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DATOS GENERALES;
1. NOMBRE: Centro de Educacin Bsica Especial SANTA TERESITA DEL NIO
JESS
2.
El Centro de Educacin Bsica Especial Santa Teresita del Nio Jess es una
institucin que alberga a estudiantes con diversas tipos de discapacidad, cuya
misin es:
- Atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad.
- Atender oportunamente a los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales incluidos a Instituciones de Educacin Bsica Regular y
Educacin Tcnico Productivo, proporcionando a los docentes inclusivos
herramientas y recursos metodolgicos para una completa inclusin en
un marco de respeto a las diferencias individuales y fortalecimiento pleno
de su autoestima.
- Concientizar a padres de familia, autoridades y comunidad educativa en
general, para la aceptacin, apoyo y posterior inclusin acadmica de
alumnos con discapacidad leve y moderada, as tambin la inclusin
familiar y ocupacional de los alumnos del Centro de Educacin Bsica
Especial.
- Elevamos y mantenemos la Imagen del CEBE, enfatizando la labor
educativa que brindamos a personas con necesidades Educativas
Especiales de la provincia de Leoncio Prado, ciudad de Tingo Mara, lo
que permitir su posterior desenvolvimiento en las distintas instancias de
la localidad.
- Asumimos los 8 compromisos de Gestin Escolar para las buenas prcticas educativas en el
CEBE.
1.5.1.-OBJETIVOS DE LA MISIN:
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
COBERTURA:
Realizar campaas de sensibilizacin, movilizacion para la aceptacin de los
estudiantes con necesidades educativas especiales en la provincia de Leoncio
Prado- Tingo Mara.
Impulsar y coordinar con los centros de salud de nuestra comunidad para la
atencin oportuna de nios con necesidades educativas especiales
CONVERSIN:
Fortalecer el trabajo que viene realizando el CEBE brindndole informacin
necesaria y pertinente a nuestras autoridades, instituciones pblicas para promover
el respeto a la diversidad, atencin e inclusin de las personas con Necesidades
Educativas Especiales.
CALIDAD:
Sensibilizar a todos los agentes educativos del CEBE y de las Instituciones
Educativas Inclusivas de nuestra jurisdiccin, a travs de charlas informativas, de
capacitaciones y de intercambio de experiencias para comprometerlos en brindar
una atencin educativa de calidad en bienestar de los alumnos con Discapacidad.
Difundir nuestras experiencias profesionales del CEBE y de los alumnos incluidos
a la comunidad para dar a conocer las potencialidades de los alumnos con N.E.E.
SOCIEDAD EDUCADORA:
VALORES INSTITUCIONALES:
AMOR
COMPROMISO
: Responsabilidad
SOLIDARIDAD
: Compartir, ayudar
HONESTIDAD
: Transparencia, lealtad
RESPETO
Amor: Sentimiento que nos mueve a expresar afecto y ternura, a desarrollar vocacin en
nuestras actividades y a mostrar entrega y dedicacin con nuestros semejantes.
Compromiso: Actuar responsablemente en beneficio de nosotros mismos y de nuestra
familia, con sentido de pertenencia hacia nuestra Institucin.
Solidaridad: Sentimiento que nos lleva a compartir y hacer propias por igual las alegras
y dificultades de nuestros semejantes.
Honestidad: Mantener una lnea de conducta, guiada por la coherencia entre el
pensamiento y la accin con los principios y valores sociales establecidos.
Respeto: Valorar la dignidad de cada persona y preservar la diversidad como
fundamento de la equidad y la tolerancia.
2.1 NECESIDADES
HUMANAS
FUNDAMENTALES
DE LOS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ASOCIADAS
A
DISCAPACIDAD
SEVERA
Y
MULTIDISCAPACIDAD:
rea: PSICOMOTORA:
rea: COGNITIVA:
rea: DE COMUNICACIN:
rea: DE AUTONOMA:
Desarrollar las actividades de la vida diaria, con el menor apoyo y la mayor
independencia posible.
Estimulacin permanentemente para evitar la apata y su desconexin con el medio
que los rodea.
Evitar las reacciones intempestivas de encaprichamiento, de oposicin a ser ayudado,
etc.
CANTIDAD
Directora
Docentes de Aula
Psicologa
Auxiliares de Educacin
SAANEE
Guardiana
1
4
1
2
5
1
CICLO
NIVEL/GRADO
CANTIDAD DE
ALUMNOS
II
III
IV
Inicial 3,4 y5
12
1 y 2 3
13
10
Primaria posterior
NIVEL I,II
4to. 5to
TOTAL MATRICULADOS
14
49
2.3 FODA:
2.3.1 DIAGNSTICO INTERNO
2.3.1.1 Proceso Anual del Aprendizaje de todas y todos los estudiantes
FORTALEZAS
Docentes comprometidos en la
atencin
de
estudiantes
con
habilidades especiales.
Los docentes participan en las labores
curriculares y extracurriculares del
CEBE.
Docentes que son contratados en el
CEBE
demuestran
compromiso
laboral hacia la modalidad.
Se tomar en cuenta los aprendizajes
significativos de los alumnos,
demostrndose a la comunidad en das
especiales denominados Da del
Logro. (julio-Dic.)
Los
alumnos
demuestran
sus
habilidades y destrezas en actividades
como Da del Logro.
Los docentes considerarn tres das
Jornadas de Reflexin Pedaggica y
DEBILIDADES
Falta de aplicar variadas estrategias
en la atencin a los estudiantes con
habilidades especiales.
Falta de compromiso de algunos
docentes para seguir capacitndose.
Poco compromiso de los padres en la
Aplicacin
de
programas
individuales.
No todas las aulas cuentan con apoyo
permanente
para
cubrir
oportunamente la atencin de los
alumnos.
El
ambiente
del
aula
de
multicensotial, es inadecuado para
su funcionamiento y falta de
materiales adecuadas.
.El CEBE, no cuenta con rampas de
acceso.
DEBILIDADES
Ausencia de algunos alumnos de
manera peridica debido a diferentes
circunstancias
y
situaciones
particulares.
Asistencia irregular de algunos
alumnos de manera peridica, debido
a
diferentes
circunstancias
y
situaciones particulares.
Existen varios nios y nias sin
atencin por el CEBE, ya que no se
FORTALEZAS
El personal de la Institucin organiza
en forma democrtica y oportuna la
jornada de trabajo segn las horas
lectivas establecidas tanto para el
nivel Inicial, Primaria y Primaria
posterior.
El personal de la Institucin cumple
oportuna la jornada de trabajo segn
las horas lectivas establecidas tanto
para el nivel Inicial, Primaria y
Primaria posterior.
Se brinda aprendizaje significativo en
forma permanente en las diversas
actividades
socio
recreativa
fortaleciendo las habilidades y
destrezas de los alumnos.
Se registra en forma permanente la
asistencia del personal segn el
reglamento interno del CEBE.
Cumplimiento
de
las
horas
pedaggicas establecidas para el Nivel
inicial, Primaria y Primaria Posterior,
segn la directiva del ao escolar.
DEBILIDADES
Presencia
de
actividades
extracurriculares
entregadas
a
destiempo, no programadas en el
CEBE.
Programacin de
actividades
extracurriculares por UGEL. para
ejecucin entregadas a destiempo y
no pudiendo ejecutarse todas.
Tardanzas e inasistencia de algunos
docentes, por situaciones de salud y
otras situaciones particulares.
DEBILIDADES
Falta de cumplimiento del 100% de
los planificado en el plan de
monitoreo.
DEBILIDADES
A nivel del Ministerio de Educacin
no se ha adecuado el trabajo a rutas
de aprendizaje para los CEBES.
Algunos Docentes que no usan el
Portal de Per Educa para su
capacitacin y actualizacin en
cursos virtuales.
DEBILIDADES
La
UGEL.LP
no
considera
formalmente al CEBE en la
distribucin de material de oficina y
enseres. Slo dan materiales al
CEBE si les sobra.
El CEBE no cuenta con equipos
TICS para el aprendizaje de los
alumnos.
AMENAZA
Contina el desinters de los PPFF
en el reforzamiento de los
aprendizajes de sus hijos.
INSTITUCIONAL
ADMINISTRATIVA
INFRAESTRUCTURA
PROBLEMAS
Actualizar el PCI para la programacin, ejecucin y
evaluacin curricular.
Poca participacin de los Padres de Familia en las
reuniones programadas por la institucin.
El Clima Institucional en cuanto a relaciones del
personal est bastante limitado.
No se cuenta con personal docente y auxiliar suficiente
para la matrcula y atencin de estudiantes
No se cuenta con rampas de acceso y los ambientes
son inadecuados para la atencin de los estudiantes.
Nos encontramos en espera de la remodelacin total
del CEBE.
Prevenir, evaluar
asociadas a discapacidad.
-
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS:
Para las actividades curriculares se han considerado los aportes psicolgicos, tanto
tericos como prcticos, el cual sustenta los principios psicopedaggicos que se expresan a
continuacin:
Principios de Construccin:
El aprendizaje es un proceso de construccin interna, activa e individual e interactivo
con el medio familiar, social.
Principios de la Necesidad del desarrollo del Lenguaje:
La interaccin entre el alumno y el profesor se desarrolla a travs de la organizacin
de las ideas, las cuales facilitan el desarrollo del nio. El profesor es el ente que
propicia situaciones de aprendizaje adecuadas para obtener saberes previos de los
alumnos, proponiendo actividades variadas, para la reflexin y ayuda en la obtencin
de conclusiones.
Principios de la Significacin de los Aprendizajes:
El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con
los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los
educandos har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad
para construir nuevos aprendizajes.
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos, cubrir todas sus
mltiples dimensiones. Esta multiplicidad es ms o menos variada de acuerdo a las
caractersticas individuales de cada persona.
Por ello, se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su
vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del
currculo. En este contexto, es imprescindible el respeto de los ritmos de aprendizaje
de cada educando.
VALORES IMPARTIDOS:
El CEBE brinda a los educandos con necesidades educativas especiales valores que
permitan su inclusin a la sociedad, priorizando: honradez, puntualidad, respeto,
responsabilidad, solidaridad, veracidad y superacin, las cuales ayudarn a modificar
conductas para que se desenvuelva consigo mismo, con la familia y la sociedad.
a la realidad,
respetando la
METODOLOGA:
El personal del Centro Educativo emplea Metodologas funcionales, comunicacin
alternativa- aumentativa y estimulacin sensor perceptual acordes a las necesidades de los
educandos
con
discapacidad
severa
multisdiscapacidad,
logrando
aprendizajes
Santa Tereita del Nio Jess cuenta con dos televisores, una
Niveles y ritmos de aprendizaje de los nios en las diferentes reas del DCN.
Seleccin de las capacidades de cada rea del DCN que sern trabajadas en el ao,
para
Capacitacin:
Los materiales educativos son elaborados en algunos casos a travs de talleres con
PPFF y en otros por los mismos docentes.
Mediante gestin oportuna, los hermanos en cristo nos donaron materiales didcticos
para el trabajo de enseanza a los estudiantes.
Organizacin de Secciones:
Est organizado por Niveles, Ciclos y grados educativos teniendo en cuenta para la
distribucin de alumnos sus edades referenciales cronolgicas que establece el
Ministerios en consideracin a las disposiciones vigentes.
Nivel Inicial Especial:
Est organizado por un aula del
REAS CURRICULARES:
INICIAL II CICLO:
rea Comunicacin:
rea: Matemtica:
PRIMARIA POSTERIOR
rea: Personal Social:
Tiene como objetivo desarrollar habilidades en los educandos, actividades funcionales en
forma independiente para la vida cotidiana (aseo personal, alimentacin, vestimenta,
reconocimiento de su cuerpo y la socializacin con los dems)
rea: Comunicacin:
Los alumnos del CEBE necesitan desarrollar las habilidades comunicativas en forma
expresiva y comprensiva (ejecucin de una o ms rdenes) a travs de gestos, movimientos
y/o palabras que permita desarrollar a su forma de comunicacin con los dems en su entorno
escolar, familiar y comunidad.
rea: Matemtica:
Los alumnos en la primaria posterior con necesidades especiales en el rea de matemtica se
desarrollan habilidades y destrezas de observacin, exploracin de su entorno inmediato que
le permita resolver situaciones cotidianas que impliquen operaciones sencillas
rea: Ciencia y Ambiente:
Los alumnos en la primaria posterior con necesidades educativas especiales en el rea de
ciencia y ambiente desarrollarn habilidades de cuidado y aseo personal, cuidado de su
medio ambiente natural(alimentos, cuidado de su cuerpo, de su espacio que le rodea).
rea: Educacin Religiosa:
Los alumnos en la primaria posterior con necesidades educativas especiales en el rea de
Educacin Religiosa participan agradeciendo a Dios por todo lo creado de acuerdo a sus
posibilidades
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A LA EJECUCIN CURRICULAR.
-
La prueba psicopedaggicas.
Prueba de entrada
Lista de Cotejo
Registro Anecdtico
Actas de evaluacin
DE GESTIN
OBJETIVOS:
Elegir al personal idneo y elaborar un cuadro jerarquizado (organigrama) de los
cargos y funciones determinadas.
Planificar, ejecutar y cumplir las funciones establecidas en los diferentes cargos en
forma personal y/o con los rganos propuestos segn, ley General de Educacin y la
Ley de la REFORMA MAGISTERIAL.
Promover el trabajo en equipo para logra mayor efectividad en las funciones
encomendadas.
ESTRUCTURA ORGNICA:
ORGANOS
ORGANO
DIRECTIVO
CARGOS
REPRESENTANTE
Directora
Coordinacin SAANEE
Psicloga
Docente
Docente
Docente
Docente
ORGANO
PEDAGOGICO
Auxiliar de Educacin
Coordinador
Docentes Itinerantes
Directora
SAANEE
Representantes de docentes
CONEI
Representantes de padres de
familia
INDICADORES
El 60 % de estudiantes logran
nivel adecuado en comunicacin,
matemtica y actividades de
autovalimiento.
Retencin
estudiantes.
de
Del 100%
de estudiantes
matriculados que culminaron el
ao escolar 2013, se han
matriculado el 90% para este
2014.
Porcentaje
de
jornadas
no
laboradas
que
han
sido
recuperadas al 100%
interanual
Gestin
del
clima
escolar
favorable al logro de aprendizajes.
EXPECTATIVA DE AVANCE
El CEBE demuestra progresin en
el porcentaje de estudiantes que
logran
nivel
adecuado
en
comunicacin,
matemtica
y
actividades de autovalimiento.
El CEBE demuestra disminucin
del porcentaje de estudiantes que
abandonaron los estudios en
comparacin al ao anterior.
Aumentando la matrcula de nios
y nias nuevos.
El CEBE garanta la recuperacin
de las jornadas no laboradas para
cumplir con el 100% de las horas
efectivas establecidas.
El CEBE demuestra porcentajes
parejos de actividades rutinarias y
significativas segn sea el caso y
caractersticas de los estudiantes.
estudiar
problemas
tcnico-pedaggicos
recomendaciones.
Manejo De Personal:
sugerir
de toda la comunidad
educativa.
Manejo de Recursos:
Los recursos econmicos del CEBE son:
Recursos provenientes del tesoro pblico que se da a travs del presupuesto del
mantenimiento.
Recursos propios generados por el CEBE .
Donaciones brindadas por personas naturales, jurdicas y de la comunidad en general.
Aportes generados por APAFA a travs de cuotas y actividades econmicas para
cubrir necesidades del CEBE.
Las docentes de aula generan sus propios recursos para la implementacin de
materiales educativos, mobiliario segn las caractersticas de sus estudiantes en
coordinacin con padres de familia, donaciones.
El CEBE promueve la implementacin de mobiliario, material y equipo educativo a
travs de donaciones y otorgado por el ministerio de educacin.
4.5 Formalizacin:
Orientaciones para la formalizacin del Reglamento Interno:
Es el marco de gestin que regula la organizacin y el funcionamiento integral
(pedaggico, institucional y administrativo del CEBE) y de los distintos actores
educativos
Establece pautas, criterios y procedimientos de desempeo y comunicacin entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa.
Est organizado a travs de captulos, ttulos, sub ttulos, artculos, numerales e
incisos segn los puntos a tratar.
Orientaciones para la formalizacin del Manual de procedimientos y Funciones:
Es un instrumento de gestin donde contextualiza las funciones de cada miembro de
la comunidad educativa segn las normas vigentes
Se tiene en cuenta los cargos jerrquicos que son establecidos en el CEBE.
Est organizado a travs de captulos, ttulos, sub ttulos, artculos, numerales e
incisos segn los puntos a tratar.
Organigramas:
Son grficos donde se visualiza los rganos, cargos, funciones y nombres de las
personas que lo integran.
Se utiliza el organigrama estructural, donde estn determinados los cargos e
integrantes.
El organigrama nominal estn los nombres de las personas del CEBE.
El organigrama funcional detalla las funciones de cada comisin, cargo y rgano que
se establece.
ANEXOS:
Ley General de Educacin 28044.
Ley de Reforma Magisterial No 29944
Decreto Supremo N 009-2005-ED.
Diseo Curricular Nacional
Gua de Atencin a las Necesidades a la Discapacidad Severa y Multidiscapacidad
Manual de Gestin de los Centros de Educacin Bsico Especial: Retos y Desafos
2014 2018
Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED que aprueba la norma tcnica Normas y
orientaciones para el Desarrollo del Ao escolar 2014 en la Educacin Bsica
Reglamento de Educacin.