalmente descascada devem sentir-lhe o cheiro e separar os gomos. Gomos
separados, que provem um. Busquem, ao mesmo tempo em que sentem o
gosto do caldo descendo por sua garganta, ainda com a pele da laranja em sua
boca, identificar como se sente, em que pensa, do que se lembram. Quando
todos tiverem provado, so estimulados a trocar os gomos com seus colegas.
Cada um deve comear a provar o gomo dos outro. Atentem para as diferenas
e semelhanas, para os gomos que mais lhes atraem e para aqueles que no
lhes d prazer em comer. Deixar que este momento flua livre e alegremente
entre os membros do grupo. Quando estiverem saciados da atividade
promover um papo em grupo fazendo correlao entre laranjas e pessoas se
j haviam percebido que tambm entre as pessoas h diferenas e
semelhanas, o que os atraem nas pessoas, o que os repulsam etc..
Fantasia de ser um livro
As crianas so convidadas a se deitar. Um relaxamento orientado e depois
-lhes pedido que acompanhem o que o terapeuta est dizendo preenchendo as
lacunas com sua imaginao.
Imagine que voc um livro. Qual seria um bom ttulo para voc, que
captasse algo do que voc ? Qual seu estilo e seu tom? Que tal sua capa e seu
prefcio ser que as pessoas sentir-se-o atradas a ler voc e como sero
elas? Voc mostrar o que anuncia? Quais de seus captulos foram mais
difceis de escrever? Que captulos voc gostaria que fossem suprimidos?
Depois que as pessoas terminarem de l-lo de ponta a ponta, que acha que
pensaro? Deixar a criana livre com sua criao. Depois de um tempo
orient-las de volta para o espao de todos.
As crianas falam do livro que seriam e trocam impresses sobre si mesmas.
Um garoto de 12 anos disse que seu livro seria E o vento levou e em seguida
falou de como ficou quieto deixando que as suas emoes fossem levadas.
Uma questo desta criana era que no reagia s provocaes externas, a
ponto de a me preocupar-se sobre algum comprometimento psicopatolgico.
Uma garota de 11 anos falou de si: A menina quieta da sala de aula. Contou
que tinha s um captulo, mas que talvez pudesse criar um novo, diferente.
Outra, de 13 anos apresentou-se como As duas fases. Contou que tinha dois
captulos. Um quando tmida e outro quando extrovertida. A capa no tem
a ver com o contedo, contou, dando-se conta de sua vivncia partida.
Pode-se propor um trabalho em que se pede criana que atribua um objeto
ou animal a uma ou mais pessoas de sua famlia ou de seus amigos. Possibilita
a troca de impresso entre os membros. Com ele pode-se trabalhar a
conscientizao da impresso que cada um causa, a forma como se percebem
e a forma como so percebidos.
O jogo de cabo de guerra, onde uma parte do grupo fica na ponta de uma
corda e a outra parte do grupo na outra, puxando a corda no sentido oposto ao
do primeiro grupo, til para trabalhar situaes-limite de risco e o esforo
conjunto, alm de explorar como se sentem em situaes de competio.
As propostas anteriormente descritas para trabalhos individuais podem ser
adaptadas tambm para o trabalho em grupo com igual proveito.
As tcnicas aqui sugeridas so uma pequena amostra de propostas j
desenvolvidas. Muitas outras so criadas diariamente no trabalho teraputico,
uma vez que qualquer interveno pode ser considerada um recurso facilitador
do processo do cliente.
O importante no se perder de vista que o referencial do trabalho
psicoteraputico deve estar focado no cliente e na relao estabelecida entre
terapeuta e cliente, no aqui-e-agora do set teraputico. As intervenes tm a
funo de facilitar a explicitao do sentido do cliente, seja ele criana ou
adulto.
NOTAS
1
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS