Met Del Diseo Curricular

LIBRO I METODOLOGIA DISEO CURRICULAR
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METODOLOGA PARA LA
ELABORACIN DEL DISEO

CURRICULAR
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M593me Programa Regional de Formacin Ocupacional e Insercin
Laboral.
Metodologa para la elaboracin del diseo curricular /
Programa Regional de Formacin Ocupacional e Insercin
Laboral. -- 1. ed. --San Jos, C.R. : Coordinacin Educativa y
Cultural Centroamericana, 2009.
48 p.; 24.13 x 17.14 cm.
ISBN 978-9968-633-05-5
1.
DESARROLLO DEL CURRCULO.
Diseo, diagramacin e impresin:

Grupo PrintCenter, San Jos, Costa Rica.
printcenter@racsa.co.cr
Cualquier observacin puede ser remitida a la siguiente

direccin:
CECC-SICA, 400 metros Este y 25 metros Norte de la Iglesia Santa Teresita en
Barrio Escalante, San Jos, Costa Rica.
Telfonos: (506) 2283-7630, (506) 2283-7629, (506) 2283-7719, Apartado
Postal 62-2100 Guadalupe, San Jos, Costa Rica.
La presente metodologa puede ser consultada en breve en la

siguiente pgina Web:
http://ceccsica.org/programas-accion/laboral/index.html
Primera edicin:
Septiembre 2009
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Crditos
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Metodologa para la Elaboracin del Diseo Curricular
Ministerio de Trabajo e Inmigracin, Espaa

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ndice
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Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Conceptualizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Procedimientos para elaborar programas
basados en normas tcnicas de competencia
laboral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Estructura del diseo curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Crditos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
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Introduccin
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Un Diseo Curricular es un instrumento que contiene los conocimientos

tericos que deben saberse, las habilidades y destrezas que deben
evidenciarse, las aptitudes que deben demostrarse, los valores que deben
manifestarse, los insumos que se utilizan y toda la informacin necesaria
para que en la fase de implementacin del mismo se logren desarrollar en
los participantes, porque son de importancia en el desempeo efectivo de
sus competencias. Se constituye en Diseo Curricular cuando es aceptada
como tal, es decir, como un referente o estndar para la capacitacin en una
determinada ocupacin.
El presente documento tiene por objeto proporcionar una gua para
elaborar diseos curriculares de programas de formacin profesional
basados en normas de competencia laboral.
Esta metodologa sirve de gua a los docentes, metodlogos, curriculistas y
tcnicos de la Red de Institutos de Formacin Profesional de Amrica
Central, Panam y Repblica Dominicana para armonizar los Diseos
Curriculares entre todos. El consenso en la definicin de programas
comunes para la capacitacin en diferentes ocupaciones se fundamenta en
el diseo de Mdulos de Aprendizaje que se necesitan para desarrollar las
unidades de competencia de las ocupaciones homologadas.
Con base en esta conceptualizacin y considerando que los diseos
curriculares basados en competencias laborales pueden ser normalizados en
los mbitos nacional y sub regional, los representantes de la Red de
Institutos de Formacin Profesional (IFP's) de Centroamrica y Repblica
Dominicana, con la coordinacin de la Oficina Internacional del Trabajo
(OIT) y el apoyo de la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para
el Desarrollo (AECID), en el marco del Proyecto AECID-FOIL, han definido
y estructurado una metodologa para elaborar Diseos Curriculares con
alcance sub regional.
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Como parte de esta metodologa, el formato aprobado (FR DC 01), para la

estructuracin de Diseos Curriculares contiene los siguientes apartados:
1. Presentacin
2. Mapa de la Calificacin/Ocupacin
3. Datos generales de la Calificacin
4. Descripcin de unidades y elementos de competencia
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Conceptualizacin
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REFERENTE PARA EL DISEO CURRICULAR

El proceso de diseo de un Programa relacionado con la Norma Tcnica de
Competencia Laboral, no es lineal ni puede resumirse en una frmula
matemtica, pero s es imprescindible, como punto de partida del proceso de
elaboracin de materiales formativos basados en competencias, sealar que se
deber contar con las competencias previamente identificadas, de lo contrario
ser necesario llevar adelante el proceso de definicin de las mismas.
ESTRUCTURA MODULAR
En cuanto al alcance del mdulo, generalmente ste est basado en una unidad
de competencia (UCL). No obstante dependiendo de la complejidad de las
UCL o de la necesidad de incorporar otros aprendizajes (como competencias
transversales), pueden presentarse las siguientes opciones para la estructura
modular:
OPCIONES PARA LA ESTRUCTURA MODULAR
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ESTRUCTURA INTERNA DE UN MDULO
Un mdulo basado en competencias se desarrolla a partir de una

estructura que posibilita organizar didcticamente las informaciones que
contiene la UCL y sus elementos.
Un mdulo, generalmente est compuesto de tantas Unidades

Didcticas como Elementos de competencia posee la UCL. En otras
palabras, se tiende a establecer un paralelismo entre el elemento de
competencia y la unidad didctica. Esto es as cuando existe una
correspondencia entre la UCL y un mdulo.
En cambio, puede ocurrir, de acuerdo a la naturaleza de los elementos

de competencias y a las informaciones que sean necesarias desarrollar
en un material de aprendizaje, que un elemento de competencia se
vincule con dos unidades didcticas.
En otras palabras, un Elemento de competencia de la Norma, forma una

Unidad Didctica en el mdulo; sin embargo, dependiendo de la
complejidad de la competencia, podra considerarse que un Elemento
estara desarrollado en dos Unidades Didcticas.
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ESTRUCTURA MODULAR IDEAL
RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES NORMATIVOS Y

COMPONENTES DEL DISEO CURRICULAR
Cuando nos referimos a la Unidad de Competencia, aludimos a una funcin
integrada por un conjunto de elementos de competencia que tiene un
significado claro en el proceso de trabajo y en el empleo y puede ser aprendida,
evaluada y certificada.
Precisamente, la unidad de competencia, es considerada la mnima funcin
certificable, es decir, que puede ser reconocida independientemente a partir de
la evaluacin de sus componentes (los elementos de competencia). Justamente
por esta razn, Unidad de Competencia y Mdulo de Aprendizaje se asocian
naturalmente en un enfoque formativo evaluativo.
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Dicho de otro modo: Un mdulo es lo que no se puede romper, es decir que

cuando decidimos que vamos a hacer un diseo modular, el mdulo es la
unidad mnima de trabajo, es decir la que tiene sentido como un todo.
Si bien es cierto, cuando se desarrolla la NTCL hay que ubicarse de manera
relevante con un componente laboral, aqu en el Diseo Curricular hay que
conservar la misma lgica, pero acercndonos cada vez ms a un lenguaje
Pedaggico.
Es decir ahora debemos hacer la transposicin de lo que encontramos en el mundo
del trabajo para transformarlo en un producto formativo.
A continuacin en esquema la relacin entre los componentes normativos y de
diseo curricular:
ESQUEMA DE LA RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES
PRESENTACIN
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Procedimiento para
elaborar programas
basados en normas
tcnicas de
competencia
laboral
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Estructura del
diseo curricular
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PRESENTACIN
La presentacin es el apartado del Diseo Curricular en el que se describe su
propsito (objetivo, alcance y pases involucrados), incluye una justificacin en la
que se explica el por qu de la elaboracin del Diseo Curricular y se redacta
en tercera persona. Se recomienda que no exceda de una pgina.
MAPA DEL DISEO CURRICULAR
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5. MDELO ARQUETIPO
PRESENTACIN1
1 Ttulos Totalmente en mayscula. Formato: Arial 14 con negrita.

Contenido: Una pgina. Formato: Arial 12 sin negrita.
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Ocupacin:
No. de revisin:
Sector:
Fecha de Publicacin:
Tipo de Calificacin:
Rama Profesional:
Mdulos que conforman la calificacin:
Tiempo de Revisin:
Fecha de aprobacin:
Horas Prcticas:
1/1
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Cdigo
Horas Tericas:
Perfil de salida:
Duracin:
Requisitos de entrada: (edad, escolaridad, experiancia, competencias)
Objetivo de la calificacin:
Cdigo:
DATOS GENERALES DE LA CLASIFICACON

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OBJETIVOS DE
APRENDIZA
SABER
CONTENIDOS
SABER HACER
Horas Prcticas:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Duracin:
1/1
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Objetivo de la unidad didctica:
Horas Tericas:
Ttulo:
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Unidad Didctica:
Tiempos propuestos
Prerrequisitos
Elementos de la competencia
Objetivo General del Mdulo
Correspondencia con la unidad de

competencia
Cdigo del mdulo:

CIUO/88:0000/0
DESCRIPCIN DEL MDULO DE APRENDIZAJE

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Met Del Diseo Curricular

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basados en normas tcnicas de competencia

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REFERENTE PARA EL DISEO CURRICULAR

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ESTRUCTURA INTERNA DE UN MDULO

Un mdulo basado en competencias se desarrolla a partir de una

Un mdulo, generalmente est compuesto de tantas Unidades

En cambio, puede ocurrir, de acuerdo a la naturaleza de los elementos

En otras palabras, un Elemento de competencia de la Norma, forma una

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ESTRUCTURA MODULAR IDEAL

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES NORMATIVOS Y

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Dicho de otro modo: Un mdulo es lo que no se puede romper, es decir que

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