BENEMRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL, PROFESOR JESS PRADO LUNA

Licenciatura en Educacin Preescolar Sptimo Semestre

Planeacin: Actividad permanente (Anexo 1)

Jardn de nios: Gregorio Torres Quintero
Responsable: Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez
Fecha: 03 14 / Octubre / 2016
Grupo: Tercer grado A
No. Alumnos: 26
Escuela semi-urbana, ubicada en zona residencial, con la presencia de algunos comercios a su alrededor. Al costado se
encuentra un parque con falta de mantenimiento. En lo referente a los servicios bsicos, se cuenta con agua (escasez),
Contexto
luz, alumbrado, drenaje. En cuanto nivel socio econmico dentro del grupo es medio-bajo, sin embargo la mayora de
los padres de familia apoyan en las actividades escolares tanto en el aspecto de los recursos como presencial.
Campo formativo: Pensamiento matemtico
Aspecto: Nmero
Competencias: Resuelve problemas que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizajes esperados: Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Estndares curriculares:
Matemticas: 1.Nmero: 1.1Conteo y uso de los nmeros
1.1.2. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o aade objetos.
Campo formativo: Pensamiento matemtico
Aspecto: -Nmero
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
Aprendizajes esperados: Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
Campos
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
con los
sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
que se
Campo formativo: Desarrollo personal y social
relaciona
Aspecto: -Relaciones interpersonales
Competencia: -Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Aprendizajes esperados: -Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le
corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.
Modalidad: Situacin didctica (Son un conjunto de
Nombre de actividad:

Y hoy cuntos asistimos?

actividades que demandan a los nios movilizar lo que saben

y sus capacidades, recuperan o integran aspectos del
contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla, son
propicias para promover aprendizajes significativos y ofrecen
la posibilidad de aplicar en contexto lo que se aprende y
avanzar progresivamente a otros conocimientos.)

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Duracin: 20 min. por sesin (10 sesiones)
Recursos: Plumn Pintarrn

Espacio: Aula

Organizacin: Grupal

Diagnstico
Los estilos de aprendizaje que predominan son el kinestsico y el visual. En lo referente a la participacin de los alumnos se
encuentra dividido, ya que hay alumnos que participan demasiado sin dar oportunidad a sus compaeros de que se expresen, as
como tambin se encuentran aquellos que aunque se les pida directamente presentan una actitud reacia hacia la participacin frente
al resto del grupo. Adems una de las mayores debilidades como grupo en general es el trabajo en equipo, ya que presentan
dificultades para relacionarse de manera ptima unos con otros, ya que se presentan casos de alumnos que son violentos con sus
compaeros, aquellos que no les gusta compartir, as como los que se inhiben al estar en contacto directo con sus compaeros en
grupos pequeos como binas o trinas.
Estrategias de intervencin: Resolucin de problemas
Secuencia didctica:
Evaluacin:
Evidencias:
Inicio:
Se comenzar con la colocacin de la fecha del da, para lo cual se les pedir a los
alumnos que apoyen en funcin de recordar qu nmero del mes es?, el da de la
semana, el mes y el ao. En funcin de la fecha se har referencia a la asistencia y a la
importancia que esta tiene, cuestionando a los alumnos sobre las repercusiones de las
faltas o de los logros adquiridos al no presentarlas. Posteriormente, se les cuestionar a
los alumnos si creen que es necesario saber cuntos alumnos asistieron al saln de
clases cada uno de los das, por qu?, para qu es necesario saberlo?, cmo creen
que podamos saber cuntas nias y cuntos nios asistieron?, etc.
Desarrollo:
Cada da de la semana se dar la oportunidad a alumnos diferentes para que participen
en el conteo de los alumnos que asistieron a clases, uno de ellos contar a las nias y
otro a los nios, esto con la consigna de utilizar el mtodo que les parezca ms fcil
para obtener el resultado esperado.
Cierre:
El resultado que les d, lo debern de representar de manera grfica en le pintarrn.
Posteriormente, entre todos corroboraremos el resultado. Terminando, se realizarn
cuestionamientos de razonamiento tales cmo:
-Si se juntan ambas cantidades, cuntos alumnos asistieron en total?

-Utilizacin de los
principios del conteo
en la resolucin del
problema
-Aceptacin del rol
que se le asigne

-Lista de cotejo
(Seccin 1)

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-Cuntos somos si se cuenta a las dos maestras?
-Saben cuntos son los nios que conforman el grupo completo?
-Considerando los nios que asistieron, cuntos se quedaron en casa?
Adems se realizarn una serie de preguntas tales como:
Qu les pareci la actividad?
Qu fue lo que ms les agrad?
Qu se les hizo ms difcil?
Cmo les hubiese gustado realizar la actividad?
Para qu creen que les sirvan estos conocimientos que acabamos de adquirir?
Adecuacin curricular:
Observaciones:
-Brindar apoyo en actividades de conteo y resolucin de problemas:
Juanita Alejandra, Sonia Marin, Anna Gnesis, Aim, Nosomi, Mia,
Kamyla, Yoel Isaac, Brandon Alejandro, Dalvi Francisco.

Mara Luisa Almaraz Nez

Maestra revisora

Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez

Practicante

Yuriko de Jess Monobe Garca

Educadora titular