Revista Mexicana de Investigacin Educativa

ISSN: 1405-6666
revista@comie.org.mx
Consejo Mexicano de Investigacin Educativa,
A.C.
Mxico

FLORES CRESPO, PEDRO

INVESTIGACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS JVENES
Revista Mexicana de Investigacin Educativa, vol. 18, nm. 57, 2013, pp. 343-347
Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, A.C.
Distrito Federal, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14025774001

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RMIE, 2013, VOL. 18, NM. 57, PP. 343-347 (ISSN: 14056666)

Editorial

INVESTIGACIONES
SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS JVENES

Se sabe leer y escribir lo suficientemente bien en el bachillerato y en

la universidad? Se ha preguntado a qu responde la dificultad de sus
estudiantes de hacer una sntesis y construir argumentos? Cmo nos convertimos en lectores competentes? Usted considerara que el blog constituye un recurso pedaggico para apoyar la lectura y la escritura? Impacta
el hecho de poseer una laptop en los procesos de aprendizaje? Siguiendo
con la tendencia de presentar temas relevantes y de gran actualidad para
el campo de la investigacin educativa, la Revista Mexicana de Investigacin Educativa presenta, tanto en su seccin temtica como en la general,
una serie de artculos relacionados con los procesos de aprendizaje de los
jvenes bachilleres y universitarios.
En la seccin temtica, Alma Carrasco, Ftima Encinas, Mara Cristina
Castro y Guadalupe Lpez Bonilla, coordinadoras del nmero, hicieron
una esplndida seleccin de artculos sobre la lectura y la escritura acadmicas en los niveles medio superior y superior. Estos textos ayudan a
responder a las preguntas planteadas arriba. Este tema, sin duda alguna,
llega en un momento oportuno. En Mxico, los niveles post bsicos tendrn que recibir a un nmero creciente de jvenes en virtud de la composicin demogrfica del pas. Por si esto fuera poco, en 2008 arranc una
reforma en el nivel de educacin media superior y en 2011, se proclam
la obligatoriedad de este nivel. Los textos que Usted podr consultar rastrean las aportaciones del campo, discuten conceptos y hacen propuestas

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concretas. Carlino, por ejemplo, sugiere alfabetizar acadmicamente a

los jvenes, lo cual equivale a situar la escritura para poder ampliar sus
habilidades de lectura y escritura en mayor grado. Lpez Bonilla, por su
parte, apunta que las prcticas disciplinares y escolares son un recurso
de reflexin pedaggica que podra dotarle de identidad a la enseanza
de la lengua en el bachillerato.
Aguilar Gonzlez y Fregoso Peralta se ocupan de la comprensin lectora
de un grupo de estudiantes de posgrado (n= 60) y observan que son escasas
las estrategias para apoyar la lectura de textos cientficos. Es entonces el
propio estudiante quien construye sus estrategias en la medida que interacta con los textos. Otro estudio emprico en el nivel de bachillerato
es el que presentan Miras, Sol y Castells quienes muestran, con un rigor
acadmico digno de destacarse, la tendencia de que los jvenes con creencias
ms sofisticadas sobre la construccin del conocimiento (epistemologa),
despliegan mejores habilidades de lectura y escritura.
Si en la educacin bsica se ha trabajado arduamente para fomentar
la lectura, en el nivel universitario an hay retos que enfrentar; dar por
sentado que la competencia lectora existe invariablemente en estos jvenes es un error. Esto tiene un agravante. Segn Vega Lpez, Baales Faz
y Reyna Valladares, en las instituciones de educacin superior, nacionales
e internacionales, no se promueven conocimientos, procesos y recursos
que habiliten al estudiante como lector competente en tareas basadas
en mltiples documentos.
Construir argumentos no slo es til para la trayectoria profesional
del joven, sino tambin para el despliegue de sus capacidades democrticas. Por ello, el texto de Castro Azuara y Snchez Camargo es de gran
importancia. Al analizar 40 ensayos escritos por estudiantes universitarios, detectaron que hay una estructura prototpica que, en ocasiones,
la citacin no es aprovechada, que en lugar de la confrontacin de ideas
impera un tono normativo y que la expresin de opiniones propias es
escasa. Estn las universidades mexicanas cumpliendo con su funcin
de formar profesionales con la capacidad argumentativa necesaria? Se
generan mayores competencias argumentativas en algunas carreras que en
otras? Qu datos sobre capacidad argumentativa existen en Mxico? Es
el Centro Nacional para la Evaluacin de la Educacin Superior (Ceneval)
el nico repositorio de este tipo de informacin? Se requiere un trabajo

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mayor para responder a estas preguntas; que el texto de Castro Azuara y

Snchez Camargo contribuy a formular.
Con resultados distintos a los de Castro y Snchez; Reyes Angona,
Fernndez-Crdenas y Martnez Martnez ubican su trabajo en la literatura sobre el uso de las tecnologas de la informacin para discutir si el
blog puede ser un medio colectivo para impulsar aprendizajes de lectoescritura. El trabajo toma como caso de estudio a una universidad privada
de Mxico, utiliza una metodologa mixta y como informantes a estudiantes quienes afirman que ese espacio virtual les sirvi para alfabetizarse
acadmicamente.
La seccin temtica cierra con un texto de vila Reyes, Gonzlez-lvarez
y Pealoza Castillo, quienes hacen un repaso de los distintos programas
puestos en marcha en la educacin superior de Chile para alfabetizar
acadmicamente a sus estudiantes. Este trabajo es til pues coloca en la
mesa de discusin diversos puntos que pueden condicionar el desarrollo
de la alfabetizacin acadmica. En primer lugar, es importante tener una
correcta conceptualizacin de la competencia de escritura, que puede ser
vista como una habilidad bsica y transversal o como una prctica cultural y especfica (Carlino). Asimismo, es necesario que las instituciones
educativas apoyen con recursos, espacios y se establezcan exmenes sobre
comunicacin escrita para verificar la efectividad de toda iniciativa para
alfabetizar acadmicamente a los jvenes universitarios.
En la seccin de artculos generales tenemos tres aportes que seguramente
enriquecern las recientes iniciativas en materia de polticas educativas.
Es verdad que las computadoras porttiles refuerzan el aprendizaje de los
estudiantes universitarios? Garca Alcaraz, Corrales Prieto y Maldonado
Macas responden a esta pregunta con un artculo que sobresale por su
buen proceder metodolgico. Los autores ubican su estudio en tres instituciones de educacin superior de Ciudad Jurez, Chihuaha, encuestan a
373 estudiantes y corroboran que no existe una relacin directa entre el
manejo de software y la eficiencia acadmica y la eficacia acadmica, sino
que es indirecta y se da a travs de los usos acadmicos. Este hallazgo da
la pauta para pensar qu apoyos pedaggicos son necesarios al proveer de
computadoras porttiles a los estudiantes universitarios.
Fuertemente relacionado con el tema del aprendizaje, Steinmann, Bosch
y Aiassa hablan de la motivacin de los jvenes argentinos (n=135) por

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aprender ciencias. El estudio muestra, entre otras cosas, la importancia

del profesor en las trayectorias de los estudiantes, pues la mayora declara
que una mala relacin con el docente puede afectar el inters por alguna
asignatura de tipo cientfica. La pregunta es si los docentes y sus instituciones son plenamente conscientes de ello.
Por ltimo, Gallego-Ortega, Garca-Guzmn y Rodrguez-Fuentes nos
invitan a reflexionar en la manera en que los universitarios espaoles (n=
20) planean sus ejercicios de escritura. Estos autores encuentran que los
jvenes no poseen un conocimiento profundo del macro proceso cognitivo de la planificacin de la escritura y tampoco son conscientes de la
diversidad de objetivos que pueden inducir a la elaboracin de un texto.
Junto a otras investigaciones, Gallego-Ortega y colaboradores corroboran
que la escritura se ejerce ms por el cumplimiento de un deber que por
el gusto o placer personal.
En el camino de la resea crtica

La valoracin crtica del trabajo de los colegas es una de las actividades

primordiales de toda comunidad cientfica, por ello, la direccin de la
rmie , en conjunto con el Comit Editorial, se han propuesto mejorar
significativamente esta seccin. Para ello, se han descrito de manera ms
puntual las caractersticas requeridas:
Una resea suele cumplir una doble funcin. Por una parte, presenta una sntesis de los contenidos de un libro que se considera de inters. Esto permite
que lectores potencialmente interesados se enteren de la existencia y de algunas
caractersticas del libro reseado. Por otra, la resea proporciona una valoracin
del libro reseado, ponindolo en relacin con un campo de problemas y con
otras obras y discusiones en ese campo. Sntesis y valoraciones suelen estar
integradas en el texto de la resea y suponen una distancia con respecto a la
obra reseada. Por esta razn, las reseas las suelen realizar especialistas en el
campo del libro reseado. La Revista Mexicana de Investigacin Educativa desea
privilegiar reseas de tipo crtico y esta cualidad se acrecienta cuando existen
observadores imparciales de los trabajos de los investigadores.

Considerando lo anterior, y como es habitual, cerramos el nmero con

la seccin de reseas. En esta ocasin incluye el comentario experto de

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Mara de Ibarrola sobre el libro En el camino formacin para el trabajo

e inclusin: hacia dnde vamos?, coordinado por Enrique Pieck; la mirada
fresca y analtica de Sara Aliria Jimnez-Garca, aborda el libro Redes,
comunidades, grupos y trabajo entre pares en la investigacin educativa,
coordinado por Norma Georgina Gutirrez; y finalmente, el lcido anlisis
de Adrian de Garay, quien resea el libro coordinado por Eduardo Weiss,
Jvenes y bachillerato.

PEDRO FLORES CRESPO, DIRECTOR

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