Bernal Garca Leesly Fernanda

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CORRILLOS
Consiste en dividir cualquier grupo en otros ms pequeos, de cuatro a ocho
integrantes, con el propsito de discutir o analizar un tema.
Esta tcnica se utiliza en ambientes informales y permite la participacin de todos los
presentes. De esta manera se estimula la reunin de las ideas dentro del grupo
pequeo, y por medio de la informacin inicial dada al grupo mayor, se facilita la
comunicacin y la participacin de todos los integrantes.
Es una tcnica rpida que alienta la divisin del trabajo y de la responsabilidad, al
mismo tiempo que asegura la mxima identificacin individual con el problema o tema
tratado. Ayuda a los individuos a liberarse de sus inhibiciones para participar en un
grupo pequeo aunque despus puede llegar a ser el protagonista principal. Tambin
logra aliviar la fatiga, el aburrimiento y la monotona cuando las reuniones grandes
tienden a estancarse.
Este mtodo se utiliza, generalmente, al inicio de un programa, en donde se le da al
grupo la oportunidad de informar acerca de sus intereses, necesidades, problemas,
deseos y sugerencias. En el transcurso del trabajo grupal, este mtodo es til para
aumentar la intervencin de los integrantes.
Este mtodo tiene limitaciones en cuanto a la diseminacin de informacin, pues no
puede dar resultados superiores al nivel de conocimientos y de experiencia de que
disponen los individuos integrantes de los grupos. En esta tcnica la limitacin del
tiempo es un rasgo esencial, pero si ella se acenta demasiado, puede trabar la
discusin o el anlisis. Tambin, el no hacer un uso adecuado del material obtenido
puede crear frustracin entre los que han trabajado arduamente para producirlo.

Cmo se realiza?
El grupo mayor se subdivide en pequeos grupos de tal manera que todos los
miembros del grupo participen.
La divisin puede hacerse arbitrariamente o de acuerdo a intereses especficos.
Una vez dividido el grupo, se nombra un coordinador del grupo, que mantenga
activa la discusin sobre el tema, dando oportunidad a que todos participen y un
registrador de conclusiones.
Los grupos ya formados comienzan su labor de discusin, de exposicin de ideas o
de presentacin de nuevos programas, etc., por un tiempo previamente especificado.
Una vez transcurrido el tiempo, marcado, el grupo vuelve a integrarse y se procede
a la elaboracin total del material obtenido por los grupos.

Recurso Didctico: Peridico

En momentos en los que nuevos aires de innovacin pedaggica presentan a todos
los integrantes del sistema educativo un desafo a su renovacin, eficacia y
creatividad, hay que buscar estrategias de accin didctica que permitan al mismo
tiempo el aprendizaje de procesos interactivos de trabajo y la consecucin de los
objetivos de aprendizaje. Un peridico es un elemento integrador de la comunicacin,

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y como tal puede ser utilizado en las aulas de todos los niveles. En los ltimos aos se
ha empleado mucho en clases y sesiones de lenguaje y un poco en otras reas, sobre
todo en las ligadas a ciencias sociales y de la naturaleza. Es escasa la utilizacin que
se ha hecho del peridico en clculo y matemticas en general,
Tanto el utilizar el peridico como instrumento de trabajo y/o recurso didctico, como
el realizar peridicos en las aulas, da la posibilidad a los alumnos de descubrir sus
caminos personales de aprendizaje, les motiva hacia la actividad y les incita hacia la
investigacin, o lo que es lo mismo: les sita en la va de la autodidaxia.
El peridico, como cualquier medio de comunicacin de masas, posee sistemas,
lenguajes y estructuras que le permiten, por sus propias caractersticas, ser vehculo
transmisor de recursos y posibilidades para poder establecer en el aula estrategias
que hagan posible la utilizacin integrada de diversas disciplinas. Tiene por otra parte,
suficiente entidad tcnica como para asegurar una prctica de trabajo que se base
substancialmente en la investigacin.