ENEPO

LAS TICS EN EDUCACION PREESCOLAR

PROFESOR: LIC.JESUS ENRIQUE RUIZ ESCAMILLA

ALUMNA: KAREN TOLEDO PINEDA
PRIMER SEMESTRE

Contenido
REDES ............................................................................................................................................... 3
INTERNET ......................................................................................................................................... 8
OPERADORES BOLEANOS ............................................................................................................... 11
Fuentes de informacin ................................................................................................................. 13
SOFTWARE EDUCATIVO ................................................................................................................. 15
BIBLIOTECAS VIRTUALES ................................................................................................................ 21
COMO EVALUAR LA INFORMACIN EN INTERNET ........................................................................ 23
FUENTES PRIMARIAS ...................................................................................................................... 25
Conclusin ...................................................................................................................................... 27

Introduccin
Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones han entrado a formar parte fundamental en
nuestra vida cotidiana y ms en el contexto educativo en donde todo gira alrededor de los nuevos
avances, nuevas polticas y reformas educativas por eso es de gran importancia saber, ms sobre lo

que trata los tics y en especial las herramientas virtuales que hoy en da los jvenes, publico
general est utilizando, sabiendo una forma adecuada de utilizarla nuestro favor e igual no
olvidando como va desarrollndose esta informacin con el paso del tiempo.

REDES
Una red de computadoras
(tambin
llamada
red
de
ordenadores o red informtica) es
un
conjunto
equipos
(computadoras y dispositivos),
conectados por medio de cables,
seales, ondas o cualquier otro
mtodo de transporte de datos,
para
compartir
informacin
(archivos),
recursos
(discos,
impresoras, programas, etc.) y
servicios (acceso a una base de datos, internet, correo electrnico, chat, juegos, etc.). A cada
una de las computadoras conectadas a la red se le denomina un nudo.1
Las redes de rea local son comunes para compartir recursos e intercambiar informacin. En la
actualidad se percibe una fuerte demanda de servicios combinados de comunicacin
combinando cualquier tipo de informacin: voz datos, imgenes y video a la vez que empiezan.2
Solo piensa que las redes son como deportes solo funcionan si jugamos el mismo deporte sino
no es divertido, si logras que dos computadoras jueguen igual creas una red, si tu amigo lo hace
tambin tienes otra red, pero si deciden que ambas redes juegan igual entonces hay un internet
o una red de redes3
Una red es una manera de conectar varias computadoras entre s, compartiendo sus recursos e
informacin y estando conscientes una de otra.4
Objetivos
Las redes en general, consisten en "compartir recursos", y uno de sus objetivos es hacer que
todos los programas, datos y equipo estn disponibles para cualquiera de la red que as lo
solicite, sin importar la localizacin fsica del recurso y del usuario.5
Inicio

Los inicios de las redes de computadoras datan de principios de 1960. En estas fechas aparecen
las primeras redes de datos y los conceptos de conmutacin de paquetes en las que se basan las
redes. La informacin se divide en paquetes con su direccin de destino adjunta. En la cual la

Informtica bsica FCA-UNL Profesora .MC Manzanilla

Internet, Lic. en Comp. Marco Antonio Zamora Lucio, Universidad Autnoma de Hidalgo, enero-junio 2014
3
Gua didctica de aprendizaje de informtica III, Alejandra Martnez Guzmn, Azael Rodrguez, 2 edicin ,2012
fundacin Cobao, AC.
4
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/huejutla/sistemas/redes/redes.pdf
5
Antologa de Introduccin a las Ciencias de la Computacin realizado en la Escuela Superior Huejutla/L. I. Iris Beth
Cuevas Rivera
2

red se encarga de transportar los paquetes de informacin hasta su destino final donde se
recompone los paquetes para formar la informacin original.
Al que se dice que las redes de ordenadores actuales son una amalgama de dispositivos,
tcnicas y sistemas de comunicacin que han ido apareciendo desde finales del siglo XIX o, lo
que es lo mismo, desde la invencin del telfono. El telfono, que se desarroll exclusivamente
para transmitir voz, hoy se utiliza, en muchos casos, para conectar ordenadores entre s. Desde
entonces han aparecido las redes locales, las conexiones de datos a larga distancia con enlaces
transocenicos o satlites, la telefona mvil, etc. Mencin especial merece la red Internet
dentro de este mundo de las comunicaciones a distancia. Nadie duda de que hoy en da
constituye una red bsica de comunicacin entre los humanos.
Composicin
En este dos damos cuenta que tiene un conjunto de equipo en la que estn conectados a travs
de enlaces de comunicacin y al igual que como en todo tienes reglas que definen su operacin
como un sistema integras
Clases de conexin
En esta hay dos tipos de acuerdo al medio fsico de trasmisin, en las cuales llevan por nombre
conexin punto a punto y difusin
Conexin de punto a punto es el medio fsico conectada a dos computadoras o dispositivos de la
red y solo dos, con una variante: la conexin Multipunto
Conexin por difusin, en esta es la que permite la interconexin por mltiples computadoras o
dispositivos de red.
Clasificacin de las redes

En este es donde
las redes las
clasifican por sus
tamaos, o sea en
la extensin en la
que se ubican sus
componentes.
En la cual la
extensin
denomina
los
medios fsicos y
los
protocolos
requeridos para
su operacin, en
la que se ha
definido por tres
clases:

Redes de rea amplia o redes

WAN:
es una red que cubre un rea
geogrfica amplia y en gran
parte de su estructura utiliza
instalaciones de transmisin
telefnicas,
contiene
una
coleccin
de
mquinas
dedicadas a ejecutar los
programas de usuarios (hosts).
Estos estn conectados por la
red que lleva los mensajes de
un host a otro. Estas LAN de
host acceden a la subred de la WAN por un router. Suelen ser por tanto redes punto a punto
Redes de rea metropolitana o Redes MAN:
una red que conecta las redes de dos o ms locales, pero no se
extiende ms all de los lmites de la una ciudad , la cual es una
versin mayor de la LAN y utilizan una tecnologa muy similar.
Actualmente esta clasificacin ha cado en desuso, normalmente
slo distinguiremos entre redes LAN y WAN.

Redes de rea local O Redes LAN:

una red que se

limita a un rea tal como un cuarto, un solo edificio o una nave. Una LAN grande se divide
generalmente en segmentos lgicos ms pequeos llamados grupos de trabajo.
Las cuales son redes de propiedad privada, de hasta unos cuantos kilmetros de extensin. Por
ejemplo una oficina o un centro educativo. Se usan para conectar computadoras personales o
estaciones de trabajo, con objeto de compartir recursos e intercambiar informacin. Estn
restringidas en tamao, lo cual significa que el tiempo de transmisin, en el peor de los casos, se
conoce, lo que permite cierto tipo de diseos (deterministas) que de otro modo podran resultar
ineficientes. Adems, simplifica la administracin de la red.
Las redes WAN son se caracterizan por cubrir geogrficas
Topologas
Qu es Topologa? Es la distribucin fsica de la red
Topologas de redes
Estrella: nos dice que la Red de comunicaciones en que la que todas las terminales estn
conectadas a un ncleo central, si una de las computadoras no funciona, esto no
afecta a las dems, siempre y cuando el "servidor" no est cado.
Sin embargo, presenta como principal ventaja un gran modularidad, lo que permite aislar una
estacin defectuosa con bastante sencillez y sin perjudicar al resto de la red. La topologa en
estrella es empleada en redes Ethernet y ArcNet.

Bus lineal: En esta todas las estaciones estn conectadas al mismo Cable

El cableado en bus presenta menos problemas logsticos, puesto que no se acumulan montones
de cables en torno al nodo central, como ocurrira en una disposicin en
estrella. Pero, por contra, tiene la desventaja de que un fallo en una
parte del cableado detendra el sistema, total o parcialmente, en
funcin del lugar en que se produzca. Es adems muy difcil encontrar y
diagnosticar las averas que se producen en esta topologa.
La red en bus posee un retardo en la propagacin de la informacin mnimo, debido a que los
nodos de la red no deben amplificar la seal, siendo su funcin pasiva respecto al trfico de la
red. Es la topologa tradicionalmente usada en redes Ethernet.
Topologa de anillo: Todas las computadoras o nodos estn
conectados el uno con el otro, formando una cadena o crculo
cerrado. El cableado de la red en anillo es el ms complejo de los tres
enumerados, debido por una parte al mayor coste del cable, as como
a la necesidad de emplear unos dispositivos denominados Unidades de
Acceso Multiestacin (MAU) para implementar fsicamente el anillo. A
la hora de tratar con fallos y averas, la red en anillo presenta la
ventaja de poder derivar partes de la red mediante los MAU's,
aislando dichas partes defectuosas del resto de la red mientras se determina el problema. Dos buenos
ejemplos de red en anillo seran Token-Ring y FDDI (fibra ptica)

Topologa jerrquica
Los nodos estn colocados en forma de rbol. Es parecida a una serie de redes en estrella
interconectadas, con la diferencia que no tiene un nodo central sino un nodo de enlace troncal,
generalmente ocupado por un hub o switch, desde el que se ramifican los dems nodos. Es una
variacin de la red en bus, la falla de un nodo no implica interrupcin en las comunicaciones
porque se comparte el mismo canal de comunicaciones.

Conclusin
En esta nos ensea de todo lo que se compone la red y cosas que nosotros ignoramos y como
saber darle un buen uso

INTERNET
La "Internet" es una
coleccin de miles de
redes de computadoras.
Tambin se le conoce
como "Superautopista de
la Informacin".6
International
Network
(red internacional)7
Es una red mundial de
computadoras
que
funciona mediante la
comunicacin.8
Es una red que conecta redes de computadoras.9
Historia de internet
Internet naci en EE.UU. hace unos 30 aos. Un proyecto militar llamado ARPANET pretenda
poner en contacto una importante cantidad de ordenadores de las instalaciones del ejercito de
EE.UU. Este proyecto gast mucho dinero y recursos en construir la red de ordenadores ms
grande en aquella poca.
Al cabo del tiempo, a esta red se fueron aadiendo otras empresas. As se logr que creciera por
todo el territorio de EE.UU. Har unos 10 aos se conectaron las instituciones pblicas como las
Universidades y tambin algunas personas desde sus casas. Fue entonces cuando se empez a
extender Internet por los dems pases del Mundo, abriendo un canal de comunicaciones entre
Europa y EE.UU. Hoy se conectan a Internet 2000 millones de personas. Se estima que para el
ao 2000, se conectaban 200 millones. Internet crece exponencialmente, tanto en recursos
como en usarios.
Al igual que Internet hace posible encontrar informacin rpidamente, pero gran parte de ella
se considera de dudosa procedencia, engaosa o en definitiva incorrecta.

Quin controla la Internet?

Una caracterstica importante de la red Internet es su descentralizacin, nadie gobierna la
Internet, cada red conectada conserva su independencia. Sin embargo, para que semejante
anarqua funcione es necesario la existencia de una serie de procedimientos y mecanismos de
6

file:///C:/Users/KANNON/Downloads/tics/Definicion-de-Internet.pdf
Gua didctica de aprendizaje de informtica III, Alejandra Martnez Guzmn, Azael Rodrguez, 2 edicin ,2012
fundacin Cobao, AC.
8
file:///C:/Users/KANNON/Downloads/tics/ClaseRedes.pdf
7

coordinacin. la conexin a Internet se realiza por medio del proveedor de servicio de acceso a
Internet. Los proveedores llegan a acuerdos de interconexin entre ellos. Existen proveedores
con infraestructura de red de distintos tamaos y mbitos geogrficos, y esto implica cierta
jerarqua de redes en cuyo vrtice estn las redes troncales o "backbones.
Uso del internet
Estos son unos ejemplos:

WWW Navegadores Netscape Internet Explorer Mozilla Firefox

Chat Messenger AOL Messenger Yahoo Messenger G Talk

Aplicaciones Outlook Eudora Incredimail

Telefona IP VOIP Netmeeting Net2Phone Skype

Servicios Comerciales Itunesistore B2B EBussiness Amazon EBanking ECommerce

Conclusin

En este nos damos cuenta de la importancia que tiene internet y como de ella se extiende de
todo de lo que conocemos y utilizamos diariamente y nos sirve para la las tareas si sabemos
usar

OPERADORES BOLEANOS

Los operadores booleanos, operadores de proximidad, el truncamiento de palabras y el

parntesis conforman el lenguaje de recuperacin, mismos que especifican la sintaxis y
precisin de una estrategia de bsqueda. A continuacin, se describe la aplicacin de cada uno
de ellos. 10
Los operadores booleanos, utilizados para realizar bsquedas ms complejas, definen la
interaccin entre las palabras. 11
Son:
AND (Y), OR (O) y NOT (NO)

12

10

file:///C:/Users/KANNON/Downloads/tics/Operadores+bolenaos+Lenguaje-de-interrogacion.pdf
file:///C:/Users/KANNON/Downloads/tics/Booleanos.pdf
12
file:///C:/Users/KANNON/Downloads/tics/Operadores+bolenaos+Lenguaje-de-interrogacion.pdf
11

Truncamiento de trminos Truncar una palabra implica cortarla utilizando un determinado

smbolo para que sta funja como raz y se recuperen todas aquellas palabras derivadas de la
misma.
Los smbolos que se utilizan para truncar o reemplazar las letras de una palabra varan en cada
base de datos, por lo que se recomienda consultar la gua de ayuda del recurso
correspondiente. Entre los smbolos ms comnmente utilizados estn:* ? $ #
Truncamiento al final de la palabra, recupera todos los sufijos o palabras derivadas de esa raz.
Truncamiento al principio de la palabra, recupera todos los prefijos.
Ejemplo:
Si buscamos Radio*
Recuperaremos: Radio
Radiografa
Radiologa

El parntesis es til para agrupar sinnimos y trminos relacionados e indica el orden en que
deben ser consideradas las operaciones.
Se utilizan cuando la sentencia de bsqueda incluye tres o ms trminos a fin de controlar como
se va a ejecutar la bsqueda pues sin parntesis la bsqueda se hace de izquierda a derecha
mientras que con parntesis
ejemplo:
(contaminacin or polucion) and (suelo or aire or agua) and (insecticida or plaguicida or
herbicida)
Interrogacin ?: se coloca en el interior de una palabra para sustituir un character.
Ej. M?ico
encuentra Mxico y Mjico

Conclusin
No dice como facilitar nuestras bsquedas y de lo que realmente queremos de la informacin

Fuentes de informacin
Son diversos tipos de documentos que contienen
informacin para satisfacer una demanda de
informacin o conocimiento13
Las fuentes de informacin son los instrumentos que
ayudan a localizar y recuperar los documentos y la
informacin.14
las fuentes de informacin son toda huella o vestigio, testimonio y conocimiento legado por el
discurrir de los hombres y mujeres a lo largo de la Historia. De ello se desprende que la fuente
de informacin es todo lo que contiene informacin para ser transmitida o comunicada y que
permite identificarse con el origen de la informacin15
Objetivo
Las fuentes de informacin tienen como objetivos principales buscar, localizar y difundir el
origen de la informacin contenida en cualquier soporte fsico, no exclusivamente en formato
libro, aunque sus productos ms elaborados y representativos sean los repertorios. 16
TIPOS DE FUENTES
Las fuentes de informacin se pueden clasificar segn diferentes criterios. Aunque cada autor
hace su propia clasificacin, se pueden encontrar algunos puntos de coincidencia entre ellos,
que se presentan a continuacin.
Clasificacin de las fuentes de informacin
Segn el grado de informacin que proporcionen

Segn el tipo de informacin que tenga

Segn el formato o soporte

Segn el canal utilizado

Por cobertura geogrfica

13

Primaria
Secundaria
Terciaria
General
Especifica
Textual
Audiovisual
Digital
Oral
Documental
Internacional
Nacional
Autonmico

file:///C:/Users/KANNON/Downloads/tics/fuentes-3.pdf
Downloads/tics/Fuentes_informacion.pdf
15
https://f-informacion.wikispaces.com/file/view/1+FuentesInformaci%C3%B3n_DefinicionClasificacion.pdf
16
Ttulo: Mdulo 1. Fuentes de informacin: tipos y caractersticas Curso: Fuentes de informacin para la atencin
al pblico Autor/a: Marga Losantos Violas Fecha: abril 2011 Collegi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistes de
Catalunya
14

Regional
Local

Las fuentes no son excluyentes entre ellas, sino que se combinan; una fuente puede ser al
mismo tiempo primaria, especializada y en soporte digital, consultable por Internet, como es el
caso de una revista especializada con acceso electrnico. Entre los distintos criterios, el utilizado
con ms frecuencia por los diferentes autores es el del grado de informacin y este es el que se
describe aqu.

Conclusin
En este apartado nos ensea de cmo estn divido las fuentes y como tiene relacin la una con la otra
,que es lo que cada una aporta y evoluciona

SOFTWARE EDUCATIVO
El software educativo como el componente lgico
que incorpora los conceptos y metodologas
pedaggicas a la utilizacin del ordenador, buscando
convertir este en un elemento activo dentro del
proceso enseanza-aprendizaje.
Cualquier programa computacional que cuyas
caractersticas estructurales y funcionales le
permiten servir de apoyo a la enseanza, el
aprendizaje y la administracin educacional
Programas educativos y programas didcticos como
sinnimos para designar genricamente los programas para ordenador creados con la finalidad
especfica de ser utilizados como medio didctico, es decir, para facilitar los procesos de
enseanza y de aprendizaje.
Software educativo
Al hablar de software educativo nos estamos refiriendo a los programas educativos o programas
didcticos, conocidos tambin, como programas por ordenador, creados con la finalidad
especfica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. Se excluyen
de este tipo de programas, todos aquellos de uso general utilizados en el mbito empresarial
que tambin se utilizan en los centros educativos con funciones didcticas o instrumentales
como: procesadores de texto, gestores de base de datos, hojas de clculo, editores grficos,
entre otros.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES
Finalidad. Materiales elaborados para uso didctico. Utilizan el ordenador, como soporte en el
que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen. Son interactivos, contestan
inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un dilogo y un intercambio de
informaciones entre el ordenador y stos. Individualizan el trabajo, se adaptan al ritmo de
trabajo de cada estudiante y pueden adaptar sus actividades segn las actuaciones de los
alumnos. Son fciles de usar, los conocimientos informticos necesarios para utilizar la mayora
de estos programas son mnimos, an cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento
que es necesario conocer.
El software educativo es concebido con un propsito especfico: apoyar la labor del profesor en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Adems de sus caractersticas computacionales, estas deben contener elementos
metodolgicos que orienten el proceso de aprendizaje.
Son programas elaborados para ser empleados por computadores, generando ambientes
interactivos que posibilitan la comunicacin con el estudiante.
La facilidad de uso, es una condicin bsica para su empleo por parte de los estudiantes,
debiendo ser mnimos los conocimientos informticos para su utilizacin.

Debe se un agente de motivacin para que el alumno, pueda interesarse en este tipo de
material educativo e involucrarlo FUNCIONES
Las funciones educativas que pueden realizar los programas didcticos, seran las siguientes
(MARQUS, 1999):

1. Informativa 2. Instructiva 3. Motivadora 4. Evaluadora (implcita o explcitamente) 5.

Investigadora 6. Expresiva 7. Metalingstica 8. Ldica 9. Innovadora
Estas dependen del uso que se le de al software y de la forma en que se utilice, su
funcionalidad, as como las ventajas e inconvenientes que pueda resistir su uso, sern el
resultado de las caractersticas del material, de su adecuacin al contexto educativo al que se
aplica y de la manera en que el docente organice su utilizacin.
CARACTERSTICAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
Las principales caractersticas del uso de programas didcticos o materiales didcticos
digitales (AREA, 2002) seran las siguientes:

1. Favorecen el aprendizaje individualizado, ya que permiten su adaptacin a las caractersticas

de los usuarios, por lo que pueden ser diseados segn los rasgos de los alumnos: edad, nivel
madurativo, conocimientos previos, intereses, etc.
2. Permiten la conexin intertextual. Para ello, entre cada segmento de material deben existir
enlaces o conexiones que puedan ser recorridas voluntariamente. Esta navegacin posibilita
la flexibilidad
3. Integracin curricular. Deben elaborarse y usarse teniendo en cuenta las caractersticas y
demandas curriculares de un nivel educativo y rea, ya que deben estar al servicio de un
modelo o programa de enseanza, supeditados a objetivos, contenidos y actividades.
4. Permiten el formato multimedia, integrando distintos canales sensoriales, siendo por tanto
facilitadores de ciertos procesos de aprendizaje.
5. Permiten el acceso a una enorme y variada cantidad de informacin.
6. Son materiales flexibles e interactivos con el usuario, ya que permitan secuencias flexibles de

estudio y variadas alternativas de trabajo.

Desarrollan estrategias metacognitivas.
7. Posibilitan entornos de aprendizaje ricos en informacin con distintos tipos de interaccin:
-

interpersonales: profesor-alumno y alumno-alumno

informacionales: recuperacin, seleccin, presentacin

multimediales: navegacin hipermedia, y telecomunicacin

8. Favorecen el aprendizaje colaborativo

9. Se convierten en medios de investigacin didctica en el aula y de innovacin educativa
Tipos de software
SOFTWARE LIBRE PARA LA EDUCACIN

El software que respeta

la libertad de los usuarios y la
comunidad, significa que los
usuarios tienen la libertad de
ejecutar,
copiar,
distribuir,
estudiar, modificar y mejorar el
software. Es decir, el software
libre es una cuestin de
libertad, no de precio.
Es aquel cuya licencia
garantiza cuatro libertades usar,
modificar, estudiar, redistribuir,
para poder compartirlo libre y
legalmente.

Es software que viene con autorizacin para que cualquiera pueda usarlo, copiarlo y
distribuirlo, ya sea literal o con modificaciones, gratis o mediante una gratificacin. En
particular, esto significa que el cdigo fuente debe estar disponible. "Si no es fuente, no
es software''.
Un programa es software libre si los usuarios tienen las cuatro libertades esenciales:

La libertad de ejecutar el programa como se desea, con cualquier propsito.

La libertad de estudiar cmo funciona el programa, y cambiarlo para que haga lo que
usted quiera.
La libertad de redistribuir copias para ayudar a su prjimo.
La libertad de modificar.
Siguiendo con Richard Stallman, el software libre en el aula
permite aprender:
no todo est hecho.
Que an hay retos y que las cosas siempre se pueden
mejorar.
A adoptar una postura constructiva.
A cooperar con la comunidad local e internacional, sin
distincin de edades, razas, nivel social, ttulos, etc.
Que hay muchas formas de acercarse a la
verdad/perfeccin y que cada grupo o persona aporta la suya.
Que lo mejor para cada quin/comunidad se escoge
libremente de acuerdo a las necesidades/expectativas de cada

sujeto o grupo social, y no debe ser impuesto por casas comerciales o estndares
externos.
La posibilidad de aprender de otros y que otros pueden aprender de nosotros. Nadie es
todopoderoso o autosuficiente por completo.
A propagar el conocimiento de forma libre (bsicamente, lo que se trata de hacer
cuando uno da una clase).
La no discriminacin.
A trabajar en equipo.
La libertad de investigar, crear, modificar y aprender.

La libertad del software asume un rol de fundamental importancia en el mbito educativo. Las
instituciones educativas de todos los niveles deben utilizar y ensear exclusivamente software
libre porque es el nico que les permite cumplir con sus misiones fundamentales:

Difundir el conocimiento
Ensear a los estudiantes a ser buenos miembros de su comunidad.

El cdigo fuente y los mtodos del software libre son parte del conocimiento humano. Al
contrario, el software privativo es conocimiento secreto y restringido y, por lo tanto, se opone a
la misin de las instituciones educativas. El software libre favorece la enseanza, mientras el
software privativo la prohbe.
El software libre no es simplemente un asunto tcnico, es un asunto tico, social y poltico. Es
una cuestin de derechos humanos que los usuarios de software deben tener. La libertad y la
cooperacin son valores esenciales del software libre.
SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA
Bsicamente se trata de la integracin de 2 o ms medios de comunicacin va ordenador. O en
la definicin de GAYESKY (1992): multimedia es una clase de sistema interactivo de
conocimiento, conducido por un ordenador que crea, almacena, transmite y recupera redes de
informacin textual, grfica, visual y auditiva.
Ventejas e inconvenientes
Cualquier material de tecnologa educativa tiene resultados positivos o negativos dependiendo
del uso que se haga de ella. La importancia del profesorado es vital en el proceso de aplicacin
de cualquier material didctico. El software educativo, como cualquier otro material didctico,
est sometido a las mismas reglas de uso que el resto. Su buen o mal uso generar una serie de
ventajas e inconveniente
Ventajas

Inconveniente

Inters y motivacin

Accin y distraccin

Interaccin continua
actividad intelectual /

Ansiedad

atencin

Menor tiempo de aprendizaje

Aprendizajes

incompletos

superficiales
Desarrollo de la iniciativa
Trabajo autnomo, riguroso y metdico
Dilogos rgidos
Mltiples perspectivas e itinerarios

Desorientacin informativa

Aprendizaje a partir de errores

Desarrollo de estrategias de
mnimo esfuerzo

Alto grado de interdisciplinaridad

Desfases de unas materias

respecto a otras

Individualizacin

Aislamiento

Actividades cooperativas

Dependencia de los dems

Proporcionan entornos de aprendizaje e La falta de conocimiento de los

instrumentos para el proceso de la lenguajes digitales impide el
informacin

aprovechamiento

provoca

frustracin
Medio de investigacin didctica en el
aula
Problemas

de

uso

ordenadores compartidos

APLICACIONES ACTUALES

con

Las ltimas aplicaciones en software educativo vienen de la mano de los distintos avances
informticos que se han experimentado en los ltimos aos.
Podramos destacar las siguientes:
PROYECTOS PEDAGGICOS MULTIMEDIA
Son proyectos educativos con soporte multicanal, que se adecuan a las caractersticas de los
alumnos, son interactivos y prestan atencin a la diversidad.
INTERNET
Dentro de Internet 2, la red avanzada NGI (internet de prxima generacin), aparecen
aplicaciones educativas como:
tele inmersin: espacios virtuales compartidos
telemedicina
bibliotecas digitales
laboratorios virtuales
visualizacin de modelos tridimensionales
herramientas de calidad de servicio (QoS)
EDUCACIN VIRTUAL
Es un tipo de educacin a distancia basada en la interactividad, con interfaces amplias,
ambientes multimedia y conexin a internet.
La principal diferencia con la educacin a distancia basada en la radio o la televisin (que super
la variable espacio), es la superacin de la variable tiempo.
Sus principales ventajas:
-

aprendizaje autodidacta
calidad de los informadores a elegir
no presencial
acceso a todo el programa desde el principio
liberacin del profesor para la realizacin de otras tareas
no toma de apuntes
informacin rica
construccin de una cultura computacional

EDUCACIN EN LINEA

Aprendizaje electrnico.

La educacin on-line, es una modalidad de la educacin a distancia, que utiliza Internet

con todas sus herramientas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin para
realizar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Se denomina educacin en lnea o e-learning, cuando est completamente virtualizada

y trabaja por medio de una plataforma: un espacio o portal creado especficamente para
dicho fin, que contiene herramientas que apoyan el aprendizaje del alumno.

Enseanza a distancia caracterizada por una separacin espacio/temporal entre

profesorado y alumnado, entre los que predomina una comunicacin de doble va
asncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicacin y de
distribucin del conocimiento.

SISTEMAS TUTORIALES INTELIGENTES (STI)

Son sistemas que se basan en la Psicologa Cognitiva, la Inteligencia Artificial y la Investigacin
Educativa. Su objetivo es coadyuvar de manera efectiva y eficiente a los procesos de enseanza

Conclusin

Aqu nos podemos dar cuenta de cmo ha evolucionado con el paso de tiempo y las
herramientas que como alumno podemos utilizar a nuestro favor .

BIBLIOTECAS VIRTUALES
La aplicacin de la tecnologa de la informacin posibilita la definicin de una nueva estrategia
de desarrollo de las organizaciones documentales. Entre ellas el establecimiento de espacios
virtuales a travs de los cuales los usuarios pueden acceder a las colecciones con independencia
de las coordenadas espaciales o temporales17
Las ventajas
las bibliotecas virtuales se basan en la premisa de que todos los usuarios tienen las mismas
posibilidades de acceso a los recursos de la biblioteca, independientemente de las coordenadas
espaciales y temporales del usuario, ya que es un servicio permanente que al que se puede
acceder desde cualquier parte y a cualquier hora, adems de poder ser utilizado al mismo tiempo
por varios usuarios a la vez de manera interactiva.

la biblioteca virtual no solo proporciona, bien a travs de su sistema de consulta, bien mediante
la utilizacin de un buscador de propsito general, o bien, incluso, mediante herramientas
caractersticas de la denominada Web 2.0 esa informacin, sino que proporciona el material
bibliogrfico mismo que el lector busca, o hacia dnde se le ha redirigido tras las oportunas
navegaciones.
Los documentos: la coleccin digital
La biblioteca digital tiene que tener un soporte virtual para que la disponibilidad y accesibilidad
de una parte fundamental de los documentos a texto completo que ofrece a sus usuarios en el
17

http://sabus.usal.es/docu/pdf/Concepto.PDF

servicio tradicional, pueda ser ofertada a los usuarios en lnea. En este contexto es inexcusable
eludir los aspectos relativos al derecho de reproduccin y de comunicacin pblica de los
documentos y su adaptacin al nuevo entorno electrnico, ya que condiciona los futuros modos
de utilizacin de las obras en la red y marca las lneas de actuacin de los diferentes actores en
la sociedad
La tarea fundamental de la biblioteca

La organizacin de los recursos de informacin en red, posibilitando un mejor acceso a

Internet a travs de servicios que de alguna manera garanticen un acceso efectivo a los
recursos.
Entidad garante democrtico de acceso a la informacin, otorgando al bibliotecario la
tarea de mediador entre la informacin y el usuario
Ejemplos de bibliotecas virtuales
1. Biblioteca Digital UNAM (Mxico)
2. Biblioteca Virtual UNITEC (Mxico)
3. Biblioteca de Recursos Electrnicos UP (Mxico)
4. Biblioteca Virtual UNL (Argentina)
5. Biblioteca Digital UCA (Argentina)
6. Biblioteca Digital UChile (Chile)
7. Biblioteca UC (Chile)
8. Biblioteca Virtual UDP (Chile)
9. Biblioteca Virtual UNMSM (Per)
10. Biblioteca Central UNI (Per)

Conclusin
Es donde como alumno buscamos la informacin, pero ciertas veces no sabemos en qu sitio
buscar y ms o menos algunos ignoramos o no sabemos de la existencia de las bibliotecas
virtuales en donde podemos encontrar informacin importante e igual confiable se puede decir
y a las que podemos acceder gratuitamente.

COMO EVALUAR LA INFORMACIN EN INTERNET

Cada da se sitan en Internet grandes cantidades de informacin en todo el mundo, pero slo
una pequea cantidad de ella es de calidad. A diferencia de las revistas profesionales, que
emplean un sistema de revisin propio, basado en expertos, lo cual asegura la calidad de los
materiales distribuidos, muchos individuos publican informacin en Internet sin considerar su
exactitud y validez. Por consiguiente, parece claro que cuando buscamos informacin en la
Web, debemos llevar a cabo algn tipo de evaluacin para comprobar que la informacin
recuperada tenga un cierto grado de calidad.
Preguntas que deben hacerse
Cuando se evala un sitio web, de manera general, se recomienda considerar las siguientes
interrogantes:
Quin escribi las pginas? Qu dice el autor sobre el tema? Tiene el autor la autoridad
para presentar la informacin? Obtiene el autor o la organizacin alguna ganancia al
presentar la informacin? Cundo se cre y actualiz el sitio? De dnde proviene la
informacin del sitio?
Como evaluar la web
Podemos sintetizar en cinco los criterios que nos sirvan para evaluar:
1. Exactitud
Quin escribi la pgina? Es posible contactar con el autor?
Cul es
su finalidad? Por qu se public el documento?
2. Autor del documento
Quin public el documento? Es un individuo diferente al
webmaster?
Revisa el dominio URL del documento, qu institucin lo publica?
Cules son las caractersticas del autor?
Dnde se public el documento? Es un
servicio web, como las redes sociales, los blogs, que fomentan la colaboracin y el
intercambio de informacin entre los usuarios?
3. Objetividad
Qu propsitos/objetivos tienen las pginas?
Cmo de detallada es
la informacin?
Qu opiniones expresa el autor?
Determinar si la pgina es una
mscara para la publicidad; si as fuera, la informacin puede ser parcial o subjetiva.
4. Actualidad
Cundo se realiz?
Cundo se actualiz?
Cun actualizados
estn los enlaces (si es que los tiene)?
Cuntos enlaces no funcionales tiene la
pgina?
Cul es la regularidad de actualizacin?
Ya no es actual la informacin
de la pgina?
5. Cobertura
Estn evaluados los enlaces? (si existen). Ellos complementan los
documentos?
Toda la informacin que se ofrece se hace mediante imgenes o
existe un balance entre texto e imgenes?
Se cita correctamente la informacin?
Si la pgina requiere de un software especial para ver la informacin, cunto tiempo
se pierde si no se posee el software?
Y concluyndolo todo

Exactitud: Si la pgina relaciona al autor y a la institucin que publica la pgina y suministra la

forma de contactar con ellos.
Autor: Si la pgina menciona las caractersticas del autor. Es preferible que est en el dominio
(.edu, .gov, .org, o .net) o cualquier otro oficial.
Objetividad: Si la pgina ofrece informacin exacta con pocos anuncios y es objetiva en la
presentacin de la informacin.
Actualidad: Si la pgina se actualiza regularmente y los enlaces lo son tambin.
Cobertura: Si la informacin puede verse de forma adecuada y sin limitacin por cobro, por
tecnologa de los navegadores u otros requerimientos de software.
CARACTERSTICAS Y OBJETIVOS DEL SITIO WEB DONDE SE PUBLICAN LOS CONTENIDOS:
Objetividad Actualidad
Despus de analizar los datos anteriores, crees que ste Sitio Web est bien respaldado, no
tiene intereses comerciales, y puede ofrecer informacin confiable que se ajuste a la que
ests buscando para tu investigacin? ( Punta del 1 al 10)
Autor del documento Exactitud
Despus de analizar los datos anteriores, crees que ste autor es idneo para hablar sobre el
tema que ests investigando y para ofrecerte informacin valida y confiable? ? ( Punta del 1 al
10)
INFORMACIN SOBRE LOS CONTENIDOS
Cobertura
Despus de analizar los datos anteriores, crees que los contenidos te ofrecen informacin
valida y confiable para cumplir los objetivos de tu investigacin? ( Punta del 1 al 10

Conclusin

Antes de llevar a cabo una bsqueda en Internet, es necesario definir las necesidades de
informacin y decidir qu fuentes pueden ser las mejores para satisfacer con xito las
necesidades de informacin

FUENTES PRIMARIAS
Son todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, orales o multimedia.18

Componen la coleccin bsica de una biblioteca, y pueden encontrarse en formato tradicional

impreso como los libros y las publicaciones seriadas; o en formatos especiales como las
microformas, las videocasetes y los discos compactos.19
Contienen informacin original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada,
interpretada o evaluada por nadie ms. Son producto de una investigacin o de una actividad
eminentemente creativa.20
Contienen informacin nueva u original y no han sido sometidas a la interpretacin o la
condensacin. Proporcionan datos de primera mano. 21
son los documentos, testimonios u objetos originales que le permiten al historiador investigar
directamente en ellos, sin la intervencin de un intermediario (traduccin, paleografa, edicin,
ente otros), pues se corre el riesgo de partir de una interpretacin, o segunda lectura.
Generalmente las fuentes primarias pertenecen al mismo perodo histrico que se est
investigando, pero no necesariamente; por ejemplo, puede haber varios aos de diferencia
entre dos 6 documentos originales, pero si ambos tratan de un mismo suceso, no dejan de ser
fuentes primarias en la misma investigacin.
Informacin:
Describe los nuevos descubrimientos y observaciones. Retoma los trabajos anteriores para dar un marco
de reconocimiento. Estableciendo conclusiones que son justificadas por los resultados obtenidos.

Son fuentes primarias las monografas y publicaciones peridicas, la literatura gris (tesis
doctorales, actas de congresos, programas de ordenador), etc. Dentro de las fuentes primarias
se encuentran las obras de referencia, que algunos autores, como Josefa Gallego (2009)
clasifican aparte. Las obras de referencia sirven para satisfacer una necesidad de informacin
puntual y son un primer paso en la investigacin de cualquier materia.
Cuales son
Son fuentes primarias las monografas y publicaciones peridicas, la literatura gris (tesis
doctorales, actas de congresos, programas de ordenador), etc.
Escritas: a) Documentos pblicos o privados (oficiales, polticos, administrativos, jurdicos,
econmicos, educativos, religiosos, particulares; ejemplos: testamentos, fe de bautismo, actas,
informes econmicos, listas de asistencia, cartas, diarios personales, entre otros)
b) Publicaciones (bandos, gacetas, peridicos, entre otros) c) Literarios (poemas,
cuentos, borradores de novela, crnicas, artculos, ensayos, entre otros)
18

http://www.tics/Fuentes_informacion.pdf
http://www.pregunte.es/manuales/M_dul01_Fuentes_Informaci_n_ML_PR_GM.pdf
20
http://www.tics/Fuentes_informacion.pdf
21
Curso: Mdulo 1. Fuentes de informacin, Lic. Diana Huamn Caldern, OPS/OMS Per,23 de mayo, 2011
19

Iconogrficas: a) Plsticas (pintura, escultura, arquitectura)

b) Grficas (fotografa, dibujos, caricaturas, grabados, carteles, afiches, entre
otras)
Orales: a) Directas (personas que presenciaron el suceso, o que les contaron dicho suceso)
b) Grabaciones (filmes, audiovisuales, cine, video, entre otros)

Conclusin
En esta nos damos cuenta que cuando hablamos de fuentes primarias es de lo fsico ya que son
los que tienen de 1 plana la informacin que se desee saber ya que no estn demasiados
editados ni interpretados.

Conclusin
La tecnologa informtica ha tomado un papel muy importante dentro del mbito escolar pues
los trabajos y tareas que hoy en da se dejan a los estudiantes tiene que ver ms con lo
digitalizado, esto provoca que algunas veces el aprendizaje solo sea de internet a alumno.
Y este trabajo lo realice con la finalidad de ayudar en los trabajos que se desean realizar,
muchas de ellas tienen una utilidad ms acadmica que otras, pero a mi parecer las dems
herramientas tambin pueden tomar esa utilidad si se usan de la forma adecuada, en la
educacin estas herramientas pueden ser una ayuda didctica y pedaggica pues si se usan
algunos de los software en una actividad con los alumnos esta podr ayudar a ver que avances
tiene el alumno con referencia al tema que se trat en esa clase y que se trat de temas que van
agarrados de la mano y como usarlas a nuestro favor ya que es donde nosotros recurrimos
como alumnado .