Fbulas

DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

Interpretar fbulas

Ler e reconhecer os diversos gneros textuais no contexto social.

Emitir opinio e fazer comentrios pessoais.

Reescrever textos lidos e ouvidos identificando os diferentes tipos de letra.

Compreender o valor sonoro das letras (grafemas/fonemas).

Reconhecer que a escrita composta de smbolos e sinais diferentes.

Compreender que a escrita se d da esquerda para a direita e de cima para baixo.

CONTEDOS TRABALHADOS:

Produo de diversos gneros textuais.

Atividades reflexivas de produo textual reescrita e autocorreo de texto.

Direo e alinhamento da escrita na pgina.

Segmentao das palavras no texto.

Diferenciao das formas, sons e nomes das letras do alfabeto.

A aula ser desenvolvida a partir das seguintes aes:

1 MOMENTO

RODA DE CONVERSA.
Explique aos alunos o que so fbulas

Quais fbulas eles conhecem?

Fazer uma lista das fbulas citadas pela turma.

(ver manual)
2 MOMENTO

Atividade de leitura e escrita

Confecionar um cartaz com as fbulas citadas pela turma.

Expor o cartaz no cantinho de leitura:

Na lista de fbulas explorar: a direo da escrita, o espaamento, letra maiscula e minscula e a
leitura dos ttulos;
Distribua a lista de fbulas para cada aluno para que os mesmos marquem as que j foram lidas.
3 MOMENTO
Leitura da fbula:
O CACHORRO E A CARNE
Apresente o texto que deve estar escrito em letra caixa-alta em cartaz afixado na sala.
Faa a leitura apontada do texto, destacando o espaamento entre as palavras e a direo da
escrita.

Um Co levava na boca um pedao de carne, e, ao atravessar um rio, vendo a carne refletida

na gua, pareceu-lhe esta maior e soltou a que levava nos dentes para apanhar a que via dentro de
gua. Porm, como a corrente do rio arrastou a carne verdadeira, com ela foi tambm o seu reflexo,
e ficou o Co sem uma e sem outro.
Moral da histria Este Co significa a cobia daqueles que, muitas vezes, por terem maiores
interesses, arriscam o que possuem e perdem tudo; como diz bem o provrbio: mais vale um
pssaro na mo do que dois a voar.
ADAPTAO/FBULA DE ESOPO.
Apresentando/conhecendo o autor:
Esopo era um lendrio autor grego, que teria vivido na antiguidade, ao qual se atribui a
paternidade da fbula como gnero literrio. As Fbulas de Esopo serviram como base para
recriaes de outros escritores ao longo dos sculos, como La Fontaine.
Esopo teria sido um escravo, libertado pelo seu dono, que ficou encantado com suas fbulas.
Ao que tudo indica, viajou pelo mundo antigo e conheceu o Egito, a Babilnia e o Oriente.
Foi-lhe atribudo um conjunto de pequenas histrias, de carter moral e alegrico, cujos
papis principais eram desenvolvidos por animais. Na Atenas do sculoV a.C., essas fbulas eram
conhecidas e apreciadas.
As fbulas que lhe so atribudas sugerem normas de conduta que so exemplificadas pela
ao dos animais (mas tambm de homens, deuses e mesmo coisas inanimadas).
Esopo partia da cultura popular para compor seus escritos. Os seus animais falam, cometem
erros, so sbios ou tolos, maus ou bons, exatamente como os homens.
A inteno de Esopo, em suas fbulas, era mostrar como os seres humanos podiam agir, para
bem ou para mal. As fbulas de Esopo faziam parte da tradio oral dos gregos, por isso no foram
escritas pelo seu suposto autor.
Mais de duzentos anos depois da suposta morte de Esopo que as fbulas foram reunidas e
escritas.
Questione os alunos:
Por onde eu comeo a ler o texto?
Quando terminar de ler uma das linhas do texto, para onde devo dirigir meu olhar para continuar
lendo?
Cada vez que aponto no texto estou lendo uma palavra?
Observem que as palavras no esto escritas juntas.
O que as separa?
Para quem vocs acham que o autor escreveu este texto
Qual o assunto principal?
Do que fala esta fbula?
O que voc mais gostou na fbula?
Se voc fosse modificar a fbula o que voc faria?

4 MOMENTO
Propor para a turma a "reescrita da fbula"
Organizar os alunos em duplas e solicitar que procedam a reescrita da fbula
5 MOMENTO:
Reapresentar o cartaz com a fbula: O cachorro e a carne

Realizar a leitura e a interpretao oral

A moral da fbula: Quem tudo quer, tudo perde. O que podemos entender desta afirmao?
Registar a concluso da turma e pea que os alunos o escrevam no caderno.
Elabore com a turma uma lista com nomes de animais e registre no quadro. Pea para os alunos
copiarem a lista elaborada e circularem os nomes que aparecem na fbula.

PATO CACHORRO

RAPOSA RINOCERONTE

LEBRE LEO

COBRA GATO

RATO GIRAFA

O CACHORRO E A CARNE

Atividade em grupo:
Usar livros e revistas para recortes de animais da fauna para montagem de um BICHONRIO.
Compreenso Oral
1- O personagem principal da histria :
A) o co;
B) a carne;
C) o rio;
D) a cobia.
02 - H uma marca temporal que nos indica quando o fato aconteceu. Assinale essa marca.
A) porm;
B) era uma vez;
C) todavia;
D) prontamente.
03 Podemos afirmar, observando os verbos, que a histria est escrita no:
A) presente;
B) passado;
C) futuro;
D) nenhuma das alternativas.
04 Que motivo levou o co a deixar seu pedao de carne e se jogar na gua em busca
de outro pedao?
A) queria dar um mergulho;
B) achou que sua carne estava grande e quis
pegar uma menor;
C) viu na gua o retrato de um co amigo;

D) a gula e a cobia.
05 Assinale a alternativa onde todos os verbos estejam no passado.
A) mergulhou, nadou, achou;
B) pedao, carne, rio;
C) co, ele, fraquezas;
D) duvidoso, histria, suculento.
06 H no texto adjetivos, ou seja, palavras que exercem a funo de atribuir qualidades
boas ou ruins. Assinale a alternativa que contm apenas qualidades.
A) pedao, cobia, fraqueza;
B) suculento, maior, duvidoso;
C) co, levava, atravessando;
D) duvidoso, histria, rio.
deixes o certo pelo duvidoso. Que outro ditado popular poderia substituir o da histria? Assinale a
alternativa correta.
A) Mais vale um pssaro na mo do que dois
voando;
B) Antes pingar do que secar;
C) Quem tudo quer tudo perde;
D) Todas as alternativas esto corretas.
08 O texto lido possui:
A) personagem;
B) espao (lugar onde acontece o fato);
C) conflito (motivo que desencadeia a histria,
caracterizando-a como narrativa);
D) Todas as alternativas esto corretas.
09 Podemos afirmar que o conflito, o problema que desencadeia toda a narrativa :
A) a carne suculenta que o co tinha;
B) a gulodice, o desejo de conseguir um pedao
maior de carne;
C) o co estava com calor e quis dar um
mergulho;
D) o desejo de perder tudo que tinha.
10 Observe os pares de antnimos que h no texto. Assinale a alternativa correta.
A) perdeu achou;
B) maior menor;
C) certo duvidoso;
D) Todas as alternativas esto corretas.
11 ... Nadou, nadou e no achou nada, e ainda perdeu o pedao que levava... Este trecho do texto
expressa:
A) desnimo;
B) alegria;
C) fracasso;
D) As alternativas A e C esto corretas.
12 Cobia significa:
A) desejar;
B) mentir;
C) enganar;
D) respeitar.

Vdeo ilustrativo:
o co e a carne - https://www.youtube.com/watch?v=kcelc2oGi34

Avaliao:
A avaliao acontecer no decorrer da aula e atravs da realizao das atividades propostas.