CONCLUSIONES

"El trmino evaluacin, est unido a otros que lo enmascaran o determinan,

es as cuando nos referimos a medir, calificar, apreciar, estimar. Nos
identificamos con la eva-luacin como un proceso cclico y continuo de
delinear, obtener y proporcionar informacin til para enjuiciar alternativas
de decisin.
Para el Dr. De la Orden el concepto de "calidad" naci como una necesidad
de perfeccionamiento de los procesos productivos sociales, tendientes
hacia la creacin de una cultura de la calidad de procesos y productos de
los sistemas empresariales de los pases en desarrollo.
De esta manera, se postula que la calidad en la educacin es el resultado
de las interrelaciones existentes entre todos los elementos del proceso
educativo. Por ello, se le considera no como un fin, sino como un
instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de sus
resultados y de sus productos. proceso (de evaluacin institucional) debe
poseer la caracterstica de ser permanente e integrador. Permanente,
porque debe llevarse a cabo en todo momento y no tener un fin, e
integrador porque "La evaluacin no es un apndice agregado a los
procesos edu-cativos, sino que por su papel orientador de planificadores,
directivos, docentes y alum-nos debe asumir el carcter de una actividad
sistmica, plenamente integrada con la funcin educativa y que por tales
razones debe ser continua y no meramente episdica."

RECOMENDACIONES
La evaluacin de las organizaciones se ha convertido en una prctica
comn en aquellas que tienen o quieren tener xito. No es posible ser ms
eficiente y competir en adecuadas condiciones si peridicamente no se
hacen ejercicios de reflexin acerca del qu se hace, cmo se hace y en
qu medida se satisfacen las expectativas y aspiraciones de los usuarios
del producto o servicio que se presta. Las organizaciones educativas no
escapan de esta tendencia aunque la prctica de este tipo de procesos va
ms lento.
Los ltimos datos del Censo de Poblacin y Vivienda muestran una
tendencia que se acentuar en los siguientes aos: el Per ingres a un
proceso de progresivo envejecimiento de la poblacin. Una de las
caractersticas de ese proceso es que la poblacin no solo infantil
disminuye su tasa de crecimiento, sino que en relacin al Censo del ao
1993, disminuye en valores absolutos. Distinto ser el caso de la poblacin
juvenil que seguir creciendo dinmicamente, lo que repercutir en la
demanda de servicios de educacin superior.

Esa tendencia, aunada a la falta de una poltica previsora de creacin de

instituciones educativas, est generando que en varias ciudades del pas
empiece a disminuir la matrcula de centros educativos de educacin bsica
que antes eran empleados al 100% de su capacidad. En Lima, en la
enseanza pblica, esa situacin se da en grandes unidades escolares
como Mariano Melgar, Melitn Carvajal, Alfonso Ugarte, por citar solo
algunos casos. En la educacin privada lo evidente es que ha disminuido la
matrcula que tienen los centros de educacin bsica respecto de la que
tenan a mediados de los noventa.

BIBLIOGRAFIA

Herramientas de evaluacin
Informe de prctica docente 2014
Ley de administracin de edificios escolares decreto nmero 58-98. Congreso de
la Repblica de Guatemala.
Indita