"As me llamo yo"

El nombre propio es lo que nos designa, lo que nos hace ser diferentes, lo que permite
que nos conozcamos y nos comuniquemos con los dems.

La importancia de trabajar el nombre propio en Educacin Infantil consiste en introducir al

alumnado en el mundo de la lectura y de la escritura desde el texto ms cercano a ellos,
su propio nombre. As como diferenciar su nombre con el de sus compaeros y
compaeras, adems de tener un contacto directo con el abecedario. Por ello, la
importancia de identificar y escribir su nombre influye en la organizacin del aula y les
sirve para desenvolverse con autonoma, puesto que reconocen su propia percha,
bandeja, sitio en el que deben sentarse, el equipo en el que se encuentran, su lpiz, su
libro, etc.

De este modo, desde el primer trimestre he llevado a cabo el proyecto "As me llamo yo",
con la finalidad que el alumnado reconozca y escriba su nombre. Para ello, he
programado distintas tareas/actividades que permiten alcanzar ese misma finalidad.
Como por ejemplo, voy a citar las siguientes:

NOS PRESENTAMOS: los nios y las nias sentados en la asamblea debern decir a los
dems compaeros y compaeras sus nombres pasndose una pelota de goma Eva.

CUL ES MI PERCHA, SITIO O BANDEJA? Desde los primeros das del curso escolar
se pretender que el alumnado reconozca la percha para dejar su mochila, el sitio en el
que debe sentarse y la bandeja en la que guardar sus trabajos. Para ello tendr su
nombre propio acompaado de una foto.

CULES SON NUESTROS NOMBRES? Mostrar en la asamblea los bits personalizados

con el nombre y la foto del alumnado, en un principio, para ms adelante mostrar slo el
nombre.

QUIN SOY? Reconocer la foto, su nombre y pegarla en su recuadro correspondiente.

POR QU ME LLAMO AS? Cada semana se encargar una familia de contar en el libro
viajero el significado del nombre de su hijo o hija.

NUESTRA INICIAL: presentacin en carteles a modo de bits de inteligencia con la inicial

de sus nombres en color rojo y en gran tamao, as como su nombre al lado y con la
inicial destacada en el mismo color. Como ejemplo, muestro las siguientes:
LA INICIAL DE MI NOMBRE: en una ficha el alumnado deber pegar su foto,
discriminndola del resto as como seguir el camino de su inicial mediante pintura de
dedos.

CUENTACUENTOS: "LA DIVERTIDA AVENTURA DE LAS LETRAS". Narracin de

cuentos referidos a la inicial de cada nio y nia (esta actividad se realizar en distintos
das).
QU PALABRAS EMPIEZAN POR LA INICIAL DE MI NOMBRE? A cada familia se le
dar una cartulina tamao folio para que en casa elaboren un trabajo en el que aparezca
el nombre del alumno as como dibujos, imgenes y palabras que empiecen por su inicial.
Despus, el alumnado comentar a los dems compaeros lo que ha hecho cada uno con
su familia.
DECORO MI NOMBRE: esta actividad se realizar en distintas sesiones, ya que
consistir en decorar sus nombres mediante el coloreo de cada una de sus letras, repasar
con rotuladores sus nombres, pegar gomets, repasar el trazo con pintura de dedos, hacer
su nombre con plastilina, etc.
ESTE SOY YO Y ESTE ES MI NOMBRE: ficha para que el alumnado se dibuje a s mismo
y realice su nombre escrito.

LAS LETRAS DE NUESTROS NOMBRES: despus de cantar la cancin del abecedario,

el alumnado deber sealar las letras de su nombre que estar dispuesto en su mesa a
medida que se van nombrando.

Mi NOMBRE EMPIEZA Y ACABA POREl alumnado deber escribir, con lpiz, su

nombre ayudndose de un modelo y escribir en un recuadro su letra inicial y en otro su
letra final.
CUNTAS LETRAS TIENEN NUESTROS NOMBRES? En la asamblea, cada da el
responsable ser el encargado de repasar su nombre en letras huecas mediante rotulador
velleda. Despus cantaremos una cancin El nombre de queletras tiene
Contaremos las letras que tiene su nombre y diremos su nmero y se irn deletreando.
Adems, de contar las slabas dando palmadas.

Grado de adquisicin (descriptores)

Criterios de
evaluacin
(indicadores)

No iniciado

Iniciado

Conseguido a nivel
medio

Desenvolverse por el
aula con autonoma.

No es capaz de
desenvolverse con
autonoma por el aula.

Comienza a tener
autonoma pero
an requiere la
ayuda de la
profesora.

Casi siempre se
desenvuelve con
autonoma pero en
momentos precisos
busca la ayuda de la
profesora.

Reconocer y escribir
su nombre propio.

No reconoce su
nombre escrito en los
distintos recursos que
tenemos expuestos en
el aula.

Reconoce su
nombre escrito
pero an tiene
dificultad para
escribirlo.

Identifica su nombre
escrito y va
comenzando a realizar
la grafa de su
nombre.

Diferenciar su
nombre de los
nombres de los
compaeros y
compaeras.

No diferencia su
nombre de los
nombres de los dems
nios y nias.

Comienza a
diferenciar su
nombre, aunque a
veces lo hace al
azar.

Casi siempre
diferencia su nombre
del resto de alumnado.

No identifica las letras

de su nombre.

Identifica algunas
de las letras de su
nombre.

Con frecuencia
identifica las letras de
su nombre pero no es
capaz de
verbalizarlas.

Identificar las letras

que tiene su nombre.

des
aut
au
de

I
no

re
los

Co
de

Asociar las medidas

(corto-medianolargo) segn las
letras que tienen sus
nombres.

Realizar el conteo en
las letras de sus
nombres as como
en las slabas.

No ha adquirido los
conceptos cortomediano y largo, por lo
que no puede
asociarlo a su nombre.

No muestra actitud de
conteo en las letras ni
en las slabas.

Tiene adquiridos
los conceptos
corto-mediano y
largo pero no lo
asocia en su
nombre.

Generalmente asocia
las medidas (cortomediano-largo) a su
nombre.

Comienza con el
conteo aunque no
sigue un orden.

Realiza el conteo de
las letras y de las
slabas con ayuda del
adulto.

me
me
su

Re
de
c

inic

Sie
Adoptar actitud de
escucha cuando se
narran o leen
cuentos.

No adopta actitud de
escucha en la
narracin de cuentos.
Se muestra distrado y
no le llama nada la
atencin.

Algunas veces
adopta actitud de
escucha en la
narracin pero su
grado de atencin
es breve.

Casi siempre adopta

actitud de escucha en
la narracin o lectura
de cuentos.

Comienza a
Utilizar las
manejar el ratn,
Con frecuencia sabe
No maneja el ratn ni
tecnologas para
asocia su nombre
manejar el ratn e
asocia su nombre a su
relacionar su nombre
pero tiene dificultad identificar su nombre y
foto.
con su foto.
para unirlo a su
su foto.
foto.

EL TREN DE LAS LETRAS: el alumnado deber poner en cada vagn del tren una
de las letras de su nombre, as como contarlas y escribir el nmero de letras que
tiene.
CONSTRUYO MI NOMBRE: el alumnado deber picar con el punzn las letras que
contienen su nombre, las cuales estarn dispuestas en recuadros. Despus las
ordenarn
y
las
pegarn
formando
sus
nombres.

es
se

seg

Ma
c
y
no
foto
d

JUGAMOS CON LAS PINZAS: cada nio y nia coger la tarjeta con su nombre, y se
le repartir pinzas de madera con las letras escritas en cada una de ellas. Por lo que,
el alumnado colocar las pinzas de madera en el lugar que le corresponde segn su
nombre.
JUGAMOS CON NUESTROS NOMBRES Y CON LOS DE NUESTROS
COMPAEROS Y COMPAERAS: mediante el uso del ordenador y el ratn, el
alumnado deber unir su nombre con su foto.

Tras la realizacin del proyecto "As me llamo yo", llevar a cabo una rbrica como
mecanismo de evaluacin para comprobar el grado de consecucin de los
objetivos propuestos as como las competencias bsicas, en la que se
mostrarn los distintos grados de adquisicin alcanzados.